视觉训练对视功能调节

摘要：

双眼视觉训练是指为了改善和恢复双眼视功能而给予调节、辐辏和眼 球运动关联性的训练。目标是为了解决双眼视异常问题，从而提高视 觉品质，更加舒适协调使用双眼。视觉训练可以解决的双眼问题有调 节异常、早老花、视疲劳、阅读障碍、斜视手术后功能恢复，外斜视 等。随着人们生活节奏的加快，双眼视觉异常问题在整个人群中占有 很大比例，而单纯的屈光矫正只能解决眼前的“清晰（舒适）”问题， 如何“持久（健康）”用眼，对于我们从事该行业的从业人员既是责 任，又是“挑战”！本文通过对视觉训练常见双眼视觉问题的分析， 意在提示视觉训练”对于构建“视光服务体系”中的重要性。 关键词：视功能、集合不足、调节不足、训练方案、视功能指标

二 案例分析

集合不足 ：集合是双眼视不可缺少的异向功能，是调整两双眼视 线夹角以对准外物，达到双眼单视以获得最佳立体视的保证。集合不 足反映的是近距离阅读需求与实际用眼能力之间的不协调。患者在近 距离视物时表现为外隐斜，远距离视物时为小外隐斜视或正位，其 AC/A值低于正常，集合近点远离，正融像储备能力低。不符合Sheard 法则融像储备是隐斜的两倍的要求。另外，外隐斜在视近时动用更多 的调节，故可引发调节发面的障碍

关注宁波华亚视光研究所,关注孩子视力健康。

什么是视觉、视功能？双眼视觉功能训练的意义？

什么是视觉？

视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息，80%以上是来自视觉。好的视觉必须同时具有良好的光觉、色觉、形觉与立体觉，其形成首先有赖于儿童期双眼视功能的正常发育。

儿童各时期双眼视功能发育情况

在临床上经常会遇到这样一些患者，他们的双眼的视力都很正常，可在视觉行为方面的表现却不是很好，尤其是近距离操作时极易头晕、眼花、视疲劳还有就是看书阅读或写字。这是为什么呢？

这是因为双眼视力正常的个体的双眼视功能未必正常。双眼视功能一般分三级，同时视、双眼融合、立体视。同时视是指双眼能同时感知外面视觉信息，简言之，就是指用两只眼而不是一只眼看东西。异常时会导致单眼抑制或交替抑制。双眼融合是指同一物体在双眼视网膜上的物象能融合为一个，也就是说，用两个眼睛同时看同一物体时，看到的是一个，而不是两个。异常时会产生复视、混淆视或斜视。立体视是指视皮层将双眼有视差的物象加工为一个有立体感的物象。我们看物体时，由于两眼的视角不同，看到的物体不完全相同，也就是说同一物体在双眼视网膜的物象是有视差的，从而使得我们看到的世界是立体的，而非平面的。异常时会导致立体盲或立体视功

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什么是视觉、视功能？双眼视觉功能训练的意义？

什么是视觉？

视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息，80%以上是来自视觉。好的视觉必须同时具有良好的光觉、色觉、形觉与立体觉，其形成首先有赖于儿童期双眼视功能的正常发育。

儿童各时期双眼视功能发育情况

在临床上经常会遇到这样一些患者，他们的双眼的视力都很正常，可在视觉行为方面的表现却不是很好，尤其是近距离操作时极易头晕、眼花、视疲劳还有就是看书阅读或写字。这是为什么呢？

这是因为双眼视力正常的个体的双眼视功能未必正常。双眼视功能一般分三级，同时视、双眼融合、立体视。同时视是指双眼能同时感知外面视觉信息，简言之，就是指用两只眼而不是一只眼看东西。异常时会导致单眼抑制或交替抑制。双眼融合是指同一物体在双眼视网膜上的物象能融合为一个，也就是说，用两个眼睛同时看同一物体时，看到的是一个，而不是两个。异常时会产生复视、混淆视或斜视。立体视是指视皮层将双眼有视差的物象加工为一个有立体感的物象。我们看物体时，由于两眼的视角不同，看到的物体不完全相同，也就是说同一物体在双眼视网膜的物象是有视差的，从而使得我们看到的世界是立体的，而非平面的。异常时会导致立体盲或立体视功

调节功能的临床测量

调节：眼的晶状体屈光焦力根据视觉需求发生改变的现象。

一、调节幅度（AMP）：人眼所能产生的最大调节力，为注视远点时与注视近点时的屈光力之差。 检测方法(移近法)：

1、被测者配戴全矫眼镜，近用瞳距，开启近用灯；

2、在40cm处放置近十字视标或注视最佳视力的上一行单个视标； 3、从远到近移动视标，速度为1cm/s，直到视标模糊为止，退回到最后能看清的位置就是调节近点，近点距离的倒数即为调节幅度；

4、单眼分别检测，而后双眼检测；

5、若在综合验光仪上测量则应加13.5mm；若被测眼不能分辨40cm近视标，则证实其调节幅度不足2.50D，可先置入+3.00D球镜，测试完毕后，将测得的调节幅度减去+3.00D即可。 最小调节幅度 15－0.25ⅹ年龄

二、调节反应（BCC）：当给予一定调节刺激时，人眼将作出相应的调节反应，根据反应量是否精确分为调节超前、调节滞后和正常调节反应

检测方法：

1、置入被测者全矫处方，近用瞳距，关闭近用灯；

2、在40cm处放置近交叉视标（BCC视标），先关闭双眼，然后迅速同时放置±0.50D交叉圆柱镜；

3、询问被测者所看到的十字交叉线中是横线清楚还是竖线清楚，横线

眼睛调节功能的测试

调节功能主要是维持患者视物的清晰，调节功能的下降，势必意味着调节范围的减小、调节近点远移，因此使视近困难，严重影响患者的阅读需求。所以调节功能的状态 ，直接影响着被检者的视觉质量，因此调节功能的测定是视功能检查中一项重要的内容。

在双眼视检查中，调节功能测试应包括调节广度、调节滞后、调节灵敏度和正负相对调节的检查。

调节测试的内容 移近法 调节广度 镜片法 MEM检影 调节滞后 FCC实验 调节灵敏度 正负相对调节 负相对调节 正相对调节 /-2.00的翻转拍

1、调节广度（AMPLITUDE OF ACCOMMODATION）的测试

调节广度即指注视远点与注视近点的屈光力之差以屈光度表示，测试方法有移近法和镜片法，另外还可以按照年龄从DONDER’S表查出和根据HOSTETTER公式计算求得： 1） 2）、

4）.公式：Hofstetter在20世纪50年代，经过大量临床实验统计，提出年龄与调节幅度关系的经验公式： 最小调节幅度=15-0.25×年龄 平均调节幅度=18.5-0.30×年龄 最大调节幅度=25-0.40×年龄

2、调节滞后的测

定

1）FCC试验（Fused Cross Cyli

中国教研网浙江心理教育研究中心

专用视觉分辨能力训练之四

1．★☆☆★☆★☆☆☆★☆☆★☆☆☆★☆☆★☆☆☆★☆☆ 有几个★？_______ 有几个☆？_______

2. ÷××÷×××÷××××××÷×××××÷×××÷× 有几个×？_______ 有几个÷？_______

3. —÷÷÷÷÷—÷÷÷÷÷—÷÷÷÷—÷÷÷—÷÷÷÷ 有几个－？_______ 有几个÷？_______

4. ●O●●O●●●●O●●●O O●●●● ●●●O O●● 有几个●？_______ 有几个O？_______

5. ◆◆●◆◆◆●◆◆◆◆●◆◆◆◆●◆◆◆◆●◆◆◆◆ 有几个◆？_______ 有几个●？_______

6. FFFFEFFFFFFFEFFFFEFFFFFEFFFFEFFFFFFFFFFEEFFEFF 有几个F？_______ 有几个E？_______

7. AVAAAAVAAAVVAAAAAVAAAAAAAAVAAAAAAAVVVAA 有几个A？_______ 有几个V？_______

8. ZZZZNZZZZNZZZZZZNZZZZZZNZZZZZZZZZNNZZZZZZ 有几个Z？_______ 有向个

两个版本,拼音和汉字音译

ta, ke lu mi wan cry/你有没有感觉到

found one dai, dai ta bei took hand/到哪里都有人注视着你

geta, me nai he ta took one/每一天都把你放在心上

in wai mi now/想放很久

ha, di u gi gla tai/假如能靠近你

xiang qiu bo gete he lu zai/要告诉你我的心想着你

for dai ge qiang lu long kai nai/凝视我的双眸

go zai ke zai, call mine/就会明白我内心的波澜

hen niu ni da shen nai/是否看到我眼中的寂寞

hen ta you nei an nine/是否看到我眼中深藏的你

hu qia yi ken men nai/可以感受一下吗

wa shan na ki du rai/我内心的想法

hen town me nai ru mine/一直注视着你

mi k mo praty nine/这种感觉不曾有过

ko pi sen pran kan han ma/我只求一次

so do con here/你会转身看到我

co pou/就好

hear, m

编号

太湖创意职业技术学院

毕业设计（论文）

艺术 系 视觉传达 专业

题目： 视觉传达的功能性研究与传播介质

学 号 11142057 学生姓名 郁伟 指导教师 许佳伟 （导师）

二〇一四年四月

摘 要

各个行业竞争急剧激烈,广告的投放与设计制作己经完全成为一种提升商业品牌价值,提高竞争力的有利方法途径,慢慢的逐渐被众商家重视和应用,与此同时设计的功能性也被延伸被市场提升。“设计的功能性战略”“设计的功能性管理”“设计的功能性整合”等功能性概念被逐渐关注和重视,品牌形象建设、设计的执行与运营管理在市场经济体制规整要求下产生的新观点新概念也越发得到重视,而在“专业学院派”教育背景下寻求跨学科、多领域的复合型专业设计人才日显重要,设计专业学生的知识结构和从业设计师们对市场的认知必须改进。

关键词：广告；视觉传达；功能性；广告投放；传播介质；影响性。

1

目 录

第1章 视觉传达设计的功能性 ................................................ 3

1.1 设计种类 ....

１４８

中国现代神经疾病杂志２００７年４月第７卷第２期ＣｈｉｎＪＣｏｎｔｅｍｐＮｅｕｒｏｌＮｅｕｒｏｓｕｒｇ，Ａｐｒｉｌ２００７，Ｖｏｌ．７，Ｎｏ．２

短篇论著

脑卒中后吞咽障碍的功能训练

梁思杰

颜冬润

１．基础治疗

两组患者常规治疗方法相同。治疗组于发

我院２００２年１０月－２００５年４月采用吞咽功能训练、进食调节并辅助针刺治疗５２例脑卒中后吞咽功能障碍患者，获得较好疗效。

对象与方法

一、对象

病后或入院后第２～４天开始进行吞咽功能训练、进食调节，插胃管者从拔除胃管开始（对照组同），要求患者理解和掌握相关内容，１次／ｄ，共治疗１４ｄ。对照组患者不进行吞咽功能训练、进食调节。两组患者均于入院后第３天施行针灸治疗，穴位包括人中、廉泉、双侧内关、风池、完骨、翳风，１次／ｄ，共治疗１４ｄ。

１．病例选择凡符合下列条件者均纳入本项研究：发病

时间＜７ｄ；经头部ＣＴ或ＭＲＩ检查明确诊断为急性缺血性脑噎塞、吃饭时间延卒中；临床表现为不同程度的饮水呛咳、

长、咀嚼费力和肌力减退；ＣＴ或ＭＲＩ检查显示病灶位于内囊、大脑半球、脑干；梗死灶直径为１．００～５．８０ｃｍ。排除脑出血、痴呆、神志不清和完全性感觉性失语患者。

２．功能训练（１）吞咽功能训练：面颊、口唇等吞咽相关

肌群的功

【重难点突破】

一、神经调节的基本方式——反射 1．问题设计：

（1）神经元的哪些结构特点与其功能相适应？

提示：神经元是神经系统的基本组成单位。它是由细胞体和突起两部分成。神经元的树突非常丰富，它能充分接受其他神经元传来的兴奋。而轴突很长为兴奋的传导奠定基础。神经元的轴突末梢也非常多，能把兴奋传至其他神经元。神经元的突触小体内有高尔基体、线粒体为分泌神经递质，实现细胞之间的信息传递提供物质准备。

（2）辨析反射与反射弧两者的关系。

提示：反射是神经系统的基本方式。反射弧是反射活动实现的结构基础和必要条件。

2．知识归纳：

（1）反射弧的组成和各部分的功能

反射弧的组成 感受器 感受一定的刺激，并产生兴奋 反射弧各部分的功能 传入神经 将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传向神经中枢 神经中枢 将传入神经传来的神经冲动进行分析与综合，并产生兴奋 传出神经 将神经中枢产生的兴奋，以神经冲动的形式传向效应器 效应器 将传出神经传来的神经冲动转变成肌肉或腺体的活动 反射弧只有在结构上保持其完整性，才能完成反射活动。组成反射结构的任何一个部分受伤，反射活动都将不能完成。 （2）传入神经与传出神经的判断

根据神经节判断：传导通路上有神经节的是传入神经