如何整合运用好新教材

学习新课标 用好新教材

于都县教研室 杨盛

基础教育英语课程改革走过了十个年头，取得了较大的成就。初步建立了以素质教育为宗旨的英语教育教学理念；建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系；倡导了新的学习方式和教学方式；倡导和尝试了新的评价理念和方式。但是，不可否认，仍然存在一些尚待解决的问题，其中理念认识的问题是关键所在。新课程实施过程中遇到的很多问题都是由于“理念认识不清”所致。

新课程能否顺利地实施，在很大程度上取决于能否准确理解和把握新课程的理念，或能否从主观上认同新课程的理念。在新课程培训中，我们要加大新课程理念的宣传力度，使新课程理念成为教师信念的一部分。结合新目标英语教材的重新修订，重点谈谈本人对新课标学习和用好新教材的一些认识和看法。

（一）新课程标准解读

一、2011版本与2001版本基本理念比较

表

“课程性质”是给基础教育阶段的英语课程“定性”。事物的性质决定它的价值和地位，同时也决定事物发展的方向和过程。所谓英语课程的性质，就是指英语课程是什么。它具有什么价值、地位和任务。

2001版本的“课程性质”可以概括为：英语课程的性质、实施英语课程的基本过程以及英语课程的任务。

2011版本的“课程性质”简洁、具体、清楚。这个版本直截了当地指出，英语课

[初中物理]如何适应初中物理新教材

人教顺九年义务教育被中物理教材在我省试教后正式全面使用已二年多了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适。觉得教材顺序乱了套，经验失灵。内容简单没讲头。甚至我省１９９６年初中毕业（开学）会考命题时，物理学科反映试题难命，按传统方式，拟题不是太容易就是超纳这说明现行教材的确不合应试教育的口味。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使我省初中物理教学全面转入累质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，笔者认为，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路为教法改革。一、转变教育思想国家教委副主任柳斌同志讲过，教育思想的转变，是用好教材，提高义务教育质量的前提。九年义务教育的任务是“提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义设人才奠定基矗初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个总的人才培养目标服务。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的于扰，忽视思想教育和

有效探究 合作整合

高中化学教学论文：走进化学新课程 用好化学新教材

一、激发新思维，创快乐课堂

使用义务教育化学课程标准实验教科书（人教版）进行课程改革，才短短的8个月，就已经显露出它的优势：家长感受到孩子对化学亲近了；教师感到课堂更活跃；学生觉得学习化学更有趣味了。二中学生说：“新生活，新化学，化学课本教会我。”金中学生说：“化学化学我爱你，就像老鼠爱大米！”8个月来，我们解放思维，大胆创新，努力创设快乐的化学课堂，主要从以下几方面进行了努力：

1．共享智慧果。即强化集体备课。两周一次的全县研培活动，由主讲教师充分准备，再与市课改专家组的同志讨论研究后印发。如方老师为《物质构成的奥秘》这个单元的备课讲话，准备了近8 000字的材料；进行教材分析、提出教学建议等。对教师把握本单元的教学起到了良好的指导作用。各校成立备课组，定期集中（每周集中一次）备课，平时随时商议。由于要体现新理念、突出“科学探究”进行互动式教学，让学生自主学习，因此传统的备课的方式必须进行改革：一是备课突破传统习惯，只备体现探究思路的简案，就像人教网上所刊载的市六中罗红老师的案例那样；二是千方百计搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情景；三是强化课后记；四是提倡首次课后及时交流，

新教材培训心得总结篇1

xxxxx年xx月xx日，我参加了教育局举行的英语新教材培训学习，这一次主要学习《英语(新目标)》教材的介绍。张琳琳老师主要从五个方面来介绍：一、教材开发背景与使用情况。二、任务型语言教学。三、教材体例和特点。四、教材立体化建设。五、教材使用建设。六、(新目标)教材的有效教学。

经过这次的新教材培训，自己受益非浅，对教材也有了更进一步的了解，对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这套教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。新课程改革对教师提出更新、更高的要求。

下面是培训心得体会：

一、新教材的特点

传统的教材，更多的是注重知识的呈现，注重用教材反映相应学科的知识系统，教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而《Go for it.》教材主要是以结构—功能—话题相结合的三维编写主线。教材编写上，注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容再囿于知识的记忆和再现。要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更注重学生各种能力的培养。从教材的内容看，死记硬背的知识少了，灵活运用的东西多了，教材的弹性更大了。教材设置了语言情境，注重了语言的应用，注重培养学生的听、说、读、

有效探究 合作整合

高中化学教学论文：走进化学新课程 用好化学新教材

一、激发新思维，创快乐课堂

使用义务教育化学课程标准实验教科书（人教版）进行课程改革，才短短的8个月，就已经显露出它的优势：家长感受到孩子对化学亲近了；教师感到课堂更活跃；学生觉得学习化学更有趣味了。二中学生说：“新生活，新化学，化学课本教会我。”金中学生说：“化学化学我爱你，就像老鼠爱大米！”8个月来，我们解放思维，大胆创新，努力创设快乐的化学课堂，主要从以下几方面进行了努力：

1．共享智慧果。即强化集体备课。两周一次的全县研培活动，由主讲教师充分准备，再与市课改专家组的同志讨论研究后印发。如方老师为《物质构成的奥秘》这个单元的备课讲话，准备了近8 000字的材料；进行教材分析、提出教学建议等。对教师把握本单元的教学起到了良好的指导作用。各校成立备课组，定期集中（每周集中一次）备课，平时随时商议。由于要体现新理念、突出“科学探究”进行互动式教学，让学生自主学习，因此传统的备课的方式必须进行改革：一是备课突破传统习惯，只备体现探究思路的简案，就像人教网上所刊载的市六中罗红老师的案例那样；二是千方百计搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情景；三是强化课后记；四是提倡首次课后及时交流，

初中物理新教材分析

教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。

教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。

在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提倡从“教教材”变为“用教材教”.创造性地“用教材”,讲究要把教材用好、用活、用实。这就要求我们教师发挥智慧,基于教材,适当突破教材,创造性地使用教材,使学生学得更主动、扎实、有效。下面就挖掘、重组、整合、替换、深化教材等几方面谈教学人教版教材的一些做法和体验.

如何创造性地馕小学数学新教耩■文/芳红陈

《日制义务教育数学课程标准 (验稿 )提倡从“教全实》教材”为“教材教”创造性地“教材”讲究要把教材用好、变用 .用，

如“植树问题”教材是把植树问题中的i种基本情况分，课时编写的，这样就好像把教材中的知识点进行了分散教学。 教学时可把这种情况整合在一起，结合实际生活中的例子， 让学生在画、、数算的过程中发现问题、解决问题最后总结出

用活、实这就要求我们教师发挥智慧，于教材，当突破用基适

教材，造性地使用教材，学生学得更主动、实、效下创使扎有

面就挖掘、组、合、换、化教材等几方面谈教学人教版三种情况的相同与不同之处。重整替深这样，学生既掌握了知识之间的教材的一些做法和体验。一

联系与区别，又使课堂教学更有整体性和有效性。四、换教材。课堂教学更有现实性替使

、

挖掘教材，课堂教学更有生活性使

《标准》指出：材要紧密联系学生的

新教材八上单词自我测验必备

Unit 10

1 会议；集会；会面n._____________ 2 录像带；录像n. _____________ 3 组织；筹备v. _____________ 4 巧克力n. _____________

5 难过；失望；沮丧adj. ____________ 6 出租汽车；的士n. _____________ 7 劝告；建议n. _____________ 8 旅游；游历n. _____________ 9 代理人；经纪人n. _____________ 10 专家n. _____________ 11 青少年n. _____________

12 正常的；一般的adj. _____________ 13 除非；如果不conj. _____________ 14 无疑；肯定；当然；行adv. ________ 15 钱包n. _____________ 16 英里n. _____________

17 发怒的；生气的adj. _____________ 18 善解人意的；体谅人的adj. _______ 19 粗心的；不小心的adj. __________

20 错误；失误n. _____________ 21 他自己

新教材需要全才的教师

目前，课改教改在全国全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，传统教学模式习惯了的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改齐走，自主探究是基础。关健在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。

新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。

一、搜寻信息 博览群书

汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见时，被动应付，就不能应付自如，举一反

——“新月沃地”

二、古代西亚国家

1、结合图1-5新月沃地，说一说古代西亚国家的分 布情况以及自然概况(河流、民族、重要城市) 2、说一说两河流域国家的产生、统一情况？ 3、说一说汉谟拉比法典的内容及历史地位？ 4、说一说西亚地区的主要文化成就？

1、说一说古代西亚国家的分 布情况以及自然概况。(河流、 民族、重要城市)

(1)河流幼发拉底河、底格里斯河 (2)民族 苏美尔人、腓尼基人、 希伯来人(犹太人) (3)重要城市 巴比伦 图1-5新月沃地

两河流域(美索不达米亚平原)

两河流域的自然条件是怎样的？地处干旱，需要利用河水灌溉。

农业同埃及的尼罗河一样，两河也是定期泛滥，时涨 时落，只有建设起堤坝沟梁来蓄水排涝，人们才能耕 种收获。两河流域的居民主要使用牛、驴拉着木犁耕 地，最主要的农作物是大麦和椰枣。大麦酒是人们最 喜欢喝的饮料，椰枣是人们的主食之一。

2、说一说两河流域国家的产生、统一情况？ (1)早期城市国家的出现公元前3500年

(2)两河流域的统一时间： 公元前18世纪 人物：汉谟拉比 建立的国家： 古巴比伦王国

这个石柱价值最大1901年，一支法国 考古队，在伊朗的苏萨挖 出了一根黑色玄武岩的大 石柱。这根石柱已经断成 三截，但拼起来还是完整