山大版五下传统文化教案

传统文化教学计划

一、教学目标

1.全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。 2.通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，塑造健康向上的人格。

二、教学内容

教学内容以古代诗歌，辞赋为主，从唐诗宋诗及清诗中选择一些著名诗人的作品，集中表现诗人忧国忧民的道德品质，体现各个时代的不同社会风貌。如杜甫的心忧国家，李白的豪迈不羁，白居易的流畅明晓，苏东坡的诙谐豁达等等。 教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。每周围绕一个专题来进行教学，如父母亲情，真挚友情，怀古等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。

三、教学重点

诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。同时，对诗词的朗读也进行专门指导。

四、教学措施：

1、诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。 2、对其中感兴趣的话题，展开研究。 3、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解。 第一单元 经典驿站

五年级传统文化教学计划

一、 教材分析：畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人

生世界。在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术??当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好！ 二、 教学措施：

1、诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。 2、 对其中感兴趣的话题，展开研究。

3、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。 三、教学进度 ：

周次 内容 1 硕鼠 黄鸟 2 买椟还珠 3 曾子杀猪 4 秦西巴纵麑 5 后羿射日

1

6 千金求马

7

五年级传统文化教案

科目 课题 授课时间 《诗经》 第1课《硕鼠》 教学目标： 1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。 2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。 4、熟读并背诵。 教学过程： 一、导入： 师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠） 二、新授： （一）师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍） （二）生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。 （三）指读，生生互评。 （五）学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。 （六）学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。 3、再读，边读边试着理解整句话。 传统文化 《硕鼠》 年级 主备人 授课人 五 付永芳 教学调整

4、背诵此段内容。 （七）以小组为单位，合作学习二、三段。

五年级上册传统文化教案

1、声律启蒙（一）

一、教学目标：1，初步了解《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步认识。

2，养成良好的情感、态度与价值观。 二、教学难点、理解文章中作者的思想感情。 三、教学重点：理解押韵的用法 四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。 2、背诵《声律启蒙》。

3、教师小结，引出课题。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（一）

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、学习第一段。

1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、学习第二段

1、学生自读，同桌互读，小组合作读。

第一单元 蒙书诵读 第一课《声律启蒙》（一）

教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

一、 经典回放。 1、 读原文。

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 2、学生谈感受。

（1）通过读短文，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、出事译文。 1、学生自读译文。

2、对照译文，理解短文的意思。 3、反复对照译文，反复读译文。 三、温馨点击。

了解这是一首对子诗，描写的是什么。 四、活动广角。

1、背诵这首对子诗。

2、仿照这这首对子诗，自己写一首小诗。

3、本课所选的《声律启蒙》片断中，空、虫、宫、红、翁等在读音上有什么共同之处？赶快和你的伙伴讨论一下吧。 五、成长阶梯。 做好自我评价。

第2课《声律启蒙》（二）

教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：

一、经典回放。 1、 读原文。

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。 夏暑客思

传统文化备课笔记

五年级

程郭镇中心小学

于秋艳

2012.9——2013.7

第一单元 经典驿站

《诗经》 硕鼠（《魏风》）

教学目标：让学生了解《硕鼠》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

1、把《硕鼠》这首诗背下来。 2、说一说你对《诗经》了解多少。 五、成长阶梯。 认真填写。

黄鸟（《秦风》）

教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。

用这样的句式来写首小诗吧。 五、成长阶梯。 认真填写。

2、韩非子

买椟还珠

教学目标：让学生了解《买椟还珠》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。

读读，增长知

儒林小学传统文化教案（五年级）

《硕鼠》教案 教学目标：

1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。 2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。 4、熟读并背诵。 教学难点：

1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 2、熟读并背诵。 教学过程： 一、导入：

师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？

师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠） 二、新授： （一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍） （二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。 （三）、指读，生生互评。 （四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？

生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。 （五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。 （六）、学习第一段：

这

一、教学目标及其解析（专题综述）

本专题属于中国古代史知识专题，但高考常结合世界历史和中国近现代史的知识进行考查。这一专题的知识受到重视的原因有二：一是随着社会经济的发展，人民的生活水平有了巨大提高，人们对文化的需求开始增加；二是奥运会在中国的召开以及中外开展的文化交流，都是我国向世界展现博大精深的传统文化的时机。从历年的考题来看，对本专题知识的考查，有这样几个特点：(1)从题型上说以选择题为主，但也有综合大题出现；(2)从能力考查来看，注重考查考生对知识的准确记忆能力和分析能力；(3)与一些社会现象结合紧密，有较强的时效性。 二、教学内容（专题知识） 1．儒家思想的演变

(1)春秋战国时期——形成和发展。①春秋时期，孔子创立儒家学说。“仁”是其思想体系的核心。在社会关系上，他主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；在政治上，主张以德治民，反对苛政和任意刑杀，认为统治者要爱惜民力，取信于民，对政治制度主张逐步改良，认为历史是不断演进的。相传孔子晚年编订和整理了儒家“五经”，其思想后来成为封建社会的正统思想，儒家文化也成为中国传统文化中最主要的部分。②孟子发展了孔子的学说。政治上主张施行“仁政”，提出了“民贵君轻\的思想；主张“政在得民”，反对苛

试析新媒体背景下传统文化的传播与发展

摘要：传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。其传播和发展都离不开媒体。在经济可持续发展的现阶段，传统文化将如何的传播？在新媒体艺术环境中，传统文化的传播又会带来哪些负面的影响？这都是我们不得不思考的现实问题，本文是理论联系实际进行入手，来阐述在新媒体环境下对传统文化传播与发展的一点思考。

关键词：新媒体 传统文化 可持续发展

我们都知道，传统文化是历史的延续，更是国人价值观的体现。而我们思想、道德、语言、心志乃至语言文字都在无时无刻的彰显着各民族文化。随着发展中国家经济的加速发展，一般的传统文化都被忽略了，陷于流失的境地。因此，在这个新媒体艺术时代，要怎么样的抓住机遇，怎么样把相互融合的艺术与技术紧密的联系起来，这些都值得我们深思和探讨。 一、 新媒体环境下文化传播的发展状况

新媒体的概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网（cbs）技术研究所所长戈尔德率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机

第三单元 君子之道

9.文质彬彬

活动目标：

1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“文质彬彬”的真正含义。

2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白文质彬彬的道理。 3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。 活动过程： 一、谈话导入

师生谈论对于诚信、礼仪的理解。 二、读典明理 1.读文、理解。

出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读 （1）教师范读，要求学生认真听。 （2）学生自由读及同位互读，读准确。

2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。 师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。 尝试背诵 三、学文立志

1.师：学生自读故事《马夫和农夫》。 讨论：

读完故事，你了解“文质彬彬”的含义了吗？ 四、忆事思辨

课件出示课本中的三幅情境图，学生上台表演

讨论：想一想校园里都适用哪些礼仪，这些礼仪能带给我们哪些帮助。

课间追逐打闹的行为会带来哪些坏的影响和结果?

1.有事要请假 2.有序排队买饭 3.课间在走廊追逐打闹

在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？你是怎么做的？ 五、博学研思

1．回忆第一课中的孔子 2.自读《孔子习礼》 3.资料卡

我国自古以来就被誉为礼仪之邦，让我们来了解一下我国古