怎样提高创新意识

篇一

一、 增强创新意识是新形势、 新任务对领导干部的基本要求：

创新就是创造和发明新理论、 新观点、 新技术、 新方法等。 创新的一个鲜明特征， 是要想没想过的， 做没做过的，使我们的思想和认识更加符合变化了 的实际。 创新有大有小，却无处不在。 重大的发现， 重大的创造， 重大的改革是创新;拓展工作思路， 改进工作方法， 提出合理化建议， 也是创新。近年来， 随着社会主义市场经济的不断发展， 我们以前有许多体制、 机制和方法已经不能适应市场经济发展的需要， 因此， 创新就显得尤为重要， 开拓进取， 勇于创新， 已是我国的改革开放以来， 一个坚定不移的发展趋势。

事物是不断发展和前进的， 只有不断创新， 不断进取， 才能探索不断发展事物的本质所在， 这是辩证唯物主义关于事物发展的客观真理， 也是我们 20 多年来用实践检验出来的唯一真理。在我们的日常管理中， 如果不能创造性的客观的对待发展的一切， 还死搬硬套、 因循守旧、 教条主义， 那么， 我们的工作方法和方式必将不能适应当前时代的需要， 也必将成为阻碍生产力发展的拦路虎、 绊脚石。 因此， 我们每个领导干部必须牢固树立创新意识， 不断学习， 努力进取， 用科学知识武装自己的头脑， 紧跟时代发

怎样提高科研人员的创新意识

--学“自然辩证法”有感

经过一个学期的自然辩证法学习，自觉还算是收获颇丰，对于如何逐渐培养和提高创新意识，特别是科学创新意识，谈谈自己的一点看法。

迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新,创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不渴动力。当今世界范围内正在兴起的科技创新和知识革命热潮，不难发现，科研人员较历史上任何一个时期受到更多的关注和重视，创新意识、创新能力成为衡量科研人员成功与否的重要标准。科研人员创新意识的培养、创新思想的发挥既取决于管理体制的优劣，更取决于其自身创新素质的高下。

一、将创新意识上升到国家战略高度

人类文明史上曾发生过四次意义深远的革命，依次是工具制造革命、农业革命、工业革命和知识革命。其中知识革命是距今最近发生的且仍在不断深化的人类伟大变革，促进了人类文明从工业时代向知识时代的转换，也促使社会消费模式从物质消费型转向知识消费型。如果说，二十世纪是工业时代的全盛时期，那么在二十一世纪，人类将全面进入知识时代。二十一世纪，不仅是人类文明发展的新阶段，而且是人类文明进步的新起点。我国科技水平总体上与一些现代化国家相比，尚有较大差距，

篇一：浅谈如何提高领导干部的创新思维能力

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浅谈如何提高领导干部的创新思维能力 作者：乌云娜

来源：《文化产业》2014年第11期

摘 ;要：领导干部由于在社会管理中所处的特殊地位，提高其创新思维能力，对于进一步深化改革，更好地推动科学发展，推进和谐社会的建设具有十分重要的意义。

关键词：领导干部;创新思维

文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01

领导干部创新思维能力是指领导干部在实践中以知识为基础，通过创新思维，新颖而独特地解决问题，产生出有价值的新思想、新方法，创造性地开展工作的本领。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力，也是一个政党永葆生机的源泉。提高领导干部的创新思维能力，应注重以下几个方面：

一、领导干部增强主动进取创新意识，是创新思维的动力

创新意识是指创新的愿望、动机和意图，它是创新思维的出发点，是创新思维的前提。没有创新意识，创新思维就不可能产生。作为一个领导干部，长期安于现状，墨守成规，不思进取，从来没设想过应该有所创新，也就不会有创新成果。作为领导干部，如果缺乏主动进取的创新意识，只能例行公事般地上情下达、下情上传，这样是不会在事业上有所建树和创造的。领导干部要提高创新思维能力，必须

谈初中物理教学中如何激活学生的创新意识

【摘 要】每个人都是具有创新的潜能的，但是并不是所有的人都会创新，关键在于能不能培养起其在创新方面的意识。创新意识就是人们把创作作为出发点的思想，也是人们具有创造性思维以及创造性行为的前提条件。学生，尤其是初中的学生们，其思维正处于人生中最具活力的黄金阶段，怎样激发学生的创新意识是教师的重要责任。

【关键词】激活；物理；初中教学

本文是笔者结合自身的教学经验以及现在物理教学中所面临的创新方面的问题，进行了一定的探讨。在初中物理的教学中，要培养起学生积极学习、努力探索的精神，在教学方式上要做出一定的改变，为学生营造出和谐、民主的初中物理课堂氛围，让学生掌握物理研究以及学习的主动权，这样更有利于学生创新意识的培养。 一、物理的新课程是培养学生创新意识的启蒙

在物理的教学中进行新课的导入是激活学生创新意识的重要机会。具体进行导入的方式需要教师根据实际情况做好判断，立足于学生的实际，顺着初中学生对事物的认知规律，并且注重对学生知识的铺垫与过渡，以达到能够捕捉学生注意力的作用，进而引发学生的兴趣。

在我国目前的情况下，初中的物理是在8年级才开始起步的，所以在物理这一课程导入的时候要注意好方式方法。新课在导入方式上

谈初中物理教学中如何激活学生的创新意识

【摘 要】每个人都是具有创新的潜能的，但是并不是所有的人都会创新，关键在于能不能培养起其在创新方面的意识。创新意识就是人们把创作作为出发点的思想，也是人们具有创造性思维以及创造性行为的前提条件。学生，尤其是初中的学生们，其思维正处于人生中最具活力的黄金阶段，怎样激发学生的创新意识是教师的重要责任。

【关键词】激活；物理；初中教学

本文是笔者结合自身的教学经验以及现在物理教学中所面临的创新方面的问题，进行了一定的探讨。在初中物理的教学中，要培养起学生积极学习、努力探索的精神，在教学方式上要做出一定的改变，为学生营造出和谐、民主的初中物理课堂氛围，让学生掌握物理研究以及学习的主动权，这样更有利于学生创新意识的培养。 一、物理的新课程是培养学生创新意识的启蒙

在物理的教学中进行新课的导入是激活学生创新意识的重要机会。具体进行导入的方式需要教师根据实际情况做好判断，立足于学生的实际，顺着初中学生对事物的认知规律，并且注重对学生知识的铺垫与过渡，以达到能够捕捉学生注意力的作用，进而引发学生的兴趣。

在我国目前的情况下，初中的物理是在8年级才开始起步的，所以在物理这一课程导入的时候要注意好方式方法。新课在导入方式上

篇一

按照十七大提出的"勇 于变革、 勇 于创新、 永不僵化、永不停滞"的要求， 为了 进一步提高领导班子和领导干部的创新能力， 今年以来， 我们通过个别走访、 召开座谈会等形式， 采取由点及面、 以面带点、 点面结合等方式， 认真分析和研究了 各级领导班子和领导干部在创新能力 方面存在的新情况、 新问题， 对于如何提高领导班子和领导干部创新能力进行了 认真思考。

一、 存在的主要问题

通过调研， 总体感到： 多数单位能够着眼形势任务发展， 以科学发展观的要求为统领， 用创新的思维分析和解决遇到的新情况、 新问题， 对实现区域经济社会又好又快发展起到了 积极的推动作用。 但是个别领导班子、 领导干部在创新能力方面还存在着一些问题亟需解决。 主要表现在三个方面：

1、 思想不够解放， 创新意识不强。 主要表现： 个别领导干部缺乏创新的主动性， 不想创新; 满足现状， 小进则满、小富则安， 不愿创新; 思想僵化、 因循守旧、 墨守陈规， 不能跳出圈子看问题; 面对新情况、 新问题， 不能以开拓的精神面对、 分析和寻找解决问题的最佳方案; 甚至还有的在"创新"上作表面文章， 忙于"唱新"、 "编新"， 把创新当作动听的口 号， 而没有将创新工作真正落到实处

创新教育就是培养创造力的教育,已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济的今天,大力加强培养学生的创造意识和创造力已成为教育工作者的重要任务。

创新意识在班级管理中的培养

朱江

创新教育就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创造意识和创造力已成为教育工作者的重要任务。

一、正确认识“创新”的本质是实施教育的前程。

在不少教育者眼中，“创新”是与班级管理无关的，只是和教学有点关系。这种观念是错误的，它一方面漠视了学生的创造力，另一方面导致根本不会采取有效的手段和方法来激发学生的创造潜能。

研究表明，每个人都有一定的创造潜能。在大多数情况下，学生的这种创新和独创表现为他们自己提出某一问题，并想出解决这一问题的方法和策略。创新教育正是以培养人创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在班级的活动、学习中学生能够善于发现新的事物、新的知识、新的方法。

二、 班级管理理念的转变是实施创新教育的关键。

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。

（一）是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使

创新教育就是培养创造力的教育,已成为近几年世

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浅谈学生创新意识的培养

作者：吴雪兰

来源：《新课程·教育学术》2009年第05期

新课程的目标提出:培养学生实事求是、勇于创新的科学态度和科学精神。在平时的教育教学中怎样培养学生的创新意识?笔者认为:

一、当一位有创新意识的教师

1.转变自己的教学观念

有人说,没有幸福感的父母怎么能养育出有幸福感的孩子?那我想,观念是行动的灵魂,观念对行为起着指导和引领作用,没有创新意识的教师,又怎么可能在课堂教学中培养学生的创新意识呢?以往,我们的教学过程是忠实的传递和接受课程的过程,在教学中,我们强调更多的是记忆和大量的练习,教师的教学方法是讲授,灌输为主,在这样的教学模式中,教师只是对教材和教案负责,学生则满足于完成考卷和获得标准答案,形成了教师对学生的权威性和学生对老师的依赖性,无从谈起对学生创新意识的培养。所以,我们要改变自己的教学观念,在教学中强调“发现”知识的过程,强调独立解决问题的能力和主动探究的精神。我们可以多一些提问、多一些启发、多一些探究。

2.多学习,提高自己

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浅谈学生创新意识的培养

作者：吴雪兰

来源：《新课程·教育学术》2009年第05期

新课程的目标提出:培养学生实事求是、勇于创新的科学态度和科学精神。在平时的教育教学中怎样培养学生的创新意识?笔者认为:

一、当一位有创新意识的教师

1.转变自己的教学观念

有人说,没有幸福感的父母怎么能养育出有幸福感的孩子?那我想,观念是行动的灵魂,观念对行为起着指导和引领作用,没有创新意识的教师,又怎么可能在课堂教学中培养学生的创新意识呢?以往,我们的教学过程是忠实的传递和接受课程的过程,在教学中,我们强调更多的是记忆和大量的练习,教师的教学方法是讲授,灌输为主,在这样的教学模式中,教师只是对教材和教案负责,学生则满足于完成考卷和获得标准答案,形成了教师对学生的权威性和学生对老师的依赖性,无从谈起对学生创新意识的培养。所以,我们要改变自己的教学观念,在教学中强调“发现”知识的过程,强调独立解决问题的能力和主动探究的精神。我们可以多一些提问、多一些启发、多一些探究。

2.多学习,提高自己

创新意识不足整改措施篇一

根据全县保持共产党员先进性教育活动的安排部署，为接受组织和党员群众的评判和监督，确保达到修正错误，纠正缺点，提高觉悟，增强党性，创新发展的目的，制定个人整改方案：

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对照《党章》及《新时期共产党员先进性标准》，按照与时俱进的要求，对照自身党性分析材料，按照边整边改逐步完善提高的整改要求，针对个人存在的问题和不足，不断修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高觉悟，增强党性，履行职责，以身作则，创新发展的目的，争做新时期共产党员的先进模范。

二、整改重点

(一)学习不够深入，政策理论水平不高。理论学习系统性不强，深度广度把握不够。坚持学习还不够自觉。在学习时间上随意性大，计划性不强。政策理论水平不够高，运用理论去指导实际工作不够。

(二)思想不够解放，创新意识不强。用创造性的思维方式去做创造性的工作不够。在平时工作中，执行多，创新少，习惯于按部就班，不能大胆创新，勇于开拓。

(三)缺乏与干部职工的交流与沟通。密切联系干部、职工做的不足，平时对干部职工平时要求的多，对他们的工作、学习、生活关心的少，不能经常性的开展谈心活动，倾听他们的意见、建议少。