高中物理运动图像

专题二 力与运动 图像问题

物理规律用数学表达出来后，实质是一个函数关系式，如果这个函数式仅有两个变量，就可用图象来描述物理规律。这样就将代数关系转变为几何关系，而几何关系往往具有直观、形象、简明的特点。因此，由图象处理物理问题可达到化难为易，化繁为简的目的。若将不同的研究对象的运动规律或同一研究对象不同阶段的运动规律在同一坐标上的图象作出来，那么图象可比较的特点就彰显出来。因此，图象可以处理对象多、过程复杂的一些问题。更有一些用文字或公式很难表达清楚地物理规律、物理过程，也可以用图象直观、简明地表达出来。利用图象法解题，思路清晰，过程简捷。应用图象研究物理问题，有利于培养同学们数形结合，形象思维，灵活处理物理问题的能力，也是高考中体现能力的命题点。

力学中，常见的图象有：位移——时间、速度——时间、力——时间、力——位移 等

【例1】、某物体运动的速度图象如图所示，根据图象可知 （ ）

υ/m·s-1 A、0—2s 内的加速度为1m/s2

2 B、0—5s 内的位移为10m

C、第1s末与第3s末的速度方向相同

O 1 2 3 4 5 t/s D、第1s末与第5s内的加速度方向相同

【练习1】、（2009海南卷）两辆游戏赛车

专题二 力与运动 图像问题

物理规律用数学表达出来后，实质是一个函数关系式，如果这个函数式仅有两个变量，就可用图象来描述物理规律。这样就将代数关系转变为几何关系，而几何关系往往具有直观、形象、简明的特点。因此，由图象处理物理问题可达到化难为易，化繁为简的目的。若将不同的研究对象的运动规律或同一研究对象不同阶段的运动规律在同一坐标上的图象作出来，那么图象可比较的特点就彰显出来。因此，图象可以处理对象多、过程复杂的一些问题。更有一些用文字或公式很难表达清楚地物理规律、物理过程，也可以用图象直观、简明地表达出来。利用图象法解题，思路清晰，过程简捷。应用图象研究物理问题，有利于培养同学们数形结合，形象思维，灵活处理物理问题的能力，也是高考中体现能力的命题点。

力学中，常见的图象有：位移——时间、速度——时间、力——时间、力——位移 等

【例1】、某物体运动的速度图象如图所示，根据图象可知 （ ）

υ/m·s-1 A、0—2s 内的加速度为1m/s2

2 B、0—5s 内的位移为10m

C、第1s末与第3s末的速度方向相同

O 1 2 3 4 5 t/s D、第1s末与第5s内的加速度方向相同

【练习1】、（2009海南卷）两辆游戏赛车

高中物理力与运动专题习题

1．a、b两物体的质量分别为m1、m2，由轻质弹簧相连，当用恒力F

竖直向上拉着a，使a、b一起向上做匀加速直线运动时，弹簧伸长

量为x1；当用大小仍为F的恒力沿水平方向拉着a，使a、b一起沿

光滑水平桌面做匀加速直线运动时，弹簧伸长量为x2，如图所示，

则（ ）

A．x1一定等于x2 B．x1一定大于x2

C．若m1＞m2，则x1＞x2 D．若m1＜m2，则x1＜x2

2．如图，穿在足够长的水平直杆上质量为m的小球开始时静止.现对小

球沿杆方向施加恒力F0，垂直于杆方向施加竖直向上的力F，且F大

小始终与小球的速度成正比，即F kv（图中未标出）．已知小球与

杆间的动摩擦因数 ，且F0＞ mg．下列说法正确是（ ）

A．小球先做加速度减小的加速运动，后做加速度增大的减速运动直到静止

B．小球先做加速度增大的加速运动，后做加速度减小的加速运动，直到最后做匀速运动

C．小球的最大加速度为F0/m

F02 F0 mgD．恒力F0，的最大功率为 k

3．如图所示，质量为m物块静止在粗糙的与水平夹角为 的斜面上.当受到平行于斜面向上的外力F的作用，F按图乙所示规律变化时，斜面和物块始终处于静止状态，物块与斜面间的摩擦力大小变化规律可能

高中物理天体运动复习题

天体运动复习题

1．2010·重庆·1６月球与地球质量之比约为1：80，有研究者认为月球和地球可视为一个由两质点构成的双星系统，他们都围绕月球连线上某点O做匀速圆周运动。据此观点，可知月球与地球绕O点运动生物线速度大小之比约为

A．1：6400 B.1:80

C. 80:1 D:6400:1

【答案】C

2. 2010·天津·6探测器绕月球做匀速圆周运动，变轨后在周期较小的轨道上仍做匀速圆周运动，则变轨后与变轨前相比

A.轨道半径变小 B.向心加速度变小

C.线速度变小 D.角速度变小

答案：A

3. 2010·全国卷Ⅱ·21已知地球同步卫星离地面的高度约为地球半径的6倍。若某行星的平均密度为地球平均密度的一半，它的同步卫星距其表面的高度是其半径的2.5倍，则该行星的自转周期约为

A．6小时 B. 12小时 C. 24小时 D. 36小时

【答案】B

4. 2010·江苏

重点高中物理天体运动

知识

文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

“万有引力定律”习题归类例析

万有引力定律部分内容比较抽象，习题类型较多，不少学生做这部分习题有一种惧怕感，找不着切入点．实际上，只要掌握了每一类习题的解题技巧，困难就迎刃而解了．下面就本章的不同类型习题的解法作以归类分析．

一、求天体的质量(或密度)

1．根据天体表面上物体的重力近似等于物体所受的万有引力，由天体表面上的重力加速度和天体的半径求天体的质量

由mg=G得.（式中M、g、R分别表示天体的质量、天体表面的重力加速度和天体的半径．）

[例1]宇航员站在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一小球，经过时间t，小球落在星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L，若抛出时的初速度增大到2倍，则抛出点与落地点间的距离为L，已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为R，引力常量为G，求该星球的质量M和密度ρ.

[解析]此题的关键就是要根据在星球表面物体的运动情况求出星球表面的重力加速度，再根据星球表面物体的重力等于物体受到的万有引力求出星球的质量和星球的密度．

根据平抛运动的特点得抛出物体竖直方向上的位移为

设初始平抛小球的初速度为v，则水平位移为x=vt．有○

1 高中物理-反冲运动火箭练习

1．(多选)有关实际中的现象,下列说法正确的是( )

A ．火箭靠喷出气流的反冲作用而获得巨大速度

B ．体操运动员在着地时屈腿是为了减小地面对运动员的作用力

C ．用枪射击时要用肩部抵住枪身是为了减少反冲的影响

D ．为了减轻撞车时对司乘人员的伤害程度,发动机舱越坚固越好

解析：火箭靠喷出气体,通过反冲获得前进的动力,从而获得巨大速度,A 正确；体操运动员在着地时屈腿是为了延长作用时间来减小地面对运动员的作用力,B 正确；用枪射击时要用肩部抵住枪身是为了减少反冲的影响,C 正确；为了减轻撞车时对司乘人员的伤害程度,需要兼顾延长作用时间,减小作用力,D 错误．

答案：ABC

2．(多选)下列哪些措施有利于增加喷气式飞机的飞行速度( )

A ．使喷出的气体速度增大

B ．使喷出的气体温度更高

C ．使喷出的气体质量更大

D ．使喷出的气体密度更小

答案：AC

3．如图所示是一种弹射装置,弹丸质量为m ,底座质量为3m ,开始时均处于静止状态,当弹簧释放将弹丸以相对地面v 的速度发射出去后,底座的反冲速度大小是( )

A ．3v /4

B ．v /4

C ．v /3

D ．0

解析：在水平方向上,弹丸和底座组成的系统动量守恒,设水平向右为正,由动

高中物理《平抛运动》优秀说课稿

我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。 一 、教材分析 1、地位和作用

平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。所以本节课具有承上启下的作用。 2、课程标准本节的要求：

知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。会定性分析斜抛运动。 二、学情分析

平抛运动是在运动的合成与分解的基础上学习的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的学习。 三 、教学目标 1、知识与技能

（1）知道平抛运动的概念、特点。 （2）理解平抛运动的研究方法。 （3）掌握平抛运动的规律。 （4）会定性分析斜抛运动。 2、过程与方法

（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。

运动学

§2.1质点运动学的基本概念

2．1．1、参照物和参照系

要准确确定质点的位置及其变化，必须事先选取另一个z 假定不动的物体作参照，这个被选的物体叫做参照物。为了 定量地描述物体的运动需要在参照物上建立坐标，构成坐标

r 系。

通常选用直角坐标系O–xyz，有时也采用极坐标系。平? z 面直角坐标系一般有三种，一种是两轴沿水平竖直方向，另

? ? 一是两轴沿平行与垂直斜面方向，第三是两轴沿曲线的切线y O 和法线方向（我们常把这种坐标称为自然坐标）。

x 2．1．2、位矢 位移和路程

y 在直角坐标系中，质点的位置可用三个坐标x，y，z表

x 示，当质点运动时，它的坐标是时间的函数

图2-1-1

x=X（t） y=Y（t） z=Z（t） 这就是质点的运动方程。

?质点的位置也可用从坐标原点O指向质点P（x、y、z）的有向线段r来表示。如图2-1-1所示, r也是描述质点在空间中位置的物理量。r的长度为质点到原点之间的距离，r的方向由余弦cos?、cos?、cos?决定,它们之间满足

cos2??cos2??cos2??1

当质点运动时,其位矢的大小和方向也随时间而变,可表示为r=r(t)。在直角坐标系中,设分别为i

圆周运动的向心力及其应用

【要点梳理】

要点一、物体做匀速圆周运动的条件

要点诠释：

物体做匀速圆周运动的条件：具有一定速度的物体，在大小不变且方向总是与速度方向垂直的合外力的作用下做匀速圆周运动。

要点二、关于向心力及其来源

1、向心力

要点诠释

（1）向心力的定义：在圆周运动中，物体受到的合力在沿着半径方向上的分量叫做向心力.

（2）向心力的作用：是改变线速度的方向产生向心加速度的原因。

（3）向心力的大小：

2

2

v

F ma m mr

r

ω===

向向

向心力的大小等于物体的质量和向心加速度的乘积；

对于确定的物体，在半径一定的情况下，向心力的大小正比于线速度的平方，也正比于角速度的平方；

线速度一定时，向心力反比于圆周运动的半径；角速度一定时，向心力正比于圆周运动的半径。

如果是匀速圆周运动则有：

22

222

2

4

4

v

F ma m mr mr mr f

r T

π

ωπ=====

向向

（4）向心力的方向：与速度方向垂直，沿半径指向圆心。

（5）关于向心力的说明：

①向心力是按效果命名的，它不是某种性质的力；

②匀速圆周运动中的向心力始终垂直于物体运动的速度方向，所以它只能改变物体的速度方向，不能改变速度的大小；

③无论是匀速圆周运动还是变速圆周运动，向心力总是变力，但是在匀速圆周运动中向心

必修1 第一章运动的描述

【知识清单】

一、质点、参考系和坐标系 1．质点

(1)定义：用来代替物体的有________的点．

(2)物体可看做质点的条件：若物体的________和________对所研究的问题没有影响，或者其影响可以忽略时，该物体可被看做质点．

对质点的深化理解

1．质点是对实际物体的科学抽象，质点是一种理想化模型，实际并不存在。类似的理想化模型还有“轻杆”“光滑平面”“点电荷”等，这些都是突出主要因素、忽略次要因素而建立的物理模型，目的是使一些复杂的问题简单化。

2．物体能否被看作质点是由所研究问题的性质决定的，并非依据物体自身大小和形状来判断。一个物体能否被看做质点，要看物体的大小、形状在所讨论的问题中是主要因素还是次要因素．若是次要因素，即使物体很大，也能看做质点；相反，若是主要因素，即使物体很小，也不能看做质点

3．质点不同于几何“点”，是忽略了物体的大小和形状的有质量的点，而几何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置。

4．物体可被看作质点主要有三种情况：

(1)平动的物体，物体各部分的运动情况都相同，通常可以看作质点。

(2)有转动但转动对所研究的问题影响很小，可把物体看作质点。(如研究小球从斜面上滚下的运动)