晋灵公不君教案第一课时

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《晋灵公不君》的教案

标签:文库时间:2025-01-23
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晋灵公不君 教案背景:

晋灵公生前荒淫无道,朝纲败坏,残酷的剥削人民,大肆的陷害劝谏之臣,引起了臣民的反抗,最后被赵盾之弟赵穿杀死,成为后人不齿的昏庸之主。

教学目标:

1.在通译全文的基础上梳理故事情节,积累常用的文言实(虚)词及句式。 2.分析主要人物(赵盾、晋灵公)的性格特点,学会从多角度分析人物(董狐以及武士们)形象。

3.引导学生了解中国古代史学的实录精神,探究“春秋笔法”的文化内涵。

教材分析:

1、要想明晰晋灵公的人物形象和正卿赵盾何以“弑君”的真相,必须简略了解一下自晋文公到晋灵公之间的历史风貌,做到心中有数。 2、孔子的学说中”礼“是很重要的一个范畴,《左传》中对很多事情都是用”礼“和”非礼“来评价的。春秋时期,礼崩乐坏,权臣掌权,以礼义为标准的叙史以失去威严。正因如此,孔子才更赞赏董狐的做法,后世也继承了“写实”的风格。

3、所谓的“为法受恶”模糊了历史真相,给后世造成了不必要的误解。

教学方法:

1、研读法(给学生充分的时间做好关于“晋文公到晋灵公执政期间简史”的课前预习)

2、讨论法(快速梳理故事情节,分析讨论主要人物形象) 3、合作研究(如何理解赵盾的“为法受恶”?和“

晋灵公不君教案(1)

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《晋灵公不君》教学设计

教学目标:

一、知识与能力

理解赵盾、晋灵公、董狐及武士们等人物形象 学习本文中所体现的叙事艺术 二、过程与方法

通过分组讨论,合作探究和自由辩论等方法让学生学会由浅入深地探究人物形象及文化思想和叙事艺术,品味春秋笔法蕴含的文化内涵 三、情感态度与价值观

学习史学家那种秉笔直书的实录精神 教学过程:

第一课时 一、导入

春秋时的晋国有一个大臣叫赵盾,他明明没有参与谋杀国王晋灵公的叛逆行动,满朝文武都可以证明他的清白,但是晋国的史官董狐却在朝堂之上,在文武朝臣面前,竟理直气壮地告诉大家:?作为史官,我已经写下‘晋赵盾弑其君’。?此言一出,赵盾有冤难言,文武百官也爱莫能助,这是怎么回事呢?今天我们就要看看这千古奇冤倒底是怎么加回事。 本文文学常识简介

1.介绍《春秋》与《左传》。

《春秋》:我国第一部编年史,内容简约,只是大事年表式记载。(见教材P28) 《左传》(《春秋》三传之一):是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。叙事有?详而博?的特点,富有戏剧性的情节,有具体的人物活动,这种叙述风格成为后世楷模。

对?晋灵公不君?在《春秋》只

《晋灵公不君》的教案

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晋灵公不君 教案背景:

晋灵公生前荒淫无道,朝纲败坏,残酷的剥削人民,大肆的陷害劝谏之臣,引起了臣民的反抗,最后被赵盾之弟赵穿杀死,成为后人不齿的昏庸之主。

教学目标:

1.在通译全文的基础上梳理故事情节,积累常用的文言实(虚)词及句式。 2.分析主要人物(赵盾、晋灵公)的性格特点,学会从多角度分析人物(董狐以及武士们)形象。

3.引导学生了解中国古代史学的实录精神,探究“春秋笔法”的文化内涵。

教材分析:

1、要想明晰晋灵公的人物形象和正卿赵盾何以“弑君”的真相,必须简略了解一下自晋文公到晋灵公之间的历史风貌,做到心中有数。 2、孔子的学说中”礼“是很重要的一个范畴,《左传》中对很多事情都是用”礼“和”非礼“来评价的。春秋时期,礼崩乐坏,权臣掌权,以礼义为标准的叙史以失去威严。正因如此,孔子才更赞赏董狐的做法,后世也继承了“写实”的风格。

3、所谓的“为法受恶”模糊了历史真相,给后世造成了不必要的误解。

教学方法:

1、研读法(给学生充分的时间做好关于“晋文公到晋灵公执政期间简史”的课前预习)

2、讨论法(快速梳理故事情节,分析讨论主要人物形象) 3、合作研究(如何理解赵盾的“为法受恶”?和“

晋灵公不君学案

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晋灵公不君学案

学习目标:

1积累常用的文言实词,虚词及句式,背诵文中名句。 2分析人物形象

3引导学生了解中国古代史学的实录精神,探究“春秋笔法”的文化内涵。 学习重点:重要文言实词虚词及句式 学习难点:春秋笔法的内涵 一、本文文学常识简介 1.介绍《春秋》与《左传》。 《春秋》:我国第一部编年史,内容简约,只是大事年表式记载。(见教材P28) 《左传》(《春秋》三传之一):是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。叙事有“详而博”的特点,富有戏剧性的情节,有具体的人物活动,这种叙述风格成为后世楷模。

对“晋灵公不君”在《春秋》只一笔带过,但在《左传》中,同样写这个史事件,就写得有情节,有人物,情节有因有果,人物有血有肉。 2.文中所写事件涉及到哪些人? 一君(晋灵公),四臣(谏臣赵盾、士季、叛臣赵穿、史臣董狐),三甲士(xx,提弥明;灵辄)

晋灵公名夷皋,晋襄公之子,文公之孙,晋国第二十六君,在位14年,是中国历史上有名的暴君。

赵盾,晋国的正卿(相当于首相),谥号宣子。 二、正音

靡( )不有初 奢靡( ) 靡靡( )之音 衣冠( ) 弱冠( ) 冠( )状动脉

晋灵公不君 公开课学案

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晋灵公不君(学案)

(第二课时)

教学目标:

一、知识与能力 理解赵盾、晋灵公、董狐及武士们等人物形象 初步了解“春秋笔法”

二、过程与方法 通过分组讨论、合作探究等方法让学生由浅入深地探究人物形象及文化

思想和叙事艺术,品味春秋笔法蕴含的文化内涵

三、情感态度与价值观

学习史学家那种秉笔直书的实录精神 教学重点 分析人物形象 教学难点 春秋笔法的涵义 教学过程

一、复习导入(见幻灯片)

二、问题探究 (一)这篇文章塑造了很多人物,那么主要人物是谁?他们给你们的总体印象是什么?现在 我们一起来分组探讨这两个题目 1、 晋灵公的“不君”,表现在哪些事情上?这些事体现了晋灵公的什么性格?

2、 赵盾作为“古之良大夫”,又从哪些事情上可以看出来?分别表现了赵盾的什么品质?

(二)、除了这两个主要人物形象栩栩如生之外,还有武士虽然着墨不多,却光彩照人,他们是鉏麑,提弥明,灵辄,你最欣赏谁?结合原文说。

思考:塑造这些人物有何作用?

三、难点突破 “春秋笔法”

1、

莫高窟第一课时教案

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《莫高窟》第一课时教案

无锡市胡埭中心小学 顾绿晔

要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文层次。

2、通过假想游览,并凭借课文具体的语言材料,使学生体会到敦煌艺术的神奇,增强民族自豪感。

过程:

一、导入新课。

如果有人来到无锡,问我们这里有哪些风景优美的地方,你准备怎么介绍?

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角,在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜,把你知道的说给大家听听。

你们听说过莫高窟吗?(板题)莫高窟也叫“千佛洞”,在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗?敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。

1、你们想去游览一番吗?现在就让我们作一次假想旅行,我们坐上飞机,很快就来到敦煌莫高窟。你们看!(点击图片)

2、导游马上过来迎接了我们,带我们边走边看,并向我们介绍起了莫高窟。(放课文录音,学生边看边听。) 三、放课文录音。

刚才我们跟着导游走马观花了一番,听到导游是怎样赞美莫高窟的呢?你又看到了莫高窟里的什么呢?什么给你留下的印象最深刻呢?为

《莫高窟》教案第一课时

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《莫高窟》教学设计

第一课时

第一板块:读通课文:

1、同学们,今天我们学习新的课文:莫高窟(齐读课题),(看录像)同学们,敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中,四周布满沙丘,492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课,就让我们走进莫高窟,了解莫高窟。 2、首先,来读一读课文中的生字新词。(开火车读)

3、攻下词语关后,我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容?文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文,把这三句话画出来。 动画:找找画画

6、找到了吗?谁来能把这三句话响亮地读一遍:(课件出示三句话) ●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。 动画:读一读

7、找到关键句,就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出,这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。(板书) 第二板块:了解彩塑:

1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这

些彩塑个性鲜明,神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片,他们中有力士,有菩萨,有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁?并说一

zcs第一课时教案

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zcs第一课时教案 一、教学目标: (一)知识与技能

1.学会声母z c s,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2.学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

3.能够读准音节,会读拼音词。 (二)过程与方法

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。 (三)情感、态度与价值观:

鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。 二、教学重点:

(一)学会z c s的音、形、书写。

(二)zi ci si三个整体认读音节的音形。 三、教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别 四、教学准备

多媒体课件、字母卡片 五、教学声母z c s。 (一)复习导入

小朋友们,我们已经很多拼音王国的字母宝宝交上了朋友,你能快速交出他们的名字吗? 出示卡片:bpmfdtnl。大家读得准确,真棒!这些朋友都是拼音王国中哪个家族的?(声母)声母的发音有什么特点?今天我们就要再认识几个字母宝宝,你们愿意吗? (二)声母教学 1.教学声母z。

《草原》第一课时教案

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《草原》 第一课时教案

执教者:温雪燕

一、 教学目标 1、

掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课

文内容,认识草原的特点。 2、

理解课文第一自然段,学生通过语言文字展开想象,体会草原

的自然风光。 3、

有感情地背诵课文,培养学生对语言文字的感悟能力,积累课

文中优美的语言。 二、 教学重难点

1、理解课文第一自然段,学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。

2、指导背诵课文第一自然段。 三、 教学准备 1、 2、 3、

歌曲《美丽的草原我的家》 下载草原风光的图片,制作课件 《草原》的第一自然段朗读录音

四、 教学过程: 一、 揭示课题,启发谈话

1、 播放《美丽的草原我的家》,让学生欣赏歌曲。

2、 听着这样的歌,你仿佛看到了什么画面?学生自由发言。 3、 师:在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问

1

内蒙时,身临其境,油然而生一种特殊的感情,并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》(板书课题) 4、 齐读课题

二、 初读课文,理清文脉 1、

学生自由轻声朗读课文,要求:读准字音、读通句子,遇到不

懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、

检查预习情况

(1) 出示拼音,让

《实数》第一课时教案

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《实数》第一课时教案

教学目标:

(1)了解无理数和实数的概念,会辨别无理数和有理数. (2)类比有理数的分类依据,会对实数按照一定的标准进行分类.

教学重难点:

重点掌握:无理数的形式与实数的分类.

教学过程:

一、回顾旧知 你认识下列各数吗? 3,?39,,﹣5,0.875,0 511这些数都属于我们上学期学习的有理数,书上给有理数下的定义是:整数和分数统称为有理数。有理数有两种分类方法,分别是按定义分和按性质分。分别是:

有理数:①整数(正整数、零、负整数) 有理数:①正有理数(正整数、正分数) ②分数(正分数、负分数) ②零 ③负有理数(负整数、负分数) 二、创设情境 导入新课

使用计算器计算,把下列有理数写成小数的形式,你有什么发现? 3 , ?3479115 , , , , 5811993479?? ,11?1.2? ,5?0.5? ??0.6 ,?5.875 ,?0.81958119我们发现,上面的有理