四年级下册语文书第24课

* 24

麦哨

古人描写的乡村生活多么富有 情趣。认真读读下面的课文，

看看文中孩子的生活是怎样的。 找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。

我会学：

1.自学生字，结合课文理解词语 3.画出你喜欢的句子，并说说 你喜欢它的理由。

2.理解课题，什么是“麦哨”?

麦哨麦是麦草，哨是指哨子， 麦哨是指用麦草做的哨 子。麦哨是把麦秆当作 哨子来吹，其声音欢快 而柔美。

生字、词语 pà n d ōu

湖畔

兜肚

麦穗儿liáo

suì

ɡ u

裹着

jiáo

嚼嚼

fè i f

肺腑

撩起

剥( bāo )开 吮( sh n)吸 n )肺腑 直沁( qì

多音字

bō (剥削) 剥 应 bāo(剥皮)lè (欢乐)

yì ng (呼应、答 应) yīng (应该、应当 shì (似的)

乐yuè(乐谱)

似sì(相似、 似乎)

读准下面的多音字：1、一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么 柔美。 2、田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的 麦叶上掠过？

3、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。4、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷刷的麦 芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就

* 24

麦哨

古人描写的乡村生活多么富有 情趣。认真读读下面的课文，

看看文中孩子的生活是怎样的。 找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。

我会学：

1.自学生字，结合课文理解词语 3.画出你喜欢的句子，并说说 你喜欢它的理由。

2.理解课题，什么是“麦哨”?

麦哨麦是麦草，哨是指哨子， 麦哨是指用麦草做的哨 子。麦哨是把麦秆当作 哨子来吹，其声音欢快 而柔美。

生字、词语 pà n d ōu

湖畔

兜肚

麦穗儿liáo

suì

ɡ u

裹着

jiáo

嚼嚼

fè i f

肺腑

撩起

剥( bāo )开 吮( sh n)吸 n )肺腑 直沁( qì

多音字

bō (剥削) 剥 应 bāo(剥皮)lè (欢乐)

yì ng (呼应、答 应) yīng (应该、应当 shì (似的)

乐yuè(乐谱)

似sì(相似、 似乎)

读准下面的多音字：1、一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么 柔美。 2、田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的 麦叶上掠过？

3、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。4、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷刷的麦 芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就

8

[学习目标]

生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心，当你能对别人体谅关心，将心比心地生活就会发现，我们原来很幸福。走进文本，深入与文中人物交流，用心体会作者如何进行人物语言描写，使表达产生感人的效果。 [尝试运用]

一、在横线上抄写下列词语，并体会它们的意思与关系。 理解与宽容 温暖与幸福 尊重与关爱 紧张与鼓励

二、选字填空。

【历 厉 励】

（ ）害 日（ ） 鼓（ ） （ ）历在目 激（ ） 奖（ ） 再接再（ ） 三、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的大门 （ ）的汗珠 （ ）的眼神 （ ）的护士 （ ）的患者 （ ）的心 [巩固运用]

一、照样子填一填。

医院——（患者） 公园——（游客） 商店——（ ） 图书馆——（ ） 护士——（扎针） 医生——（看病） 警察——（ ） 司机——（ ） 二、选择恰当的关联词语。

如果??就?? 虽然??但是?? 因为??所以?? 不仅??

人教版四年级下册第19课《生命生命》导

学案

胥丽2011年10月27日

19《生命生命》导学案

潍坊市潍城区实验小学胥丽

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。

2．理解课文内容，能通过对重点语言文字的感悟和朗读，体会作者对生命的感悟，懂得生命的意义。

学习重难点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟生命的意义。

学习过程：

导课(约2分钟)

一、自主学习（约10分钟）

▲学习目标

1．快速大声地朗读课文，独立解决生字词。2．初步感知课文的内容。

★方法步骤（完成得又快又好的同学加5颗星）

1．快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。

2．同伴两个互相检查生字词和课文的朗读情况，能读准字音，发现错误及时纠正。（随意抽查课文的一个自然段）

3.完成以上任务，请独立完成下面的练习题。

（1）大声读出以下生字，并组词。

扰()欲（）茁（）撼（）

（2）正确流利地读一读，看谁能读出自己的感受。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不能让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

（3）填空

作者通过（）、（）、（）三个事例，抒发了对生命的感悟。

二、合作探究（约10分

四年级语文下册复习课教案

一、指导思想

依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。

二、复习要求

1、巩固汉语拼音，准确熟练地拼读生字的音节，认识隔音符号，读好轻声和儿化韵。 2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。

3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。

4、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序,能用“按事物的几个方面”“抓重点段”的方法进行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。

6、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。 7、会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。 8、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。 9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等。

三、复习重点

1、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。 2、用

人教版小学语文四年级下册说课

人教版小学语文四年级下册说课标，说教材

今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议、说课程资源四个大方面来进行说课。

一、说课标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。

对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：

1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。

2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。

3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。

4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。

5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。

二、说教材

（一）教材的内容和编写体例

本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：、走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由5个

课时教学案

学校： 青岛浮山路小学

姓 名 学 科 语文 年级 四年级 课 题 基础性 目标 14我不是最弱小的 课 时 2 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习运用词语串，描述雨景。 课 时 教 学 目 标 发展性 目标 理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 重 点 教 学 理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 难 点 讲授法、谈话法、讨论法 课件、班班通 14我不是最弱小的 方 法 手 段 让雨衣；爸爸——妈妈——萨沙 板 书 每个人都要保护比自己弱小的人 保护蔷薇花 1

教 学 活 动 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意 图 二 次 备 课 教 学 任 务 教学目的： 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 第一课时 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自觉保护弱小者。 一、揭示

四年级上册24课——综合学习五

24《琥珀》

本文根据德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的一个故事改写的。这篇科学小品通过合理的想象，生动具体地记叙了一块奇异的琥珀形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值，激发我们对自然科学的兴趣，增强了我们对于化石的科学知识的了解。

根据琥珀的共性特点推测起形成过程分两个阶段：松脂球的形成、松脂球变成化石。

琥珀形成的条件：1、必须有松树（因为琥珀是松脂的化石）2、在炎热的夏季（只有在这个季节里，才可能有蜘蛛和苍蝇的活动，松脂才能从树上渗出来）3、时间要久远（在海边发现琥珀，说明此处在很早以前是树林，由树林成为大海的改变不是一朝一夕的，而且从松脂球到琥珀需要上万年的时间才能形成化石）4、两种昆虫并存（说明当时最有可能是蜘蛛正去捕捉苍蝇，否则这两种昆虫不可能包裹在一起），

结合课文说说琥珀的形成过程：在一万年以前的一个夏天，天气特别炎热，一只苍蝇飞到一片松树林。它飞累了就站在一棵松树上休息，这时一只蜘蛛发现了它，准备把它当做美餐。当蜘蛛正去捕捉苍蝇时，一大滴松脂滴了下来，把它们紧紧包裹在一起，它们不断的挣扎，可是松脂不断滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球。（注意到这里只是松脂球的形成，

1、《古诗词三首》

学习目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。

3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。

重难点：

重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。

难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。

教法与学法：

教法：讲授法

学法：质疑探究法、体验法

教学准备：

生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。

学习过程：

课前预习：

1、独自一人坐在敬亭山上，以山为伴，抒发了孤独寂寞之情。（A. 李白B、.杜甫）

2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）

预习检查：

1、选择正确的读音

风景旧曾谙（yīn ān ）潭面无风镜未磨（m?m?）

众鸟高飞尽（jìn jìng ）白银盘里一青螺（l?u lu?）

2、加偏旁组新字再组词

累（）（）廷（）（）

音（）（）覃（）（）

3、恰当解释我会选

厌：①憎恶②满足③因过多而不喜欢

⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（）

⑵、这个游戏我们早玩厌了。（）

⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（）合作学习：

1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。

2、填写修辞方法我来试

①相看两不厌，只

语文s版四年级下册第17课莲叶青青教案

老师在教学《莲叶青青》时，要引导同学们体会祖母关爱他人的高尚品质。学习啦为四年级语文老师了《莲叶青青》教案设计，希望大家有所收获!

设计理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人

的高尚品质。

教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境谈话导入

1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢?

2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

3、齐读课题。生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)

二、整