百分数的意义和读写法课堂实录

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教 案 （序号 1 ）

课题 百分数的意义和读写法 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月 10日 1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，学会教学目标 写百分数。 2、通过教学，培养学生合作交流的能力，和抽象、概括等思维能力 教学百分数的意义；百分数和分数的区别。 重难 点 教学课件、纸片 准备 教教学内容 一、 导入师学生过活程设动 计 备注 “猜猜哪杯糖水甜？” 1、出示2杯糖水：1号杯——水30克，其中糖5克， 新2号杯——水20克，课。 其中糖4克。 小组讨论，说说你是怎样判断的。 学生交流。 小结：根据糖和糖水的关系或糖和水的关系，才能判断出谁甜。 2、依据糖和糖水的关系，判断小组上表格中的3杯糖水谁最甜？小组分工合作完成。 学生交流，说说你是怎么比较的？ 二、 教学 1、百分数的意义。 新如果要想比较这一共

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教 案 （序号 1 ）

课题 百分数的意义和读写法 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月 10日 1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，学会教学目标 写百分数。 2、通过教学，培养学生合作交流的能力，和抽象、概括等思维能力 教学百分数的意义；百分数和分数的区别。 重难 点 教学课件、纸片 准备 教教学内容 一、 导入师学生过活程设动 计 备注 “猜猜哪杯糖水甜？” 1、出示2杯糖水：1号杯——水30克，其中糖5克， 新2号杯——水20克，课。 其中糖4克。 小组讨论，说说你是怎样判断的。 学生交流。 小结：根据糖和糖水的关系或糖和水的关系，才能判断出谁甜。 2、依据糖和糖水的关系，判断小组上表格中的3杯糖水谁最甜？小组分工合作完成。 学生交流，说说你是怎么比较的？ 二、 教学 1、百分数的意义。 新如果要想比较这一共

《百分数的意义和读写法》说课稿

◆您现在正在阅读的《百分数的意义和读写法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《百分数的意义和读写法》说课稿各位领导、老师：

下午好！今天，我将要为大家说的课题是《百分数的意义和读写法》。首先，我对本节教材进行一些分析。 一、教材分析

《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。百分数的意义和读写法， 是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。 二、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会

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正确读写百分数。

2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。

3、在比较分数

“百分数的意义”课堂实录与评析

执教：黄爱华 评析：吴正宪

（本课在浙江大学举行的“全国小学数学特级教师教学观摩研讨会”上执教，大会工作人员根据录像整理后请北京市教育科学研究院教研部吴正宪老师评析）

（板书：百分数）

师：黄老师让每位同学到生活中找百分数，找到的请拿出来。 （众生开始翻开自己的本子） 师：好找吗？ 生：好找。

师：怎么会那么好找？（面带疑惑） 生：有很多。

师：这说明什么？（走向一生） 生：百分数在我们生活中很常见。 师：很常见？同意吗？ 生：同意。

师：来，（做举手状）说说在哪里见到过？ 生：它在衣服上就有的。 生：在新闻联播上有播出。 生：在书里有。 生：在旅游景点有。

师：旅游景点怎么写的？

生：就是，假如说今年比去年旅游的人多了50%。 师：有这样的数据显示的？很好！（请旁边一生回答） 生：在牛奶盒上里有。 师：上面怎么写来着？

生：上面写着牛奶的浓度是95%。

师：哦，95%的牛奶啊？可能更多的同学喝的是100%的牛奶。。 生：在地图册上有。

生：在旁边的座位和老师上面有。 师：（侧身看老师座位）老师座位上有？ 生：老师的人数占座位的80%。

师：哇！你都能看出来啦？今天的上座率，是吧？或者今天老师的人数占整个座

第十三讲 百分数的意义和写法及百分数和分数、小数的互化 教学目标：

1、掌握百分数的意义和写法 2、掌握百分数和分数、小数的互化 教学重点：百分数和分数、小数的互化

教学难点：百分数和分数、小数的互化及大小的比较

一、重要知识点整理： （一）、百分数的意义和写法

1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

百分数是指的两个数的比，因此也叫百分率或百分比。

2、 千分数：表示一个数是另一个数的千分之几。 3、 百分数和分数的主要联系与区别： （1） 联系：都可以表示两个量的倍比关系。 （2） 区别：

①、意义不同：百分数只表示两个数的倍比关系，不能表示具体的数量，所以不能带单位；

分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具本数时可以带单位。

②、百分数的分子可以是整数，也可以是小数；

分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数。

4、百分数的写法：通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“％”来表示。

1

（二）、百分数和分数、小数的互化 百分数与小数的互化：

1、小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 2. 百分数化成小数：把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。 百分数的和分数的互化 1、

目录

正文

第一篇：百分数的意义和写法教学设计

百分数的意义

教材内容

教材第77,78页的内容

教学目标

知识与技能

1使学生认识百分数，知道百分数的广泛应用

2理解百分数的意义，能正确的读写百分数

3培养学生的比较大小，分析数据和应用意识

过程与方法

通过对百分数寻找，认知的过程，体验提出问题，分析问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观

感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生兴趣，培养学生提出问题。分析问题，解决问题的能力 建立应用意识。

教学过程（应用黄爱华老师视频课例）

1创造情景，引用课题

找出含有百分数的生活用具 ，大家观察， 然后开始上课。。

师：生活中百分数多不多？大家容易找么？

反问 百分数在生活中间到底有什么好处?

同学们你们觉得面对百分数这三个字 你们还有什么问题 或者说你们还想知道关于百分数的什么？

学生：百分数到底是什么？即使百分数的意义（

《百分数的意义和写法》教学设计

教学目标：

1.结合具体生活情境，通过数形结合理解百分数的意义，认识百分数和分数的联系，会读写百分数。

2.在具体情境中辨析百分数和分数的联系与区别，体会百分数便于比较、统计的特点。

3.结合具体情境解决一些简单的实际问题，培养学生的应用意识。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：辨析百分数和分数的联系与区别。

教学准备：收集有关百分数的资料。

教学过程：

一、初步感知

1.师：同学们，喜欢喝果汁吗？老师给大家准备了3杯果汁。

师：根据条件你认为哪杯果汁最浓？为什么？

有的学生会认为3号杯中的果汁最浓，因为它含果珍的克数多；有的学生认为没有告诉果汁的重量不能比较，产生认知冲突。

根据学生回答教师出示：

师：请大家根据条件再次选择。

要求：先独立思考，并将选择方法记录下来，然后在小组内交流。

2.各小组交流想法。

(1)求每杯中果珍占果汁的几分之几，再通分然后比较出第一杯果汁最浓。

(2)求每杯中果珍与果汁的比，也可以得出第一杯果汁最浓。

( 如果种方法都出现，教师要沟通两种方法之间的联系，那就是都要考虑果珍与果汁之间的关系。)

3．说一说三个分数342326，，所表示的意思。 100100100

(1) 34342323表示1号杯中果珍占果汁的，

篇一：1.百分数的意义

篇二：百分数的意义、读法和写法

乐学教育学员个性化教学辅导教案

学科: 任课教师： 授课时间：年 月 日(星期 )

本次课授课内容

一、知识回顾

知识点一：知识点一：百分数的意义和读写法

1、百分数的意义：表示__________________________。百分数也叫______或_____

2、百分数的写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。

3、百分数的读法：

知识点二：百分数和分数、小数的互化

1、百分数和小数的互化

（1）把小数化成百分数，只要把小数点向_____移动_______，同时在后面添上________即可。

（2）把百分数化成小数，只要把______去掉，同时把小数点向___移动______即可。

2、百分数和分数的互化

（1）把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是_______的分数，能约分的要约成_________。

（2）把分数化成百分数，通常先把分数化成_______（除不尽时，通常保留_____位小数）再把________化成百分数。

知识点三：用百分数解决实际问题

1、用百分数解决问题：(1)求常见的百分数；

学生的出勤率=出勤人数合格产品数×100%产品的合格率=×100%

精品课教案

《百分数的意义和写法》教学设计

东胜区纺织苑小学 陈静

教学内容：人教课标实验教材第十一册P77—78页 教学目标

1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数；运用百分数解决简单的实际问题。

2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象概括的能力和与人交流合作的能力。

3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 教学重点：百分数的意义和写法

教学难点：百分数与分数的联系和区别

课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件 教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程：

一、联系生活，引出百分数。

课前让大家收集了生活中的百分数，谁来给大家分享一下？ 小结：看来，在衣服的标签上，食品的包装袋上，书上、报刊上、网上......都能找到百分数。百分数真是无处不在啊！

精品课教案

【设计意图:通过学生大量地读“百分数”,让学生初步认识百分数。感知生活中处处有百分数，百分数的应用非常广泛 】

二、深入探索，理解百分数意义

百分数到底表示什么含义呢？怎么写百分数呢？今天我们就来研究百分数的意义和写法。

《认识百分数》教学实录

师：同学们，全社会都在关注青少年的健康成长，下面是关于青少年视力情况统计图（出示统计图），能读出上面的百分数吗？

生：百分之十八、百分之四十九、百分之六十四点二。 师：很好，那红色的条形表示什么？ 生1：人数.

生2：应该是一个比值之类的

在帮助学生了解了百分数的读法、写法、基本含义和比较大小后，为了进一步促进学生理解百分数的意义

师：下面有两个百分数，60%和65%哪个大？ 生：60%＜65%

师：那是不是说明学校参加兴趣小组的人数比我们班参加兴趣小组的人数少？ 生1：是！ 生2：不可能！

师：你说一说为什么不可能？ 生：??

师：小组合作，讨论一下这个问题

师：好讨论结束了，你们也有了结果了，哪个小组汇报？

生：两个百分数的单位“1”不同，所以不能说明具体人数的多少。 师：说到点子上了，它们的单位“1”分别是什么？

生：60%的单位“1”是全校人数，65%的单位“1”是我们班人数 师：太对了 出示：

师：你能说说合格率98%的含义吗？

生（准确而自信地回答）：合格产品是这批产品的98%。 师（表扬后追问）：提升生产质量后合格率可能是多少？ 生：99%。

师：还可以再高点吗？ 生1：99.1% 生2：99.99%