浅谈阅读与写作的关系论文

浅谈阅读与写作的关系

我们从低年级的识字学习到中年级和高年级的段、篇、章的学习都是为以后的写作打基础。能独立运用各种文体来表达自己的观点和看法，这才是文章的初步形成，但是要想完成一篇比较优秀的作品，就必须具备多方面的知识技能，而这些知识技能必须来源于阅读，所以阅读和写作是相辅相成、相互促进的辩证统一的关系。

阅读为写作可以积累材料和写作经验，而你写作的作品又必须符合阅读的心理，这样的写作才能有的放矢，使我们的作品预期目标得以实现，所以二者密不可分，缺一不可。首先阅读对写作具有促进作用，历来名作家都注重阅读的作用，杜甫就曾指出：“读书破万卷，下笔如有神。”而白居易的创作生涯中，阅读也是贯穿始终。司马迁为写《史记》所阅读的书，可谓汉牛充栋。其二是并非阅读的多，就能写出优秀的作品，再说人的精力毕竟有限，更何况书海无边，所以在阅读中要有所选择、鉴别，多读好书才能令人精神境界净化，视野开阔，思维活跃，词汇丰富。有所谓的：“劳于读书，逸于作文。”但是仅仅读好书进行积累还不够，还需要鉴赏、分析文章、领会写作原理、指导写作实践。茅盾告诫我们：“从事写作的青年在动笔之前最好先看看别人的作品，试加以分析，指出它在结构、人物、环境的描写方面，何者是好的，何者还有不

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浅谈小学语文中阅读与写作的关系

陈宁宁

古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。

文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。

阅读学术期刊不仅可以获取相关学术信息,而且可从中捕捉大量的写作信息,这对于论文写作和发表都有很大帮助.出于论文写作需要去阅读学术期刊可从研究期刊目录、分析刊文题目、挖掘潜在信息,总结文章结构等方面入手.寻找到最佳选题,增强写作灵感,悟出写作技巧,从而潜移默化地提高论文写作水平,增加发表机率。

维普资讯

第1 9卷第 6期20 0 7年 6月

农业图书情报学刊 Jun o irr n noma o c n e i r utr o r￣ fLbay ad Ifr t n Si cs n Agi l e i e c u

V0 . 9 N O 6 11 . .

J n20 u 0 7

浅谈阅读学术期刊对论文写作的帮助重云

(湖北民族学院图书馆，湖北恩施 4 5 0 ) 4 00

摘

要：阅读学术期刊不仅可以获取相关学术信息，而且可从中捕捉大量的写作信息，这对于论文写作和发表都有

很大帮助 .出于论文写作需要去阅读学术期刊可从研究期刊目录、分析刊文题目、挖掘潜在信息，总结文章结构等方面入手，寻找到最佳选题，增强写作灵感，悟出写作技巧，从而潜移默化地提高论文写作水平，增加发表机率。关键词：学术期刊；阅读；写作；帮助；信息中图分类号：N5;H0 5 5文献标识码：B

阅读学术期刊不仅可以获取相关学术信息,而且可从中捕捉大量的写作信息,这对于论文写作和发表都有很大帮助.出于论文写作需要去阅读学术期刊可从研究期刊目录、分析刊文题目、挖掘潜在信息,总结文章结构等方面入手.寻找到最佳选题,增强写作灵感,悟出写作技巧,从而潜移默化地提高论文写作水平,增加发表机率。

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第1 9卷第 6期20 0 7年 6月

农业图书情报学刊 Jun o irr n noma o c n e i r utr o r￣ fLbay ad Ifr t n Si cs n Agi l e i e c u

V0 . 9 N O 6 11 . .

J n20 u 0 7

浅谈阅读学术期刊对论文写作的帮助重云

(湖北民族学院图书馆，湖北恩施 4 5 0 ) 4 00

摘

要：阅读学术期刊不仅可以获取相关学术信息，而且可从中捕捉大量的写作信息，这对于论文写作和发表都有

很大帮助 .出于论文写作需要去阅读学术期刊可从研究期刊目录、分析刊文题目、挖掘潜在信息，总结文章结构等方面入手，寻找到最佳选题，增强写作灵感，悟出写作技巧，从而潜移默化地提高论文写作水平，增加发表机率。关键词：学术期刊；阅读；写作；帮助；信息中图分类号：N5;H0 5 5文献标识码：B

篇一：说说学生写作与生活的关系

说说学生写作与生活的关系

郭东海

很多学生写不出作文，就是因为无话可写，他们每天都过得平平常常，因此觉得无事可写,这种现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确提出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”他进而阐发这种思想：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。”的确，厚积而薄发，感悟而情生。因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。

一、 在劳动实践中获取写作素材

屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。

可以每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃??这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。让学生在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。

二、在课外活动中寻找写作的素材

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学

篇一：浅析作文与生活的关系

激发兴趣 快乐作文

遂平县灈阳三小 张巍 教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”写作理论也告诉我们，作文是生活的再现反映，学生的生活内容是学生作文的基础，可见，作文教学与生活有着密不可分的的联系。

现在的学生每到作文课，就抓耳挠腮，冥思苦想，总是苦于无米下炊，无话可写。我认为，学生作文尽管是一种创造，但毕竟不同于作家的创作，主要的目的是感受生活，抒发情感。因此，作文的内容应该符合学生的身心实际，写出真是真情真话。

对于孩子还说，只要真诚的写下你在生活中所经历的某件事情，所领悟到某种思想，所体验到的一份情感，这样持之以恒，就一定真正的学会写作，假如不依生活为根基，总是说假话，说空话，那就无法真正学会写作的本领。对于我们教育者来说，只有明白了这些，才能有的放矢的指导学生的作文，使学生的作文正确生动的反映五彩缤纷的生活。这既不是一般的指导，也不是泛泛而谈写作形式的研究，而是在生活中学写作文，指导学生写出反应生活的作文，写出生活气息浓厚，具有真情实感的文章。我就谈谈这几年来自己在寻找沟通生活与写作的良好途径中所采取的措施：

一， 创设故事情景，联系生活实际想像作文的方法

论文写作阅读材料001

从重民到惠民的思想脉络 方宝璋 重民思想

先秦儒家重视民众、民心在国家治理中的重要作用，认为这关系到一个国家的治乱安危。《尚书·五子之歌》就提到“民惟邦本，本固邦宁”，人民是国家的根本，只有这个根本稳固了，国家才能得到安宁，长治久安。最高统治者在作出重大决策时，均考虑到是否对广大民众有利，有无违背广大民众的意愿。这种重民思想其实际施行程度如何不好评估，但至少说明最高统治者在理论上、言论上是一再标榜的。 春秋时期，当政者对民的认识有了发展。在神与民关系上有一种比较开明的看法是，认为民是神之主，先民而后神。随季梁说：“夫民，神之主也。是以圣王先成民，而后致力于神。”有的人甚至认为民的行为决定神的态度，曹刿就指出：“民和而后神降之福。”在民重于神、民先于神，民决定神的认识基础上，这个时期一些当政者对民十分重视，把对民政策作为治理国家成败的关键。虢国的史嚚说：“国将兴，听于民；将亡，听于神。”陈逢滑对陈君说：“臣闻国之兴也，视民如伤，是其福也；其亡也，以民为土芥，是其祸也。” 当政者之所以重视对民政策，是因为他们看到民心的向背决

定治国的成败。如梁伯因“沟其公宫而民溃”，被秦灭亡。尔后楚国沈尹戌在讨论其灭亡的原因时指出：

论文写作阅读材料001

从重民到惠民的思想脉络 方宝璋 重民思想

先秦儒家重视民众、民心在国家治理中的重要作用，认为这关系到一个国家的治乱安危。《尚书·五子之歌》就提到“民惟邦本，本固邦宁”，人民是国家的根本，只有这个根本稳固了，国家才能得到安宁，长治久安。最高统治者在作出重大决策时，均考虑到是否对广大民众有利，有无违背广大民众的意愿。这种重民思想其实际施行程度如何不好评估，但至少说明最高统治者在理论上、言论上是一再标榜的。 春秋时期，当政者对民的认识有了发展。在神与民关系上有一种比较开明的看法是，认为民是神之主，先民而后神。随季梁说：“夫民，神之主也。是以圣王先成民，而后致力于神。”有的人甚至认为民的行为决定神的态度，曹刿就指出：“民和而后神降之福。”在民重于神、民先于神，民决定神的认识基础上，这个时期一些当政者对民十分重视，把对民政策作为治理国家成败的关键。虢国的史嚚说：“国将兴，听于民；将亡，听于神。”陈逢滑对陈君说：“臣闻国之兴也，视民如伤，是其福也；其亡也，以民为土芥，是其祸也。” 当政者之所以重视对民政策，是因为他们看到民心的向背决

定治国的成败。如梁伯因“沟其公宫而民溃”，被秦灭亡。尔后楚国沈尹戌在讨论其灭亡的原因时指出：

浅谈初中英语写作教学的现状与对策

隆都中学 潘晓凰

摘要：本文主要就目前初中英语写作教学中存在的问题，结合笔者的教学实践与经验，通过学习《英语课程标准》等有关理论，提出“初中英语写作教学的现状与对策”这个课题，通过理论和实践相结合，分析了目前初中英语写作教学中的现状及存在问题，并提出解决这些问题的相应对策。对改变教师的写作教学观念，如何运用科学的教学方法提高学生的写作能力等方面进行了阐述。

关键词: 初中英语 写作教学 分析现状 解决对策 一、问题提出:

在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。新课标在内容与目标的设计上,突出了学生综合语言能力的培养，以及情感，策略和文化素质的综合发展。而写作能力又是这一综合能力最集中的表现方式。08年的英语中考试卷把作文的分数从原来的15分提升到了20分，可见对初中阶段学生写作能力的重视程度。因此如何更好进行初中英语写作教学，提高学生的英语写作能力是我们一个非常重要的教学任务之一。 二、分析现状

写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个

英语教学的全

范文阅读促进写作论文：以范文阅读促进写作提高的问题研

究

【摘 要】以阅读促进写作提高是高中英语教学常采用的教学方式，本文通过对两节“同堂异构”课例分析，剖析阅读-写作课堂中出现的问题，提出相应策略，提高同类课教学有效性。

【关键词】课例 问题 策略 一、问题产生的背景

阅读与写作是语言输入与输出的一对紧密相连的结合体，以阅读促进写作是高中英语写作课常采用的方法，但通常存在几方面的问题：1、时间安排不合理，阅读指导时间占用过长，导致写作指导时间不足；2、阅读指导很细致，写作指导流于形式，写作指导铺垫不够；3、给出标题，依照文体结构，给予固定词组、句型，翻译式或连词成句式叠加成文，学生缺少想象空间，机械操作，构成用词、句型、内容一式的标准化作文。

二、课例呈现

课例一：unit 15 communication workshop writing 教学目标： 1、了解文章结构 2、复习文章中的连词

3、仿写一篇短文 教学步骤

1、话题导入与热身

老师以图片介绍校园建筑物，然后展示一篇介绍学校的习作，全班一起朗读。老师抛出问题“what would our school be like in 10, 20,50 years?”。学生回答。

2、阅