阿以冲突最新信息

阿以冲突的历史渊源和发展趋势

阿以冲突是第二次世界大战后中东社会的最基本矛盾之一。它错综复杂，既有国家利益之争，又包含了民族和宗教矛盾，且时间久远，冲突持续了近半个世纪仍未结束。它还引发了中东地区几次大规模战争，成为对中东局势有重大影响的主要因素之一。本文拟从阿以冲突的历史渊源和冲突演变发展进程入手，论述阿以冲突的未来发展趋势。 阿以冲突的历史根源

历史上的犹太人 阿以冲突自然是从以色列国建立后才开始的，但其历史根源却可以追溯到犹太复国主义运动甚至更久远的年代。

据《圣经》记载，亚伯拉罕是希伯来人的始祖，生于迦勒底的乌尔。 后随其家族迁往哈兰。 公元前1900—1850年，亚伯拉罕带领家人和随从来到迦南。公元前1720年，喜克索斯统治埃及时期，迦南发生特大灾荒，雅各（亚伯拉罕之孙）率希伯来人进入埃及，居住在尼罗河三角洲附近的歌珊地区。约在公元1290年，希伯来人在摩西带领下出埃及辗转来到迦南，后在迦南南方形成了原始的以色列联盟。公元前1200年—1020年为士师时期，希伯来人征服了迦南许多地区，但直到大卫王（公元前1000—961年）时代也未能实现对迦南的完全控制。 所罗门（公元前961—922年）时代是古以色

从犹太复国主义的缘起看阿以冲突

摘 要：阿以冲突是上个世纪持续时间长、影响范围广的地区冲突之一。阿以冲突是由诸多因素造成的，其中，犹太复国主义是一个极为重要的因素。它不仅直接促成了以色列国的建立，同时为阿以冲突埋下了伏笔。本文试图从犹太复国主义缘起的三个方面透视现代阿以冲突的产生。 关键词：犹太复国主义，缘起，阿以冲突

一

犹太复国主义又称“锡安主义”（Zionism），锡安山是耶路撒冷的一座小山，公元前10世纪古希伯来国王所罗门王在此建造了犹太教大圣殿，此后，锡安就成为古巴勒斯坦犹太人的政治、宗教和文化中心，耶路撒冷也成为了犹太教的圣城。现代意义上的犹太复国主义运动兴起于19世纪80、90年代，它是以犹太历史、欧洲历史和反犹主义的蔓延为背景的。从广义上讲，犹太复国主义容纳了有关犹太复国的各种不同的思想派别，如政治犹太复国主义、宗教犹太复国主义、文化犹太复国主义、劳工犹太复国主义、社会主义的犹太复国主义、修正派犹太复国主义等；从狭义上讲，犹太复国主义主要是指由赫茨尔等人发起的政治犹太复国主义，是“一场世俗的、民族主义的政治运动”???。从性质上来说，犹太复国主义是犹太流散民族在近代民族主义影响和指导下以重建民族国家为宗旨的近代民族政治运动

冲突话语的语用分析——以父母与子女的冲突为例

何暄, 丁青兰2

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（中国矿业大学 外国语言文学学院，江苏 徐州 221006； 九江职业技术学院 332007）

摘要：当今社会，父母与子女之间的冲突频繁出现，而从语用学角度对此话题的研究还不完善。因此，本文从语用角度对父母与子女之间的冲突话语进行研究。在面子理论框架下，论文选取美国的情景喜剧《成长的烦恼》第一季作为语料，分析父母和子女之间发生冲突话语的原因，并总结其中的应答策略和语言策略，有助于丰富语言研究和营造和谐的人际关系。

关键词：冲突话语，面子理论，应答策略，语言策略

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一、 引言

冲突话语是个复杂的现象，指言语交际过程中产生的争执类话语，涉及心理、社会、语言等多个不同领域。对于冲突话语的研究比较少，赵英玲（2004）、赵忠德（2005）开启了中国冲突话语研究的先河，之后陆续出现一些研究，有的探讨网络环境中的冲突话语，有的研究夫妻之间的冲突话语，但是对于父母与子女之间的冲突话语研究甚少。本文拟从语用的角度探讨父母与子女之间的冲突话语，希望在丰富语言研究的同时，有助于促进家庭和谐和社会稳定。

父母与子女之间的冲突话语属于个人隐私，在大多数文化中是一件“丢脸”的“丑事”，

以需要层次论分析阿Q形象

陈雪琼

（韩山师范学院 中文系 011014班，广东 潮州 521041）

摘 要：马斯洛将人的需要由低级到高级分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。以马斯洛的需要层次论来分析鲁迅先生笔下的阿Q形象特征，那就是：第一，吃不饱，穿不好，无居所，无性事，人类要生存发展的条件阿Q都是缺乏的；第二，在一个没有安全感的年代走投无路，苟且偷生；第三，不懂得社交，不懂得追求自己的爱情；第四，既不能尊重别人，也不可能获得他人的尊重；第五，阿Q的革命观毕竟是阿Q式的，有着可笑的糊涂与惊人的混乱。只有生存才有可能发展，贫穷使人愚昧，阿Q这种人物产生的很大原因就是贫穷。只有国家强大，人民生活富裕了，像阿Q这样的人才会消失。

关键词：阿Q；马斯洛需要层次论；精神胜利法

鲁迅先生的代表作中篇小说《阿Q正传》自1921年开始发表以来，被公认为世界文坛的不朽之作，“成了文学研究者反复研究和讨论的杰出小说作品”[1]。阿Q则成了世界上著名的文学典型之一，与堂?吉诃德、哈姆雷特一样，“全是‘人类’的了，也全是不朽的了”[2]。作者对阿Q饱受欺凌与摧残的不幸遭遇寄予深深的同情，表现了“哀其不幸，怒其不争”

篇一：关于矛盾的作文

关于矛盾的作文

早晨第一节课下课后，因我在外面玩，耽搁了些时间，直到上课铃响了才想进教室，当我看见老师已站在讲台上，面对着黑板写字时，我深怕被老师发现。于是我不喊报告，忐忑不安地从后门溜了进去，我正想从同桌背后跨过去，没想到因空间狭小，我的脚被卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。”可他却没有反应，我还以为他没听见，我又低下头提高了点嗓门儿，带哀求的口气对他说：“让一下。”我本以为他这次会让开，没想到他居然还是纹丝不动，我气急了。不巧的是老师正好转过头来，瞪了我一眼，我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下，这时脚才得以跨过，坐到了位子上，心情很不愉快……

终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂：“你有病呀，刚才推我干什么呀？。”我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。“你才有病呢，谁叫你不让我过去呀。”我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着，谁也不肯相让……

随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了，他一点也没错似的……终于我们都累了，安静了些。战火还没熄

论冲突与规范——以新闻自由与隐私权为研究视角

一、新闻自由与隐私权概述

（一）新闻自由的界定

我国学者从新闻自由与出版自由以及言论自由关系的角度出发，对新闻自由做出了不同的阐释。孙旭培认为，新闻自由是通过报刊、广播、电视、通讯社等新闻工具行使的言论自由、出版自由。雷跃捷认为，新闻自由，亦即出版自由，公民民主权利中的一种，是宪法规定的言论、出版自由在新闻传播活动中的体现和运用。甄树青认为“新闻自由是公民的基本自由之一，是通过传播媒体表现出来的言论、出版自由。”可见，新闻自由与出版自由、言论自由是密切相关的。其实，言论自由与出版自由共同构成一项权利，即表达自由。在美国曾通过一个案例将美国宪法修正案第一条言论自由和出版自由解释为表达自由“liberty expression”,并沿用至今。因此，言论自由、出版自由和表达自由，它们所指相同，而新闻自由则当然是从属于言论自由或表达自由之一种。但是，随着社会的发展和变迁，新闻自由的功能和属性也不断丰富和变化，传统的言论自由或表达自由已不能完全涵盖新闻自由的范畴。因此，笔者认为新闻自由应该有独立的概念，可以概括为各种新闻媒体报道当前政治事件、社会事件及各种人们感兴趣的事情并对其进行评论的自由。

阿弓镇留守儿童安全隐患信息台账填报单位：(盖章)序号 学校 监护人 留守儿童 姓名 姓名 安全隐患 校园周边 用火安全 用电安全 交通安全 溺水安全 食品安全 矛盾纠纷 治安隐患 问题处理方案 排查人 备注

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[公告]阿尔瓦?阿尔托得奖、荣誉列表

1927 维普里市立图书馆设计竞赛一等奖 1928 帕米欧疗养院设计竞赛一等奖

1937 巴黎国际博览会芬兰馆设计竞赛一等奖 1939 纽约国际博览会芬兰馆设计竞赛一等奖 1948 芬兰年金协会大楼设计竞赛一等奖 1949 芬兰理工学院设计竞赛一等奖 珊纳特赛罗城镇中心设计竞赛一等奖

1950 于韦斯屈莱大学建筑群设计竞赛一等奖 1951 拉塔塔罗商业中心设计竞赛一等奖 1952 塞纳约基宗教中心设计竞赛一等奖 1957 英国皇家建筑师学会金质奖章

1958 沃尔夫斯堡文化中心设计竞赛一等奖

1959塞纳约基市政厅、图书馆、剧院设计竞赛一等奖 亚琛剧院设计竞赛一等奖 1963 美国建筑师学会金质奖章

中芬兰博物馆、伏克赛涅斯卡教堂、卡雷别墅、沃尔夫斯堡文化教区中心、不来梅高层公寓大楼、亚琛剧院、芬兰理工大学建筑群、瑞典乌普萨拉大学学牛会大楼、里奥拉教区中心、赫尔辛基芬兰音乐厅、阿尔托博物馆

[资料]阿尔瓦?阿尔托的建筑历程

阿尔瓦-阿尔托的建筑历程

1898年，阿尔瓦。阿尔托生于芬兰库奥尔塔内镇，1903年随全家移居芬兰中部城市于韦斯屈莱，并在那里接受中小学教育。1916年阿尔托考

碰撞与冲突

批判现实主义文学 作者 司汤达 巴尔扎克 国家 法国 法国 代表著作 《红与黑》

《欧也妮· 葛朗台》《高 《人间喜剧》 老头》《高利贷者》

托尔斯泰

俄国

《战争与和平》《安 娜· 卡列尼娜》《复活》

现实主义 俄国列宾《伏尔加河上的纤夫》绘画 印象主义 荷兰凡高《向日葵》《星月夜》

快乐的需要，即使在这厌倦的世纪里，他的力量还是这样的强大。

司汤达(1783年-1842年) 是十九世纪法国杰出的批 判现实主义作家。

《红与黑》

小说发表后，当时的社会流传" 不读《红与黑》,就无法在政 界混"的谚语，而本书则被许多 国家列为禁书。

第一部批判 现实主义文 学

.《红与黑》 灵魂的哲学诗 于连是19世纪欧洲文学中一系列 反叛资本主义社会的英雄人物的"始祖" 《红与黑》 法国批判现实主义文学的奠基之作 _ 《红与黑》是19世纪欧洲批判现实主义的 奠基作品。小说围绕主人公于连个人奋 斗的经历与最终失败，尤其是他的两次 爱情的描写，广泛地展现了“19世纪初 30年间压在法国人民头上的历届政府所 带来的社会风气”,强烈地抨击了波旁 复辟王朝时期贵族的反动，教会的黑暗 和资产阶级新贵的卑鄙庸俗，利欲熏心。

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以信息技术推进创新教育

作者：范献礼

来源：《新课程学习·下》2014年第07期

摘 要：从当前信息技术教学出发，从树立主体意识，培养学生创新精神；创新教学模式，培养学生学习兴趣；实施创新模式，务实教学取得实效；共享教育资源，大力发展创新教育这四个方面，引出了如何进行创新教育，实现创新教育目的。 关键词：信息技术；教学模式；创新教育；主体地位

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。那么，教育作为最前沿的创新领域，教育的创新可以带动相关行业的发展方向和创新导向，在素质教育逐步深入发展的时候，以信息技术推进创新教育的发展显得尤为重要。因此，进行创新教育，激发学生的创造性思维，开发学生的创造力，培养适应未来竞争需要的人才，既是素质教育的目标又是时代发展的客观要求。

一、树立主体意识，培养学生的创新精神

在素质教育不断推进的今天，创新教育的首选应该是教育教学观念的更新，其中很重要的一点就是真正树立学生的主体地位。应该说，教师为主导，学生为主体的观念早已成为共识，要培养学生的创新精神，就必须以学生