情景教学法在小学数学教学中的应用
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情景教学法在小学英语教学中的应用
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情景教学法在小学英语教学中的应用
作者:刘婷
来源:《开心素质教育》2017年第04期
英语需要外语授课,是较多小学生都难以适应的,因而新时期的英语教学中,必须要想方设法勾起学生英语学习的欲望,而情景教学法正符合这样的教学方向,能让其感受到英语学习的乐趣,自然会积极地参与到英语教学活动中,有利于其全面性的发展,能为今后的英语学习进行有利的铺垫。本文以情景教学法在小学英语教学中的应用为论述中心,以期对英语教学的发展能有所帮助。
一、小学英语教学现状分析
英语作为一门外语课程,是教师们都较为重视的课程,因而在实际的教学中,总是过分重视学生的成绩,将成绩当成一切的教学活动出发点的重心,却未考虑学生学习的情绪如何,最终易起到适得其反的教学效果,这便凸显出当前的小学英语教学已无法适应新课改教育的需求,更无法符合我国对应用型人才的需求,应试教育培养出的人才都是哑巴式的人才,因而,想要实现教与学的可持续发展,则需运用独特、能与其产生情感碰撞的教学方式,使其从小对英语学习充满热情,而情景教学法正是最佳的教学方式,必须合理地运用起来。 二
情景教学法在英语教学中的运用
情景教学法在英语教学中的运用
英语教学提倡:“学中用,用中学,学用结合,学以致用。”因此如何让学生积极地参与到课堂中来,培养学生的积极性和主动性,使他们能够开口说英语,变“哑巴”英语为真正的交流呢?情景教学,就是“根据学生的特点和心理特征,让学生置身于真实语境中来学习语言。”这种情景教学,它把抽象化为直观,把刻板化为生动,它能激发学生的学习热情,培养他们的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥乏味的现象,使他们会探索、会学习、会运用英语。那么,如何在教学中开展情景教学呢?
1.通过实物及简笔画创设情景
利用实物、图片、简笔画等形式进行教学有助于清楚地把所要教的内容传递给学生,并有利于学生用英语思维。中学生活泼好学,模仿性强,对具体形象的内容易于接受,但他们的注意力容易分散,自制力弱,如果采用这种教学方式,就能引起他们浑厚的学习兴趣、吸引其注意力。
①实物情景
借用物品创设情景是最常用的较方便的情景设置方式,它形象生动,比较适合中学英语教学。借用实物创设情景,不仅大量的名词可以通过实物来呈现,一些方位介词、系动词也可借助物体使之表达简洁、明了。如学习系动词look, seem, be, taste, smell等时,可以带一些花、糖、面包、坚果、香料等。
教师拿出
浅谈小学英语教学中的情景教学法
浅谈小学英语教学中的情景教学法
瑞昌实验小学 李进秀
引言:近年来随着教育事业的不断壮大,教学设备日益地完善,教师在课堂中的教学模式也逐渐重视起来。如今的课堂教学,再也不是一味的“师生问答”的模式化教学。新型的教学法逐步走进了课堂,尤其是英语这门学科,结合学生的自身心理和生理发展的特点,如果是老式的课堂教学模式,不仅学生听着乏味,老师也上得很累。正是因为这个原因,情景教学法在英语课堂中显得尤其重要。
摘要:本文论述情景教学法的定义和作用、活动设计原则以及如何进行适合情景课堂教学的活动设计等方面,探讨当前英语课堂情景教学模式应用和活动设计方式,力求探求通过解决实际问题的方式实施好情景教学的途径,深刻理解我国现阶段的英语新课程改革。 关键词:情景教学,英语课堂活动设计,情景教学 1.小学英语教学现状
众所周知,汉语是中国的母语,但是英语在世界范围使用得更加广泛,所以英语由此流行开来。加之中国在改革开放时期与外商合作,要想在国际中取得发展,必须学好英语。如今,小学英语教育已在我国广泛开展。可见,英语对我们来说是重要的。可是小学阶段,在家长们眼中,英语的地位比语文、数学要逊色得多,因此,他们也不会让其孩子在课外花很长时间专攻英语,那么,如何在这
情景教学法在英语教学中的运用开题报告
The Application of Situational Language Teaching
in Junior High School English Teaching
情景教学法在初中英语教学中的应用
I论文论证:
在传统英语教学中,教师只是根据教材要求、教材内容和编排,教师精心的教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练,慢慢地学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义,难以发挥其表情达意的本质功能。因此,“情景需要语言,语言应当从情景教起。”(陈 琳, 王 蔷, 程晓堂,2008)
情景教学法使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接的),使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性,而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识,正确牢固地掌握知识并形成语言技能。
孙书霞.王彦荣(2001)指出在初中英语教学中教师应结合新课标的要求,精心备课,尽可能多地设计出符合教学要求的真实情景,以提高学生的学习兴趣和学习效果,发挥学生的主动性、创造性,从而加强运用语言
PBL教学法在小学数学教学中的应用
PBL教学法在小学数学教学中的应用
【摘要】随着新课程改革的推进,小学课堂里也越来越多的贯穿和实施了各类教学法。PBL教学法是以问题为基础的教学方法,强调以学生为主体的一种自主合作式教学方法。和传统的教学方法相比较,这种教学方法设置了有意义的情境,将教师所要教授内容先以问题的形式设置,让学生在自主思考和合作探讨的方式中解决较为复杂的问题。这些问题都具有一定的真实性。因此,在课堂里采用PBL教学法得到了广大教师的认可和肯定。本文通过阐述PBL教学方法在小学数学课堂中的实施,探讨此种教学法在小学课堂教学中的可行性和实效性,目的是为了更好的提高课堂教学质量,构建以学生为中心的自主学习的教学模式。
【关键词】小学数学 PBL 教学法 价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)11-0142-01
科学和技术的发达使得全世界的信息技术已经进入智能化和信息化的时代,全民信息化正在改变着人们的方方面面,包括人们的生活,工作和学习及教育的方式。现代化技术对于教育的冲击和促进作用是显而易见的,知识的积累已经不能仅仅是靠着记忆了,科学的技术和手段帮助人们更好
更快的获取知识。而学校教育
浅析情景教学法在高职酒店英语课堂教学中的应用
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浅析情景教学法在高职酒店英语课堂教学中的应用
作者:李婷婷
来源:《课程教育研究·上》2014年第09期
【摘要】受中国旅游事业的影响,外来人士观光、旅游日益增多,从而带动了旅游业的配套设施酒店的快速发展。酒店用人注重综合素质、使用技能及英语能力等,由此,高职学生的英语水平,直接影响到了他们的就业及服务质量。本篇论文先分析了当前高职院校学生的英语教学现状,针对当前英语教学的弊端提出相应的举措,特别是高职英语教学中对情景教学法的运用,促进高职学生的学习积极性,有效的改善和提高学生的酒店英语综合应用能力。 【关键词】情景教学法 高职酒店英语 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0132-01 在当前国际商务贸易往来密切的背景之下,酒店行业面临着市场前景广阔。然酒店业蓬勃发展的同时,世界各地宾客对酒店的服务水平和服务质量也要求愈来愈高,对酒店服务人员的英语沟通能力提出了极高的要求。目前,酒店行业发展迅速,受此影响酒店的服务用语也逐渐复杂,传统英语教学已难以满足酒店英语的
情景教学法在英语教学中的运用开题报告课件资料
The Application of Situational Language Teaching
in Junior High School English Teaching
情景教学法在初中英语教学中的应用
I论文论证:
在传统英语教学中,教师只是根据教材要求、教材内容和编排,教师精心的教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练,慢慢地学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义,难以发挥其表情达意的本质功能。因此,“情景需要语言,语言应当从情景教起。”(陈 琳, 王 蔷, 程晓堂,2008)
情景教学法使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接的),使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性,而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识,正确牢固地掌握知识并形成语言技能。
孙书霞.王彦荣(2001)指出在初中英语教学中教师应结合新课标的要求,精心备课,尽可能多地设计出符合教学要求的真实情景,以提高学生的学习兴趣和学习效果,发挥学生的主动性、创造性,从而加强运用语言
快乐式教学法在小学数学教学中的应用
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快乐式教学法在小学数学教学中的应用
摘要:当前的小学数学教学现状是:教学内容脱离学
生生活实际,教学方式传统单一,教学过程程序化,学生缺乏学习兴趣,教学质量低下。鉴于此,必须依据小学生的认知特点,在数学教学中重点开发教学的趣味性和生动性,以达到营造轻松愉悦的课堂气氛,激发学生学习兴趣的教学目的,即在小学数学教学中实施快乐式教学法,实现学生的快乐学习,教师的快乐教学。
关键词:快乐式教学法;游戏;情境;课外活动
快乐式教学法,即教师在教学过程中将快乐引进课堂,让学生轻松快乐地学习和获取知识。所以,作为小学数学教师,我们应将快乐式教学法应用到课堂教学中,让学生兴趣盎然地学习数学,感受到数学学习的乐趣,进而对数学课程产生并保持浓厚的兴趣。下面,笔者就对快乐式教学法在小学数学教学中的应用措施谈几点个人意见。
一、组织开展适当的游戏活动,营造欢乐愉快的教学气氛
一位数学家曾说:“数学是如此的严肃,最好不要失去机会把它弄得略为趣味化。”笔者认为,组织开展数学游戏活动是可以实现这句话的一条有效途径。而且,小学阶段学生本就爱玩好动,天真烂漫,注意力易分散,行为约束力
差,游戏正是他们喜欢的一种活动形式,在玩游戏时他们总
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情景教学法在思品课中的运用结题报告
《情境教学法在初中思品课中运用的研究》
结题报告
摘要:
初中思想品德课情境教学法的运用与思考 ,传统思想品德课教学法过于追求理性化, 片面强调道德观念灌输和道德行为训练, 而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求, 将情境教学法运用到思想品德课教学中有其必要性。 通过探讨初中思想品德课情境教学法的运用以及要处理好的四对关系, 利用视频展现情境、 音乐渲染情境、 语言描述情境、 表演体会情境和问题深化情境发挥情境教学法在思想品德课教学中的作用, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 促使其知、 情、 意、 行的协调发展。
关键词:
初中思想品德课情境教学法运用 思考
本课题题目是《初中思想品德课情境教学法运用的研究》。课题组通过对目前在校初中生初中思想品德课情境教学法研究,了解初中教师在初中思想品德课情境教学法的应用,从而挖掘学生的学习潜能,发挥主观能动性,提高学生的整体素质。本课题于2014年7月被县教研室批准为立项课题以来,经过一年的努力,在各级教育部门的精心指导下,我参加了县级的培训,最终在理论和实践上都取得了一定的研究成果,提高了自己的业务水平,同时也提高了学生的解题能力。现将课题研究情况报告如下:
一、课题研究背景:
初中思想品
探讨情景教学法在初中英语教学中的应用-文档资料
探讨情景教学法在初中英语教学中的应用
在新课改推行的背景下,对初中英语教师提出了更高的要求。英语学习与其他学科有着很大的区别,它与人们的语境和特定情景有着紧密的关系。如何让教师根据教学目标、教学任务以及教学内容提高学生对于英语的学习效率,这是英语教师一直关注的问题。
一、情景教学法的概述
所谓的情景教学法主要是指在英语教学过程中,教师为学生设置一个特定的情景,让学生在这个情景中进行英语的交流和讨论。情景教学法在初中英语教学中是一种不可或缺的教学手段。随着新课改的推进,越来越多的听、说、读、写等材料加入了英语教材中,这些材料与学生们在未来的实际交流中有着紧密的联系。英语教师根据初中生的学习习惯、学习需求以及心理特点等,运用情景教学法不仅可以让学生能够正确掌握英语在不同语境下的汉语,而且还可以充分激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。
二、情景教学法在初中英语教学中的有效运用 1.情景教学法在听说课中的运用
传统的英语教学模式在听说课中,让学生只是仅仅在枯燥乏味的课堂氛围中去学习,对于英语内容无法进行正确的理解,从而使得很多学生对于英语失去了学习兴趣。而将多媒体情景教学
运用于听说课中,通过现代多媒体技术,不仅能够使