房树人绘画心理分析

了解自己

房树人中人的解析

人（PERSON）

由于人物画最明显地反映人的形象，于是被试带有意无意地予以

歪曲，或画别的人，或画成漫画，抽象画的人物等。这些表现可能是

对自我形象的确立困难者，人际关系不良者，不愿暴露隐私者，于是

在画人时，自发地动用心理防御机制。

在人的画面中，反映了人物的自我现实像，包括心理上的及躯体

上的(身体状况)，有时也表现自己的理想像。另外，有的所表现的是

对被试而言，具有特殊意义的人物，无论是赞美，还是丑化，都对被

试有强烈的情绪关系，好、恶及矛盾情感，再者，还反映了被试对人

物的一般认识，概括印象。

正常顺序：头面部—躯干—四肢、五官等细节。

先画躯干四肢的：对自我概念不清，人际关系不良，性情冷漠。

先画五官，再画脸庞轮廓线：不喜欢与他人的情绪接触。

先画四肢：手—人际关系有问题，有罪恶感。

足—性变 态可能，对性的关心及冲突。

(1)性别：一般先画同性再画异性。先画异性者提示：

1>、对异性非常关心。

2>、有特殊意义的人是异性，此人与被试心理上密切相关。

3>、性的同一性障碍，对自我性别的角色不能接受。

4>、同性恋，性变 态可能。

了解自己

(2)、男女人物大小：

一般，两形象大小相近，差距悬殊时，有问题——性角色混乱。

女性被试

了解自己

房树人中人的解析

人（PERSON）

由于人物画最明显地反映人的形象，于是被试带有意无意地予以

歪曲，或画别的人，或画成漫画，抽象画的人物等。这些表现可能是

对自我形象的确立困难者，人际关系不良者，不愿暴露隐私者，于是

在画人时，自发地动用心理防御机制。

在人的画面中，反映了人物的自我现实像，包括心理上的及躯体

上的(身体状况)，有时也表现自己的理想像。另外，有的所表现的是

对被试而言，具有特殊意义的人物，无论是赞美，还是丑化，都对被

试有强烈的情绪关系，好、恶及矛盾情感，再者，还反映了被试对人

物的一般认识，概括印象。

正常顺序：头面部—躯干—四肢、五官等细节。

先画躯干四肢的：对自我概念不清，人际关系不良，性情冷漠。

先画五官，再画脸庞轮廓线：不喜欢与他人的情绪接触。

先画四肢：手—人际关系有问题，有罪恶感。

足—性变 态可能，对性的关心及冲突。

(1)性别：一般先画同性再画异性。先画异性者提示：

1>、对异性非常关心。

2>、有特殊意义的人是异性，此人与被试心理上密切相关。

3>、性的同一性障碍，对自我性别的角色不能接受。

4>、同性恋，性变 态可能。

了解自己

(2)、男女人物大小：

一般，两形象大小相近，差距悬殊时，有问题——性角色混乱。

女性被试

“房树人测试”适用的范围及其优点

(一)、适用范围： 1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。

2、它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。 3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。 4、此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。 5、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。

(二)、优点：

1、具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。

2、能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造成心理创伤体验。

3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。

房树人测验技术及其标准化

\房树人测验\可以有两个方面来研究：

(1)是从非言语性，创造性的角度。绘画的特点，基本上是无结构性的。

(2)从言语的统觉的角度来认识，被测者的绘画又具有一定构造性的形式，被测者所描绘的形象也涉及到环境

“房树人测试”适用的范围及其优点

(一)、适用范围： 1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。

2、它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。 3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。 4、此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。 5、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。

(二)、优点：

1、具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。

2、能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造成心理创伤体验。

3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。

房树人测验技术及其标准化

\房树人测验\可以有两个方面来研究：

(1)是从非言语性，创造性的角度。绘画的特点，基本上是无结构性的。

(2)从言语的统觉的角度来认识，被测者的绘画又具有一定构造性的形式，被测者所描绘的形象也涉及到环境

画画的快慢也能反映一个人的人格特征：

如果一个人画的时间很长，内容很多，说明他比较认真，追求完美

如果内容不是很多，在某方面花的时间很长，可能是强迫，过分注意细节 画了很长时间但是质量很差，那说明智力有问题 并不是时间长就是好

时间长短有时是一种情结，有时是需要分析的

案例1：

图形不大，占纸张1/2，性格不外向，不内向，属于平衡型

房树人不在一条线上，说明不是刻板反映，有空间感，说明环境适应性好，独立性强 房子是平面的，说明智力问题

没有过多的笔画，整个线条简洁明了，这个人待人处世很简单明了干脆

房子与众不同表现在门和窗，门在边上指走边门和后门（如果图画古怪，指走旁门左道），在人际交往中间接交往，有自我保护性（如果图画不古怪） 窗户表现为两扇窗，在家的表现上与众不同

树冠左边窄，右边大，表示对生活以前不如意，向往以后的发展，比较注重将来

画家人，表示重家庭

人物符号化表示掩饰性强 ，说谎，如果脸部画详细，说明说谎能力不强，想说谎，说谎能力不强。是个要面子的人，死要面子活受罪

草画的很整齐说明注意细节

死板中有点灵活表现在一束花，

凡是偶数表示死化，稳定平衡死板 凡是奇数表示生化，充满变化性

签名：

签名在左下：焦虑紧张压抑，神

房树人投射测验解读语

一、树的解读

树干表现自我，与本能爱情相关。树干和树枝代表人对自己身体的观感、形象认知。树根为无意识、与渴望依赖他人相关。 1、树所在的季节——代表心情或生命力。

如果在春夏：说明心情开朗、生命力旺盛。如果在秋（秋天但没有果实，更关注与落叶）冬季：说明心情压抑，生命力淡薄。如果在秋天（倾向于强调收获、果实），则说明你有成就感或者有希望。

2、树的对称性——代表对过去和未来的关注及内外向区别。

通常认为左边代表过去，右边代表未来。如果所画的树左边部分大于右边，说明你相对关注过去。反之，关注未来。如果左侧有阴影，说明你偏内向；右侧有阴影，偏外向。

3、树冠——代表表现力。

如果树冠茂盛，说明你表现力较强。反之，说明缺乏表现力，有衰竭感。但是，如果树冠相对于树干而言过于大，有自恋倾向。树冠如果由同心圆构成或呈螺旋状，说明你把精力过多地放在一个方向，从而有一些内向、自闭，或者有神秘的感觉。如果树冠像云朵，说明你富于想象，易激动。树冠如果横向延伸，说明你愿意庇护他人，有利他主义倾向。树冠如果有突出的尖角（如锐角三角形），则你的攻击性较强。树冠如果呈倒心形，则你比较攻击性小、关注过去。 4、树干——代表生命力、能量。

呈两端大中间

房树人测验理论与操作手册

第一节 房树人测验理论

在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。 绘画测验的形式和种类很多，我们可以根据测验的表现形式，内容和各测验的目的等要求来进行分类。在临床心理学中，常见的有这么几种类型： 序号 名称 测试目的

1 典型代表测验 以智力测验为目的。

2 画人测验 为了获得有关人格特点方面信息。

3 考克(Koch?K)的画树测验] 为了解人际交往能力，心理、病理等方面问题。 4 Buck?J的房树人测验]

5 家庭活动画测验 为了了解视觉运动功能、脑功能状态。 6 本德格式塔测验 了解潜意识人格问题。 7 景物结构化测验

在临床心理学中，

社会上出现了“画心情”活动，主要目的是让个人检视自己的情绪，思考自己遇到困难挫折时如何面对和解决。当真正遇到问题时可加强挫折承受力。以绘画表达心情是一个很好的调节自己情绪的方法，青少年从小掌握这种方法有利于他们的成长。

画出你的伤痛，画出你的心情，面对伤痛的你，我和你一样，无言以对。但，我愿帮助你“画掉”心灵的苦痛重建生活的秀美与明丽图景。这时的绘画不是审美意义上的，而是心理意义上的。绘画者面对自己的作品，会不自觉地回忆到灾难场面。而此时的回忆是安全的，不同于创伤性反应中的“闪回”。 [5 ]

国外人们把绘画疗法称为技艺疗法。它类似音乐疗法和读书疗法，对儿童和成人都有所帮助。著名的教育家迪斯佛赫说：“儿童画1小时画获得的收益，比观看9小时所获得的收益还多。”科学家认为，儿童绘画是健全机体的一个途径。

幼儿起初拿起笔随念乱画时，自然是没有什么目的的，但同其他他们所喜爱的游戏一样，绘画活动本身使他们入迷。这很自然地使他们的注念力从盲目的松散的混乱的行为中集中起来，儿童们开始专心致志了。绘画活动使儿童的一切感知系统都处于兴奋状态，这在无念识中延伸着儿童的感知能力。

作为游戏的一种，儿童在绘画中并不想绝对地服从现实，而是使现实

南 京 师 范 大 学

研 究 生 课 程 学 习 考 试 成 绩 单

（试卷封面）

院 系 研究生姓名 课 程 名 称 授 课 时 间 2013学年度第一学期 教育科学学院 康佳丽 专 业 学 号 学前教育基本理论 周学时 3 学分 3 学前教育学 130602066 简 要 评 语 考 核 论 题 总评成绩 （含平时成绩） 备注 “怕老师”的背后 任课教师签名：

批 改 日 期：

注：

1、以撰写论文为考核形式的，填写此表，综合考试可不填；

2、本成绩单由任课教师填写，填好后与作业（试卷）一并送院（系）研究生秘书处； 3、学位课总评成绩须以百分制记分。

学前儿童绘画心理与教育指导

毕加索曾说“我一生都在像孩子们那样学习画画”，是什么使得幼儿的绘画艺术天分如此令艺术家痴迷和赞叹，学前儿童的绘画活动以其绘画心理为基础，本文从幼儿的绘画心理入手，对于幼儿的绘画心理进行认真的研究和了解，从而为指导学前美术教育提出相应的教育建议。

一、幼儿绘画的心理特点与教育指导 儿童绘画总体大致可分为四个

房树人测验（HTP）的基本理论及其应用

在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。

绘画测验的形式和种类很多，我们可以根据测验的表现形式 ，内容和各测验的目的等要求来进行分类。在临床心理学中，常见的有这么几种类型：

测 试 目 的 ◇ 以智力测验为目的

典 型 代 表 测 验 画人测验

考克（Koch·K）的 [画树测验]

◇ 为了获得有关人格特点方面信息

Buck·J的 [ 房树人测验 ]

◇ 为了解人际交往能力，心理、病

家庭活动画测验

理等方面问题

◇ 为了了解视觉运动功能、脑功能

本德格式塔测验

状态

◇ 了解潜意识人格问题

在临床心理学中，为了帮助临床工作者获得有关诊断，治疗对象的人格方面的情况，往往着重于人格测验技术。人格投射测验大致可分为二类：一类是 问卷法 ；另一类是 心理投射法 。“房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。他们