听课后的个人感悟

听课感悟

——刘志国老师的精品课例

“万事开头难”，刚刚走上“三尺讲台”的我，没有丰富的教学经验，没有多彩多姿的教学设计，没有恰到好处驾驭课堂的经验。面对着生机勃勃的祖国花朵。我感到既欢喜又惆怅，欢喜我还有这么大的进步空间，惆怅我的教学不当影响了孩子们。就在这时，一个好机会来临了——刘志国老师的精品课例报告会，我有幸去聆听了。

“刘老师的课真不愧能在全国获奖”,听课后，我心中充满了感慨与惊叹，这对我今后的教学大有启发，从中我明白了“怎样让老师的课堂变为学生的课堂？阅读课应该关注什么？第一课时的教学设计怎样恰到好处……”

首先，刘老师先给我们带来了精彩的一课。从他的教学过程中，我明白了并不是只有每节课的第二课时才有内容可讲，第一课时同样可以上的很精彩。他从风趣幽默的谈话入题，拉近了和学生之间的距离；猜字理解识记法让学生对文字产生了浓厚的兴趣，并能达到牢记的特效。学生并没有一味的挺老师讲解，而是在老师的引导下积极有趣的思考发言。让我真正看到了什么是高效的课堂，轻松快乐的课堂！

其次，刘老师又为我们讲解了阅读课应该注意的问题。特殊性：我们不应该关注“说什么”，而应该关注“怎么说”，给予学生正确的学习方法更重要。

最后，刘老师还为我们总结了阅读课第一课时的课堂设

　　1. 对我启发最大的教学环节

　　我对导入环节印象比较深刻。

　　课堂导入是教学设计环节，用来安定学生学习情绪，苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。

　　该课程中老师以每日播报的新闻进行导入，结尾又对其进行了解答。结构严密，且紧接时事。这启发了我，无论何时何地要注重联系实际，与我们的生活密切相关。

　　2.优点：

　　本节课程安排紧凑有序，详略得当，3个调查视频贯穿其中不仅起到了引入知识点的作用还激发了学生的学习兴趣。讲授内容与活动内容具有科学性，符合学生的认知规律；教师提问富有启发性，注重创设情境，有利于引导学生积极探究，锻炼了学生的自主学习能力；教具新颖，激发了学生的学习兴趣；课下

听课感悟

——刘志国老师的精品课例

“万事开头难”，刚刚走上“三尺讲台”的我，没有丰富的教学经验，没有多彩多姿的教学设计，没有恰到好处驾驭课堂的经验。面对着生机勃勃的祖国花朵。我感到既欢喜又惆怅，欢喜我还有这么大的进步空间，惆怅我的教学不当影响了孩子们。就在这时，一个好机会来临了——刘志国老师的精品课例报告会，我有幸去聆听了。

“刘老师的课真不愧能在全国获奖”,听课后，我心中充满了感慨与惊叹，这对我今后的教学大有启发，从中我明白了“怎样让老师的课堂变为学生的课堂？阅读课应该关注什么？第一课时的教学设计怎样恰到好处……”

首先，刘老师先给我们带来了精彩的一课。从他的教学过程中，我明白了并不是只有每节课的第二课时才有内容可讲，第一课时同样可以上的很精彩。他从风趣幽默的谈话入题，拉近了和学生之间的距离；猜字理解识记法让学生对文字产生了浓厚的兴趣，并能达到牢记的特效。学生并没有一味的挺老师讲解，而是在老师的引导下积极有趣的思考发言。让我真正看到了什么是高效的课堂，轻松快乐的课堂！

其次，刘老师又为我们讲解了阅读课应该注意的问题。特殊性：我们不应该关注“说什么”，而应该关注“怎么说”，给予学生正确的学习方法更重要。

最后，刘老师还为我们总结了阅读课第一课时的课堂设

读《罪与罚》的个人感悟

摘要：《罪与罚》这部小说具有浓厚的宗教意识，母体模式便是主人公走向犯罪之路，面对惩罚，再获得重生的过程。在“罪”、“罚”和“救赎”之间，陀思妥耶夫斯基成功地揭示出了“人物心灵深处的奥秘”，其出色的心理刻画，为我们送上了一场探索心灵深处奥秘的奇异之旅。

关键词：罪与罚不平凡的人双重性格宗教意识

读完《罪与罚》这一篇小说，不知为何，拉斯科尔尼科夫这一主人翁作为一个为生活所逼、且忍受着自己杀人过后所遭受的身体和精神的双重折磨的苦难形象出现在我的脑海里，挥之不去。除此之外，自己好像走入了小说里，体会到了主人公内心深处和思想上的种种挣扎，也因为他的苦痛竟然闷闷不乐，这真是一件令人诧异的事情。

《罪与罚》讲述的是一个没有面包和牛奶

的大学生拉斯科尔尼科夫的故事。他因为交不起学费而被迫辍学，整日靠着自己的母亲和妹妹给予的一点点生活费活在这个世界上，他没有钱可以交房租，，他没有钱解决自己的温饱，他简直就是郁达夫小说中的一系列“零余者”的翻版，更是千千万万个俄国黑暗统治下无数个穷困潦倒的青年的代表，他们是一个民族、一个时代的苦难的象征。

没有面包和牛奶的日子里，他是卑微地活在这个世界上，作为千千万万个卑微者中的一员而存在，这是不足为奇的，

教师听课后如何评课（参考）

1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快；

（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰；

（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感

校长听课后该做些什么？

听课，是校长掌握教学情况、管理教学工作的最直接、最基本的方法之一。听课、分析课既是校长最主要的工作之一，也是学校以教学为中心的具体体现。校长通过听课，可以了解教师的教学水平，了解学生的学习情况和学习效果，校长通过听课，才能有针对性地指导和管理教学工作。但我们遗憾的发现：一些校长在听课后因事务“太忙”，不闻不问；或则与教者交流“不痛不痒”，让人听后觉得毫无价值；或则交流抓不住关键，虽然说的头头是道，但没有深入关键与实质内容，不能解决根本问题；或则孔中观人，听了一节课就将执教者的上课水平“打入地狱”，这与校长的听课目的是背道而驰的；或则追赶时髦，现在流行什么理论就赶紧用时髦的话题和理论去套，不能给执教者多少收益。校长们听课后到底该做些什么？当然我们在回答这个问题之前，首先要清楚我们的听课目的是什么？我想概括起来不外乎三个方面：一、教育教学质量的调控；二、了解并促进教师专业化水平的发展；三、加强和深化课改。但不论属于哪一种情况，我们在听课后，都应该做到：

一、 真诚对话，及时反馈

校长在听完课后，应及时与执教者面对面地进行交流，其重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定一节课的教学结果，而是要诊断教师在课堂教学中

个人读书感悟

大杨树四中 刘志云

时光荏苒，一转眼的功夫，我跨入教师这个职业已经12年了。回顾这12年的工作真是忙碌而又充实的，这段时间里，我与学生共同学习，共同进步。在成就产生的同时，我也进步不少，我无悔，我为自己是一名教师而自豪，并愿意为教育事业而奋斗终身。随着社会的发展，时代的进步，我越来越迫切的认识到读书对于人生的重要性。从踏上三尺讲台，我也清楚地知道：学高为师，身正为范。为此，我用高标准严格要求自己，不断提高自己的思想觉悟。并将其转换为行动，渗透。

在工作中，我做到了兢兢业业、勤勤恳恳。并虚心请教学校优秀教师，以他们为榜样，学习到了一些好的方法和经验。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是读书、读书、再读书。”在读中发现问题，又在读中解决问题。古人云：书读百遍，其义自见。一个“读”字，浓缩了教学的核心和灵魂！人生不也就像一本厚厚的“书”吗？需要每个人用心去解读，而学生，则是我最需要读懂的“书”了！悟到了这一点,我似乎对一个长久以来困扰着自己的问题有了一个新的认识。 在合理安排师生读好书的同时，我也认真阅读专业书籍，将学习到的新的教育方法与之相融合，探索出一套真正为我

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幼儿园听课后评语

篇一：幼儿园教师听课评价表 ??幼儿园教师听课评价表 ??班级：教师：时间： ??篇二：小学教师听课教学评语

??教学目标1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。 ??2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

??教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。 ??2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。

??教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。

??2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。

??3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效 ??4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

??教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现突出。

??2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。

??3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书4、设计恰当。

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??教学效果1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到体验。

??2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。3、课堂气氛活跃，师生交流

新《预算法》对行政事业单位预算管理的挑战解读

一、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)

1.2014年《预算法》修订历时20年。（错）

答案解析：1994年《预算法》实施了20年，2004年提出修法，历时10年。

2.财政转移支付的主要政策目标是推进地区间基本公共服务的均等化。（对）

3.地方政府可以通过融资平台的方式筹措资金。（错）

答案解析：《预算法》第35条规定：除前款规定外，地方政府及其所属部门不得以任何方式举借债务。除法律另有规定外，地方政府及其所属部门不得为任何单位和个人的债务以任何方式提供担保。

4.在预算执行中，地方各级政府因上级政府增加不需要本级政府提供配套资金的专项转移支付而引起的预算支出变化，属于预算调整。（错）

答案解析：《预算法》第71条规定：在预算执行中，地方各级政府因上级政府增加不需要本级政府提供配套资金的专项转移支付而引起的预算支出变化，不属于预算调整。3．地方政府可以通过融资平台的方式筹措资金。

5.各级政府的决算草案，必须经本级审计部门审计后才能报送本级人大。（对）

6.各部门、各单位的预算支出，可以在基本支出和项目支出之间进行调剂。（错）

答案解析：《预算法》第72条

三一文库（www.31doc.com）/各类材料/学习体会

〔公开课听课后体会感想〕

公开课听课后体会感想

通过这几天听校园公开课，让我感受颇深，收益匪浅。看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？马玉琴老师教学的思路明晰，幽默的语言，张文静老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张文静老师的教学——抒情。还有方丽阳老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得

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成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。马老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。冬梅老师的课，更使我感觉到作为一名年轻老师师我需要学习的太多了，首先冬梅老师的设计较好，教学环节设计较突