幼儿教育学名词解释教育目的
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幼儿教育学名词解释
《幼儿教育学》
一、名词解释：
幼儿教育学教育（广义）教育（狭义）幼儿教育（广义）幼儿教育（狭义）教育目的幼儿园教育目标幼儿园全面发展教育体育（狭义）幼儿体育
幼儿智育幼儿德育幼儿美育幼儿园环境（广义）幼儿园环境（狭义）
课程幼儿园课程幼儿园教学活动游戏法操作练习法观察法
实验法演示示范谈话讲解讲述创造性游戏幼儿游戏
有规则游戏表演游戏角色游戏结构游戏音乐游戏体育游戏
智力游戏幼儿园日常生活活动幼儿园节日活动幼儿园娱乐活动
幼小衔接工作幼儿园教育评价
二、简答、论述：
1、幼儿教育的意义。（了解）
2、福禄培尔的教育思想。
3、蒙台梭利的教育思想。
4、陈鹤琴的教育思想。
5、陶行知的教育思想。
6、幼儿园教育目标制定的依据及注意问题。
7、幼儿园的双重任务及其特点。
8、幼儿园教育的基本原则。
9、幼儿园全面发展教育的意义。（了解）
10、幼儿体育、智育、德育、美育的目标。
11、幼儿体育、智育、德育、美育的内容、实施要求。
12、幼儿教师的职业特点。
13、幼儿教师的专业素养要求。
14、幼儿的特性及地位。
15、幼儿园环境的功能。
16、幼儿园环境的创设的原则、幼儿园环境创设时应注意的问题。
17、幼儿园课程的性质及特点。
18、幼儿园课程目标的制定依据及作用。19、幼儿园课程内容的选择与
幼儿教育学名词解释
《幼儿教育学》
一、名词解释：
幼儿教育学教育（广义）教育（狭义）幼儿教育（广义）幼儿教育（狭义）教育目的幼儿园教育目标幼儿园全面发展教育体育（狭义）幼儿体育
幼儿智育幼儿德育幼儿美育幼儿园环境（广义）幼儿园环境（狭义）
课程幼儿园课程幼儿园教学活动游戏法操作练习法观察法
实验法演示示范谈话讲解讲述创造性游戏幼儿游戏
有规则游戏表演游戏角色游戏结构游戏音乐游戏体育游戏
智力游戏幼儿园日常生活活动幼儿园节日活动幼儿园娱乐活动
幼小衔接工作幼儿园教育评价
二、简答、论述：
1、幼儿教育的意义。（了解）
2、福禄培尔的教育思想。
3、蒙台梭利的教育思想。
4、陈鹤琴的教育思想。
5、陶行知的教育思想。
6、幼儿园教育目标制定的依据及注意问题。
7、幼儿园的双重任务及其特点。
8、幼儿园教育的基本原则。
9、幼儿园全面发展教育的意义。（了解）
10、幼儿体育、智育、德育、美育的目标。
11、幼儿体育、智育、德育、美育的内容、实施要求。
12、幼儿教师的职业特点。
13、幼儿教师的专业素养要求。
14、幼儿的特性及地位。
15、幼儿园环境的功能。
16、幼儿园环境的创设的原则、幼儿园环境创设时应注意的问题。
17、幼儿园课程的性质及特点。
18、幼儿园课程目标的制定依据及作用。19、幼儿园课程内容的选择与
教育学名词解释和简答1
一填空题。
1教育学是以教育问题为研究对象,认识教育现象,揭示教育规律和指导教育实践的一门科学。
2教育学的研究对象是教育问题。
3教育学的基本任务是发展教育理论，解释教育问题 ，改造教育实践和提高教师素质。
4教育学的产生发展，大致经历了萌芽 ，独立形态 和蓬勃发展三个基本阶段。
5世界上最早的教育专著，是我国春秋战国后期的《学记》，而西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
6独立形态的教育学始于捷克教育家夸美纽斯写于1632年的《大教学论》 。
7被誉为“科学教育学之父”的是德国教育家赫尔巴特，他的代表著作是《普通教育学》 。
8.在教育学蓬勃发展阶段，形成的主要的主要理论流派有实验教育学，文化教育学，实用教育学 ，马克思主义教育学 和批判教育学。
9.教育学研究的主要方法是教育观察法，教育实验法， 教育调查法，教育文献法和 行动研究法。
10现在教师应具备敬业精神，人文精神和科学精神，这三种专业精神，其中敬业精神是核心，科学精神和人文精神是相辅相成的两翼。
11.在学校教育工作种，要树立以人为本 的教育观。
12.教育的理想是为了一切的人和人的一切：教育的最高目标是唤醒真正的人性和使人彻悟人生。
13.
教育学名词解释与重点整理
名词解释：教育学：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教
育规律的一门科学。
广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
狭义的教育：指的是专门组织的教育，它不仅包括全日制的教育，还包括半日制的，业余的学校教育，函授教育，广播电视教育和网络教育
什么是环境：环境泛指个体生存与其中，在个体的活动发展中，与个体相互作用并影响个体发展的外部世界。人的生存环境十分复杂，根据其性质可分为自然环境和社会环境两大类。】
教育目的：狭义的教育目的是指由国家提出的教育目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
教育制度：是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织：二是教育机构与组织赖以存在与运行的规则，如相关的教育法律、规则、条例等。
学校教育制度：现代教育制度的核心部分是学校教育制度。学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、
在职研究生联考教育学名词解释资料
教育学
一、教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育则指以影响人的身心发展为目的的社会活动。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
1、非形式化教育：是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者和受教育者。
2、形式化教育：是教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范。
3、学制：学校的教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型特征。学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。
4、义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
5、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
6、校园文化：一种社会文化，在学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。
7、个体身心发展：是指复杂整体的个人从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极地方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转换为现实个性的过程
在职研究生联考教育学名词解释资料
教育学
一、教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育则指以影响人的身心发展为目的的社会活动。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
1、非形式化教育：是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者和受教育者。
2、形式化教育：是教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范。
3、学制：学校的教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型特征。学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。
4、义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
5、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
6、校园文化：一种社会文化，在学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。
7、个体身心发展：是指复杂整体的个人从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极地方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转换为现实个性的过程
《教育学》名词解释汇总
《教育学》名词解释汇总
1、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
2、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
3、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
4、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
5、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
6、六艺：礼、乐、射、御、书、数。
7、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
8、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
9、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。
11、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体
教育心理学名词解释
教育心理学名词解释
1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象
5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.
10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态
11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向
教育学原理名词解释
教育学原理（名词解释）
学校教育：学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。一般来说，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。广义的教育目的是指存在在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教育等方面对所培养的人的要求。
教育：教育是一种培养人的活动。广义上凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义上主要针对学校教育，指教育者根据一定的社会和阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。现代教育是教师为主导的，师生之间互动的交互过程。
教育学：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活
动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的
《教育学》名词解释汇总
《教育学》名词解释汇总
1、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
2、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
3、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
4、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
5、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
6、六艺：礼、乐、射、御、书、数。
7、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
8、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
9、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。
11、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体