高中音乐鉴赏音乐与人生教学设计
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高中音乐_音乐与人生教学设计学情分析教材分析课后反思
第一单元第1节音乐与人生教学设计
[课题]:
学会聆听第一节音乐与人生第一课时
[教学年级]:
高中一年级
[教学内容]:
一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章。
[教学目标]:
一、通过《草原小姐妹》小散文的学习,使学生认识到,对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的道理,从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、对比聆听两个作品,用音乐语言来欣赏作品。
[教学重点]:
一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过对比鉴赏作品,认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的?
[教学难点]:
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
[教学过程]:
一、导入
谈话导入
问:你喜欢音乐吗?
引起注意和思考,学生自主发言“我和音乐不得不说的故事”。
二、认识音乐鉴赏的相关知识
(一)学习导言、格言和散文
1、集体读导言
2、解释孔子格言:“兴于诗,立于礼,成于乐”教师补充。“兴于诗”,人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,自立从学礼仪开始;“成于乐”,完美人生从音乐开始。
3、怎样把自己培养
湖南文艺版高中音乐鉴赏《培养音乐的耳朵》教学设计
培 养 音 乐 的 耳 朵
湖南文艺出版社—普高音乐鉴赏上册第一单元第二课
教学目标
一.在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。能区分双簧管与长笛的音色。
二.通过对比使学生能自主了解到音乐的速度,音色,强弱等性质及表现形式的不同给人们带来的不同感受。
三.培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力。
教学重点,难点 学生自主理解音乐 课时 一课时
教学设备 多媒体设备
教学过程 一.导入
课件:繁体字“聽”
师:引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。 二.新授内容
1.欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》
课件:马思聪肖像图片及简介——(1912—1987)作曲家,小提琴家,音乐教育家。广
东海丰人。青少年时代曾两度留学法国,学习小提琴演奏及作曲。新中国成立后,曾任中央音乐学院首任院长,中国音乐家协会副主席等职。他不仅是中国第一代小提琴家,中国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者,而且是一位成就卓著的作曲家。其主要作品还有:小提琴曲《第一回旋曲》,交乡曲《第一交乡曲》,舞剧音乐《晚霞》,歌剧《热碧亚》等等。
创作背景及作品介绍——马思聪于20世纪三四十
湖南文艺版高中音乐鉴赏《培养音乐的耳朵》教学设计
培 养 音 乐 的 耳 朵
湖南文艺出版社—普高音乐鉴赏上册第一单元第二课
教学目标
一.在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。能区分双簧管与长笛的音色。
二.通过对比使学生能自主了解到音乐的速度,音色,强弱等性质及表现形式的不同给人们带来的不同感受。
三.培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力。
教学重点,难点 学生自主理解音乐 课时 一课时
教学设备 多媒体设备
教学过程 一.导入
课件:繁体字“聽”
师:引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。 二.新授内容
1.欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》
课件:马思聪肖像图片及简介——(1912—1987)作曲家,小提琴家,音乐教育家。广
东海丰人。青少年时代曾两度留学法国,学习小提琴演奏及作曲。新中国成立后,曾任中央音乐学院首任院长,中国音乐家协会副主席等职。他不仅是中国第一代小提琴家,中国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者,而且是一位成就卓著的作曲家。其主要作品还有:小提琴曲《第一回旋曲》,交乡曲《第一交乡曲》,舞剧音乐《晚霞》,歌剧《热碧亚》等等。
创作背景及作品介绍——马思聪于20世纪三四十
高中音乐鉴赏课教学计划
高中音乐鉴赏教学计划
拟定人:陈婷
新课改的音乐理念:“以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和享受、体验、鉴赏音乐美的能力。树立正确的审美观念;突出艺术学科特点,寓思想品德教育于音乐教育之中,陶冶情操,提高修养;在九年义务教育的基础上进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好,掌握必要的音乐知识与鉴赏方法,开阔视野,启迪智慧,促进学生身心的全面健康发展。
学情分析:一、通过一学期的学习,学生已经开始对传统音乐感兴趣,并且积累了一 些音乐知识。
二、有的学生处于变声期,歌唱过程有困难;
三、学生个人表达能力依然较弱,但是班级的氛围却是不错; 教学目标:
一、
以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣以及感受、体验美的能力。 当代社会文化是多元的,现代流行的一些新事物对学生的冲击非常大,学生对古典传统的文化接触过少,兴趣不高。音乐课应选择有特色的音乐加以欣赏,辅以模仿、学唱等音乐实践,老师可以在自己专业技能的基础上给同学示范表演,用生动灵活的教学方式来激发学生的兴
2006高中音乐鉴赏试题
2006高中音乐鉴赏试题(附答案)
作者:molili;发布于:2007-1-26 11:34:02;共被浏览:6645
来源:广州市教研室音乐科
广州市高中音乐鉴赏模块水平检测题
学校 班别 姓名 学号 成绩
说明:1、本卷第一大题第I、第II部分;第二、第三、第四大题为客观题,第一大题III
部分;第五大题为主观题。
2、本试卷满分为100分,90分钟完成。
一、听力题。
第I部分。听音乐片段,根据问题选择正确的答案。(每题1分,15题共15
1、该音乐片段属于( )
A 印象主义音乐 B 爵士乐 C 表现主义音乐 2、该音乐片段属于( )
A 主调音乐 B 爵士乐 C 复调音乐 3、该音乐片段属于( )
A 浪漫主义音乐 B 表现主义音乐 C 爵士乐 4、该音乐片段是( )
A 马太受难曲 B 魔王 C 南部之子 5、该音乐片段属于( )
A 爵士乐 B 浪漫主义音乐 C 表现主义音乐 6、该音乐片段属于( )
A 宗教音乐 B 印象主义音乐 C 表现主义音乐 7、该音乐片段属于贝多芬第九交响曲的( ) A 第四乐章 B 第三乐章 C 第一乐章 8、该音乐片段是( )
A “命运”交响曲 B
高中音乐教学设计模版
.
高中音乐教学设计模版:
教学设计标题(课程标准中规定的教学主题)
——副标题
(如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称,请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅)
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息
2、教学容
1)教学容所属模块:(注明:音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作)
2)年级:
3)所用教材出版单位:
4)所属的章节:
5)学时数:分钟
二、教学设计
1、教学目标:(可从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度设定教学目标)
2、容分析:(着重说明个人对教材的认识、理解及分析)
.
.
. 3、学情分析:(简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及
能力水平、对教学容的了解程度等)
4、设计思路:(说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想,设计教学方法的)
三、教学过程描述
(采用下述的表格式描述,尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚)
四、教学反思
注意事项:
1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些
浅谈高中音乐教育中的音乐鉴赏
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈高中音乐教育中的音乐鉴赏
作者:侯娜
来源:《音乐时空》2013年第04期
摘要:随着新课程课标改革的实施,高中音乐课实施了模块教学,在模块教学中音乐鉴赏成为音乐教育教学中的基础。通过鉴赏教学,培养感受艺术美的能力,以此为目的实施艺术教育,把培养人的创造性提到一定高度。音乐鉴赏课在以素质教育为主的现代高中教育中,得以重视,并发挥着它的作用。本人通过在教学中的学习和实践,对音乐鉴赏中的方法和模式谈谈自己的看法。
关键词:音乐鉴赏 审美 主体 体验
一、在高中音乐鉴赏课教学中,要以音乐为本
在音乐教学中,之所以要以音乐为本,这是音乐课程的本质所决定的。我们知道”音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美理想境界所吸引。所陶醉,于之产生强烈的情感共鸣,音乐课要突出音乐学科的特点。改变单纯的,过于强调学科体系的教学结构。必须在音乐课中以音乐为载体,以丰富的音乐艺术内容,绚丽多彩的音乐表现形式以及相关的音乐文化为学生体验,探
高中音乐鉴赏课 - 汉族民歌
高中音乐鉴赏课《汉族民歌》教学设计
五十六朵芬芳的花——汉族 民 歌 教学目标
一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析,进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。 二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。
三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流,讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。 教学内容
运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性;
设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。 教学重点
1. 听赏不同地域的民歌,比较异同 2. 了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点 教学难点
1.各种不同民歌体裁的分类,能利用特点分辨各体裁。 2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。 学生活动
1、与教师合作表演号子,体验节奏和情感,熟悉号子特点。
2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》,尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。
3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。 4、反馈练习,听赏不同民歌片段,分辨民歌体裁
教学过程: 过程 教师活动 1
浅谈高中音乐教育中的音乐鉴赏
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈高中音乐教育中的音乐鉴赏
作者:侯娜
来源:《音乐时空》2013年第04期
摘要:随着新课程课标改革的实施,高中音乐课实施了模块教学,在模块教学中音乐鉴赏成为音乐教育教学中的基础。通过鉴赏教学,培养感受艺术美的能力,以此为目的实施艺术教育,把培养人的创造性提到一定高度。音乐鉴赏课在以素质教育为主的现代高中教育中,得以重视,并发挥着它的作用。本人通过在教学中的学习和实践,对音乐鉴赏中的方法和模式谈谈自己的看法。
关键词:音乐鉴赏 审美 主体 体验
一、在高中音乐鉴赏课教学中,要以音乐为本
在音乐教学中,之所以要以音乐为本,这是音乐课程的本质所决定的。我们知道”音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美理想境界所吸引。所陶醉,于之产生强烈的情感共鸣,音乐课要突出音乐学科的特点。改变单纯的,过于强调学科体系的教学结构。必须在音乐课中以音乐为载体,以丰富的音乐艺术内容,绚丽多彩的音乐表现形式以及相关的音乐文化为学生体验,探
高中音乐鉴赏课——汉族民歌
高中音乐鉴赏课——汉
族民歌
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中音乐鉴赏课《汉族民歌》教学设计
五十六朵芬芳的花——汉族民歌
教学目标
一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析,进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。
三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流,讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。
教学内容
运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性;
设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。
教学重点
1. 听赏不同地域的民歌,比较异同
2. 了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点
教学难点
1.各种不同民歌体裁的分类,能利用特点分辨各体裁。
2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。
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学生活动
1、与教师合作表演号子,体验节奏和情感,熟悉号子特点。
2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》,尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。
3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。
4、反馈练习,听赏不同民歌片段,分辨民歌体裁