高中英语概要写作

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

概要写作在高中英语中的教学策略

作者：周洲

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：作为全新的题型，概要写作在高考英语中不仅考查学生的英语基础知识，同时也对学生的总结概括能力、逻辑思维能力提出了新的要求。对于这个新生的题型，高中英语教师应当结合学生的能力特点和题型特征，利用更加科学、合理、有针对性的方式进行相关知识的教学，让学生在概要写作中取得理想的成绩，为高考增分。 关键词：概要写作；高中英语；阅读水平

尽管概要写作在高考英语中刚刚出现，但是其初露锋芒的特征已经把学生的能力要求提升到了全新的高度。笔者根据自己的教学经验和对概要写作的研究，总结并整理出基于高考要求的概要写作在高中英语教学中的方法与策略。本文将就此问题进行重点讨论和分析。 一、概要写作的介绍

概要写作，是指利用简明扼要、清晰具体的语言将文章的内容进行概括，并且不改变文章的核心思想与作者思路，同时评论和阐述的内容也不得拥有任何的主观判断。在应试的角度，概要写作需要学生具备判别和提取文章主要和非主要信息的能力，在精确地找出文章主题句和

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概要写作在高中英语中的教学策略

作者：周洲

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：作为全新的题型，概要写作在高考英语中不仅考查学生的英语基础知识，同时也对学生的总结概括能力、逻辑思维能力提出了新的要求。对于这个新生的题型，高中英语教师应当结合学生的能力特点和题型特征，利用更加科学、合理、有针对性的方式进行相关知识的教学，让学生在概要写作中取得理想的成绩，为高考增分。 关键词：概要写作；高中英语；阅读水平

尽管概要写作在高考英语中刚刚出现，但是其初露锋芒的特征已经把学生的能力要求提升到了全新的高度。笔者根据自己的教学经验和对概要写作的研究，总结并整理出基于高考要求的概要写作在高中英语教学中的方法与策略。本文将就此问题进行重点讨论和分析。 一、概要写作的介绍

概要写作，是指利用简明扼要、清晰具体的语言将文章的内容进行概括，并且不改变文章的核心思想与作者思路，同时评论和阐述的内容也不得拥有任何的主观判断。在应试的角度，概要写作需要学生具备判别和提取文章主要和非主要信息的能力，在精确地找出文章主题句和

在高中英语教学中，语言输出是体现学生语言运用能力的重要环节，而作文是评价学生语言运用能力的重要手段，提高学生的写作能力对提高学生对英语语言的认识和运用具有重要的意义。很多高中英语教师并没有意识到作文讲评课的重要性，往往只是把作文改完发给学生，让学生背诵就算完成了任务。学生不清楚自己的作文好在哪里，哪里需要改进、提高。教师下了不少功夫，可学生的语言运用能力并没有本质的提高。笔者根据自身经验总结出上好作文讲评课的准备和导学案的设计提出以下几点建议：

一、要精心备课 科学的作文讲评要求教师在课前精心准备，一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强讲评时的针对性和有效性。教师要对作文的类型、文体进行分析，分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。要对学生的作文写作情况进行分析；逐项分析学生出现的错误及原因，了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生写作思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。

二、要触类旁通、以点带面 学生在作文写作中不可能只就某一个单词、短语或固定句式在写作中的应用，要尽可能地使学生由知识记忆向应用能力转化。因此，教师应该将这些知识点归类整理，锻

在高中英语教学中，语言输出是体现学生语言运用能力的重要环节，而作文是评价学生语言运用能力的重要手段，提高学生的写作能力对提高学生对英语语言的认识和运用具有重要的意义。很多高中英语教师并没有意识到作文讲评课的重要性，往往只是把作文改完发给学生，让学生背诵就算完成了任务。学生不清楚自己的作文好在哪里，哪里需要改进、提高。教师下了不少功夫，可学生的语言运用能力并没有本质的提高。笔者根据自身经验总结出上好作文讲评课的准备和导学案的设计提出以下几点建议：

一、要精心备课 科学的作文讲评要求教师在课前精心准备，一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强讲评时的针对性和有效性。教师要对作文的类型、文体进行分析，分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。要对学生的作文写作情况进行分析；逐项分析学生出现的错误及原因，了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生写作思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。

二、要触类旁通、以点带面 学生在作文写作中不可能只就某一个单词、短语或固定句式在写作中的应用，要尽可能地使学生由知识记忆向应用能力转化。因此，教师应该将这些知识点归类整理，锻

浅谈高中英语写作教学

张宽厚

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。

这种旧的传统写作教学日益受到抨击。在当今，英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生积极主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。

基于英语基础教育改革思路，要改变这种现象，提高学习的效率的根本出路在于强调英语的使用。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个

教学感悟

21年第1期 01 2-_ -

金色年华

教育文苑

同语写作教学感悟中英张伟

】一 L-口

泔肃省陇西县第-0学， -￣甘肃陇西 780) 4 10 【要】摘作者指出英语书面表达的实质，作者在教学中如何运用技能来练习以及英语写作，在为英语写作教学起到抛砖引玉的作用。旨【词】关键高中英语；写作；背诵；循序渐进；自改互改

在高中英语教学中，写作能力的培养是贯穿于整个教学过程中的，即运用学过的英语知识进行思想交流。高考的书面表达， 常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、言准语确、连贯流畅、地道的英语短文。结合自己多年的教学实践，就高中英语写作训练谈谈自己的一点感受。一

要一致；结构搭配，莫违背；章写好细检查， 3 c点滴小错别忽视”。学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。 3 .多想精炼在平时的教学中，教师要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。教

、

勤读、多背词汇，好精句

师可要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。对不同水平的学生作不同的要求。鼓励表达自己的看法和体会。

要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的

俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的

高考英语概要写作之说明文

一、

二、写作指导

说明文的概要写作一般有三种参考模板：

（1）

（2）描写某事物的性质功能。即“对象+性质功能+利弊”：（in the passage ）the writer introduces…to us,especially its….,from which we know…

（3）

（4）针对某个问题提出解决方法或措施。即“问题+解决方法”：The passage tells us…..

So the author tells us how to ..,including……

(3) 介绍某现象及其原因、结果。即“现象+原因+结果”：The author talks about…..It is caused by….As a

result(consequently),….

在概要写作前，我们要通读短文，确定其内容是属于那种类型，然后选择确当的模板。注意：不要关注一些次要的细节却遗漏重要的要点，尽量少使用原文语句，多用自己的概括性的语言；3到5个句子即可。

二、写作训练

1. In schools and at home,most of US have been scolded(责备) or even got punished for

高考英语概要写作之说明文

一、

二、写作指导

说明文的概要写作一般有三种参考模板：

（1）

（2）描写某事物的性质功能。即“对象+性质功能+利弊”：（in the passage ）the writer introduces…to us,especially its….,from which we know…

（3）

（4）针对某个问题提出解决方法或措施。即“问题+解决方法”：The passage tells us…..

So the author tells us how to ..,including……

(3) 介绍某现象及其原因、结果。即“现象+原因+结果”：The author talks about…..It is caused by….As a

result(consequently),….

在概要写作前，我们要通读短文，确定其内容是属于那种类型，然后选择确当的模板。注意：不要关注一些次要的细节却遗漏重要的要点，尽量少使用原文语句，多用自己的概括性的语言；3到5个句子即可。

二、写作训练

1. In schools and at home,most of US have been scolded(责备) or even got punished for

写作训练

Enjoy writing in English!

写作基础训练张 延 冬

写作训练

五个基本句型 1)主语 + 谓语动词 2)主语 + 谓语动词 + 表语 3)主语 + 谓语动词 + 宾语 4)主语 + 谓语动词 + 宾语 + 宾补 5)主语 + 谓语动词 + 间宾 + 直宾 主语 谓语 请观察:(1)_____+ ____是英语句子必不可 少的两要素； 主语 谓 语 (2)_______在前,_______在后 谓 语 (3)______有人称，数，时态和语态 的变化。

写作训练

Step 2 Join up sentencesWe can go downtown and do some shopping. __________, we can pay a visit to some places of interest.__________, we can take a rest in cafes. 方法一 连接词(First, second, then...finally, what’s more, however...) 方法二 连词(when ,since, because, although...)

写作训练

Pra

写作训练

Enjoy writing in English!

写作基础训练张 延 冬

写作训练

五个基本句型 1)主语 + 谓语动词 2)主语 + 谓语动词 + 表语 3)主语 + 谓语动词 + 宾语 4)主语 + 谓语动词 + 宾语 + 宾补 5)主语 + 谓语动词 + 间宾 + 直宾 主语 谓语 请观察:(1)_____+ ____是英语句子必不可 少的两要素； 主语 谓 语 (2)_______在前,_______在后 谓 语 (3)______有人称，数，时态和语态 的变化。

写作训练

Step 2 Join up sentencesWe can go downtown and do some shopping. __________, we can pay a visit to some places of interest.__________, we can take a rest in cafes. 方法一 连接词(First, second, then...finally, what’s more, however...) 方法二 连词(when ,since, because, although...)

写作训练

Pra