唐与新罗的关系概括

七年级期中历史复习 六、唐与新罗的关系

1、新罗强胜以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。 2、许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。

3、采用科举制选拔官吏，还引入流入中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入中国。 七、玄奘西游： 1、西游天竺取经

2、归来写成《大唐西域记》

《大唐西域记》的评价：这部书，成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。（背会） 八、唐朝对外交往的特点：1、广泛 2、频繁 3、活跃 4、友好 九、唐朝对外交流的启示：

1、只有对外开放交流，才会进步，开放使文明繁荣，保守使文明衰落。 2、各国各族均有所长，要不断学习。 十、古代开放和今天开放最大不同？

古代开放是外国学习中国的比较多，现在开放是我们学习外国的比较多。 第七课 辉煌的隋唐文化 一、建筑：1、赵州桥：李春（隋），最古老的石拱桥（1） 2、长安：最大的城市 （2） 隋唐时期有三个世界第一

二、雕版印刷品：《金刚经》，最早，标有确切日期。 （3）

? 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. f2127aabdd3383c4bb4cd273 2010年第3期

厦门大学学报(哲学社会科学版)No .32010(总第199期)JOURNAL OF X I A ME N UN I V ERSI TY (A rts &Social Sciences )General Serial No .199新罗、日本遣唐留学比较研究

耿　虎

(厦门大学海外教育学院,福建厦门361005)

　　收稿日期:2010-01-04

基金项目:全国教育科学“十五”规划项目“来华留学生教育研究的历史、现状与发展趋势”(E I A 050214)作者简介:耿虎,男,山东淄博人,厦门大学海外教育学院教授,历史学博士。

摘　要:派遣留学生赴唐学习是新罗、日本汲取中国唐文化的重要方式。由两国留学生派遣

及留学生在唐学习情况的比较分析可以看出,两国对唐文化的汲取各有特色:新罗更多地体现为一种社会行为,而日本则主要是一种政府行为;新罗的实践性强,而日本的针对性明显;新罗慕化更深,而日本的汲取成效更为显著。之所以如此

第三讲 新罗的发展与统一

1．新罗的建国与半岛内四国相争局面的形成 1-1．新罗的建国

自新罗后期崔致远认为三韩就是后来的三国以来，直到朝鲜初期权近著《东国史略》，仍然持这种看法。直到朝鲜中期韩百谦（1552-1615）《东国地理志》出，才纠正了这种错误认识。从此一般认为三韩发展为新罗、百济和伽耶，而与高句丽无关。

三韩的存在时间大约在公元前2世纪到公元3世纪之间，正是早期国家形成的阶段。陈寿《三国志·魏书·东夷传》中记载，马韩有54国，辰韩有12国，弁韩也有12国，三韩总共有78国之多。这些所谓的国家都很小，学术界将其称为部族国家、邑落国家或城邑国家。

新罗最初就是辰韩12国中的一个小国，叫斯卢国。斯卢国由位于现庆州盆地的六个村落所组成。六村住民一般认为是辰韩土著民，而六村各有村长，《三国遗事》记载六村之祖皆从山而降，这或许反映了六村村长是外来移民。根据《三国史记》新罗本纪始祖赫居世居西干条的记载，他们或来自半岛北部或现在的中国东北地区，而根据根据《三国志·魏书·东夷传》辰韩即“秦韩”的记载，也许来自中国内地，他们掌握了更为先进的文化，所以能够成为六村的村长。

新罗建国初期的情况，只能从《三国史记》、《三国遗事》和《帝王韵记》等书所记载的神

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第一章 读懂一段话

分层与概括层意

[知识提要] 1、划分层次。

段落是由多个句子组成的。要给段落划分层次，就要弄清楚段 中句与句之间的关系。因此，要求掌握由不同关系组成的段式：

（1） 总分段式 （2） 承接段式 （3） 并列段式 （4） 因果段式 （5） 转折段式

（6） 其他段式（包括“层递段式”“主从段式”等） 2、概括层意

段中每一层的主要意思，即是层意。概括层意必须紧紧抓住这 一层的主要内容，突出重点，简练准确。要求掌握常见的概括层意 的方法：

（1） 摘句法 （2） 连词法 （3） 取舍法 （4） 归纳法

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第二章 读懂一段话

分层与概括层意

[知识提要] 3、划分层次。

段落是由多个句子组成的。要给段落划分层次，就要弄清楚段 中句与句之间的关系。因此，要求掌握由不同关系组成的段式：

（1） 总分段式 （2） 承接段式 （3） 并列段式 （4） 因果段式 （5） 转折段式

（6） 其他段式（包括“层递段式”“主从段式”等） 4、概括层意

段中每一层的主要意思，即是层意。概括层意必须紧紧抓住这 一层的主要内容，突出重点，简练准确。

红酥手， 黄縢酒。 满城春色*宫墙柳。 东风恶， 欢情薄。 一怀愁绪， 几年离索。 错， 错， 错。

春如旧， 人空瘦。 泪痕红浥鲛绡透。 桃花落， 闲池阁。 山盟虽在， 锦书难托。 莫， 莫， 莫！

世情薄， 人情恶， 雨送黄昏花易落。 晓风乾， 泪痕残， 欲笺心事， 独语斜栏。 难， 难， 难！

人成各， 今非昨， 病魂常似秋千索。 角声寒， 夜阑珊， 怕人寻问， 咽泪装欢。 瞒， 瞒， 瞒！

译文：

你柔软光滑细腻的手， 捧出黄封的酒， 满城荡漾着春天的景色*， 你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。 春风多么可恶， 欢情被吹得那样稀薄， 满杯酒像是一怀忧愁的情绪， 离别几年来的生活十分萧索。 遥想当初， 只能感叹错！ 错！ 错！

红酥手， 黄縢酒。 满城春色*宫墙柳。 东风恶， 欢情薄， 一怀愁绪， 几年离索。 错！ 错！ 错！美丽的春景依然如旧， 只是人却白白相思得消瘦， 泪水洗尽脸上的胭红， 把薄绸的手帕全都湿透。 满春的桃花凋落在寂静空旷的池塘楼阁上， 永远相爱的誓言虽在， 可是锦文书信再也难以交付。 遥想当初， 只能感叹莫， 莫， 莫！

春如旧， 人空瘦， 泪痕红浥鲛绡透。 桃花落， 闲池阁。 山盟虽在， 锦书难托。 莫！ 莫！ 莫！世情轻薄

组织内部关系与外部关系的协调

组织内部关系与外部关系的协调

第一节 组织内部公共关系

组织内部公共关系一般包括内部员工关系和股东关系两类，其中内部员工关系是社会组织的首要公众关系，是整个公共关系活动的起点，也是其他公众关系的基础和前提。相比较而言，股东关系是介于内部公众与外部公众之间，而且他们不直接参与组织具体运作过程，对组织的影响力主要是在资金供应上，因此可以说组织内部公众关系实质上还是内部员工关系。

一、员工关系及其特征、功能

（一）、员工关系的含义

员工关系是指社会组织与其员工之间通过双向沟通方式，在互惠互利原则下寻求并达成和谐、一致、互动的一种内部管理职能，简单的讲就是通过良好的信息沟通，是组织与员工消除内耗，齐心协力达成共同奋斗目标。

员工关系不同于组织内部的一般人事关系。人事关系一般包括人员雇佣、人力资源开发、员工培训与轮训、工作分配、人事制度与纪律的制定、执行、检查，它更多的是从规范上约束组织内部员工与组织目标保持一致。

组织内部关系与外部关系的协调

员工关系也不同于组织内部的一般劳动关系。劳动关系一般包括就业稳定性、工资奖金制度、员工福利及劳动合同的制定与执行，它更倾向于从法律、规章上明确组织与员工之间的权力与义务关系。

而员工关系最主要的责

讲座：分数的意义综述与研究实践（唐彩斌）（许海燕主持） 一、我们通常如何备课

备课的现实：查看参考书？最好是有教案，找参考孖，最好可复制，可以拷课件？但是参考书上只是有经验的老师普遍的基本认识。而对于我们的教学来说最困难的是如何面对学生的不同状况。我们写下来的教案很多时候并不是真正课堂上要用的。看名师上课，大多也只能观其表象，不能得其精髓，学来学去东施效颦四不象。把他人的设计得好的环节拼凑起来却不一定是最好的，关键在于整体目标上的达成。 二、课程标准2011版

从双基到四基（基础知识，基本技能，基本活动经验，基本思想方法），从两能到四能（分析问题、解决问题、发现问题、提出问题），10大核心素养（数感，符号意识，应用意识，创新意识，推理能力，模型思想，运算能力，空间观念，几何直观，数据分析概念）。 三、如何备课

1、教学内容的分析（数学与数学教学的维度）（我们要重视PCK数学学科知识） （1）分数的产生：测量，分物，计算。（生活的角度：测量，分物时得不到整数；数学的角度：计算结果得不到整数）

（2）分数的定义：份数定义；比定义；商定义；公理化定义。（张奠宙《小学数学研究》）。张奠宙认为，我们是先学分数，再学比例，

讲座：分数的意义综述与研究实践（唐彩斌）（许海燕主持） 一、我们通常如何备课

备课的现实：查看参考书？最好是有教案，找参考孖，最好可复制，可以拷课件？但是参考书上只是有经验的老师普遍的基本认识。而对于我们的教学来说最困难的是如何面对学生的不同状况。我们写下来的教案很多时候并不是真正课堂上要用的。看名师上课，大多也只能观其表象，不能得其精髓，学来学去东施效颦四不象。把他人的设计得好的环节拼凑起来却不一定是最好的，关键在于整体目标上的达成。 二、课程标准2011版

从双基到四基（基础知识，基本技能，基本活动经验，基本思想方法），从两能到四能（分析问题、解决问题、发现问题、提出问题），10大核心素养（数感，符号意识，应用意识，创新意识，推理能力，模型思想，运算能力，空间观念，几何直观，数据分析概念）。 三、如何备课

1、教学内容的分析（数学与数学教学的维度）（我们要重视PCK数学学科知识） （1）分数的产生：测量，分物，计算。（生活的角度：测量，分物时得不到整数；数学的角度：计算结果得不到整数）

（2）分数的定义：份数定义；比定义；商定义；公理化定义。（张奠宙《小学数学研究》）。张奠宙认为，我们是先学分数，再学比例，

《现代谈判艺术》

------课程论文

论“理与术”的关系

【摘要】在谈判学中，理，道理也，即影响达成竞争、合作、共赢的谈判目的的客观事实依据、因素；术，谋术也，即为了达成想要的谈判目的所使用的谈判策略、技术、艺术。两者之间关系，孰强孰弱，孰轻孰重，众说纷纭。本文认为，“理”与 “术”二者相辅相成，不可分割，同等重要，客观存在的“理”是谈判的主要依据和基础，是客观的不可随意发挥的；而“术”好比调节剂，在“理”无能为力的时候，显示其“柔性”的一面。合理运用“理”和“术”，达到共赢的谈判目的。

【关键词】 谈判学 理 术 共赢

一、谈判学中的“理” 1.谈判己方的“理”

谈判前对自己的充分认识，包括己方的优势、劣势（技术、经验、等），谈判的期望目标，能接受的最坏谈判结果，还有谈判人员的构成（年龄结构、知识结构，性格结构等），组织形式。

2.谈判对方的“理”

谈判对方的基本状况。谈判对方的基本情况（跟己方差不多）必须为己方谈判者所熟知，只有对谈判对手有充分的认识，作出合理的第一次判断，才能及时有效地调整己方谈判策略、目标，抓住谈判的主动权，争取更多机会达成谈判。

3.外界的“理”

任何谈判总是在特定的环

公历与农历的关系

一，现行公历（格里历）的优点：

㈠，公历世界上大多数国家官方通用，具有通用性；

㈡，公历属于平时间周期定义的平历，所以其算法简单，天数基本固定，置闰规则；

㈢， 历年和历日协调的好，历年只有365日和366日两种； ㈣，历日与太阳高度（直射角度）基本对应，误差只有1至2日左右。

二，现行公历的缺点：

㈠，公元元年在人类历史中期，不便于推算人类历史早期； ㈡，岁首没有较强的天文学意义；

㈢，历月的天数有28日，29日，30日，31日四种，并且排列不规则；

㈣，具有较强的宗教意义和罗马皇权留下的烙印，不利于不同文化民族的交流；

㈤，置闰法中400年97闰日没有128年31闰日简单和精确；

㈥，只管太阳，没有月亮的内容，其日期也不反映月相，是单轨制的太阳历法，不利于保护世界上的月亮文化，也不利于被这些国家的群众的接受和认同；

㈦，由于历月的长度没有明显的天文学意义，所以人为因素很强，甚至可以被人随意更改；

㈧由于其是平历，所以它的历日不能和它对应的天象----太阳高度一一对应。

三，现行农历的优点：

㈠，农历是定历，它具有天文年历的特性，能很好地和各种天象对应，如它的节气严格对应太阳高度，历日较严格地对应月相，闰月的不发生频