昆虫外部形态观察记录表

课题：昆虫的外部形态特点

一、教学目标

1.知识方面

（1）了解几种有代表性的昆虫； （2）掌握昆虫体躯的分节方式； （3）掌握昆虫的外部形态特点。 2.能力方面

通过观察昆虫的形态结构，培养学生观察和分析问题的能力。 3.思想情感方面

通过了解和观察昆虫，培养学生喜爱昆虫的情感，树立学生保护物种多样性的意识。

二、 教学重点

昆虫身体的分节及各主要器官的形态特点。

三、 教学难点

昆虫主要器官的形态特点及功能。

四、 教学准备

多媒体课件、黑板。

五、 课时安排

1学时

六、 教学方法

观察法、提问法、讨论法、讲授法。

七、 教学过程

1

1.导入（5分钟）

采用几张有代表性的昆虫图片导入，设疑启动，引出课件。播放课件中昆虫的彩色图片，通过生动形象的图片展示，将学生的兴趣引入课堂，然后进行简单的提问和讨论。

2.昆虫外部形态结构的观察（15分钟）

师：现在请同学们认真观察这几种昆虫的外部形态（重点观察蝗虫），我们一起来讨论它们各部分的结构特点。

幻灯片出示观察提纲： （1）身体分几个部分？

（2）头部有哪些结构？眼有什么特点？ （3）胸部有哪些结构？这些结构分别有几对？ （4）腹部有什么结构？各自行使什么功能？

生：身体分两个/三个部分，头

实验一 鱼类外部形态观察及测量

一、目的要求

通过对各种不同体型鱼类的观察，了解鱼类体型的多样性以及体型与生活环境、生活习性的相互关系。通过对鱼体各部分的测量，达到初步了解与掌握鱼体测量及描述的一般方法；熟悉鱼类分类学所习见的某些外部形态术语的含义，以便为鉴定鱼类分类奠立基础。

二、实验材料

1．实验动物： 各体型鱼的新鲜标本或浸制标本。 2．用品： 镊子、剪刀、软尺、解剖盘。 三、观察内容

（一）将以上各种鱼列表比较其体轴(头尾轴，背腹轴，左右轴)的长度 观察体型的同时，对各种鱼的头部器官和身体其他部分的特征进行详细记载。 1．鲤 有无颌齿?口须几对，位何处?背、臀鳍的硬刺有否分节？硬刺是否分为两

根？属何体型? 背、臀鳍的鳍式如何写? 2．团头鲂 有无颌齿?腹鳍位置?何体型 3．黄鳝 各鳍是否都退化？鳃孔位何处?

(二)测量项目 凡10m以下标本均以mm，10m以上者以cm为计量单位。 1．全长 自吻端至尾鳍末端的直线长度。

2．体长或标准长 自吻端至尾鳍基部的垂直距离。

3．头长 自吻端至鳃盖骨后缘的垂直距离；鲨、鳐类至最后一个

...

幼儿园活动观察记录表

幼儿

班级 活动

中一班

姓名

苏昱伟

时间

9 月 23 日

区角游戏

内容

填表人

廖艳英

备注

观 察 记 录

本学期下午的第一次特色区角游戏， 大家极不可待地选择了各自喜欢的游 戏。李思娴来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周 的阅读内容《熊爷爷的辣椒节》 ，眼见着她翻翻这页、翻翻那页，毫无目 的性，我走上前去：“我也想听听这个故事，李思娴给我讲讲，好 吗？”“好的”，李思娴轻轻地答应着，开始从第一页翻起。

小蕴喜欢看书，但有意注意欠缺了些， 过了一个寒假，小蕴又开始没有目

观

的的不按顺序、随便翻页。假期中，小蕴在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿

察

暖为主，在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，

分 析

所以

阅读习惯又开始松懈， 用蒙氏的话来说就是： “孩子们的工作习惯一旦形 成，接着就必须做到严格监督”，而这里少的就是“严格监督”。

1. 家园联系父母抽空多陪孩子， 由妈妈带着“读”书——妈妈抱着她一起 教

翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣，

育 过

逐渐养成良好的阅读习惯。

程 及 效 果

2．有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎

海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表

（文件编号：QR017—03）

班级：K1B 观察者：邓子贞 观察日期：2011.9.4 观察对象 张承续 性别 男 年龄 3岁 观察时间 上午09:50 观察地点 教室 观察记录 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。 活动内容 进餐 分析： 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。

海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表

（文件编号：QR017—03）

班级：K1B 观察者：邓子贞 观察日期：2011.9.4 观察对象 张承续 性别 男 年龄 3岁 观察时间 上午09:50 观察地点 教室 观察记录 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。 活动内容 进餐 分析： 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。

海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表

（文件编号：QR017—03）

班级：K1B 观察者：邓子贞 观察日期：2011.9.4 观察对象 张承续 性别 男 年龄 3岁 观察时间 上午09:50 观察地点 教室 观察记录 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。 活动内容 进餐 分析： 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。

实验四 植物繁殖器官外部形态与内部结构观察

一、目的

1、观察植物繁殖器官的外部形态与内部结构；

2、了解植物繁殖器官在植物生长发育和繁殖过程中的作用； 3、提高自己的观察能力和实践能力。

二、原理：

植物体通过一定的方式从它本身产生新的个体来延续生命称为繁殖。 1、花：是种子植物特有的适于生殖的变态短缩枝。 ①无性花：指种子植物中有时雌蕊和雄蕊完全退化消失，或由于发育不完全不能结出种子的花。

②单性花：被子植物的一类，与两性花相对。指一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花。 ③两性花：指被子植物的一朵花中，同时具有雌蕊和雄蕊。

a.完全花：一朵花中如果同时具有花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群。

b.不完全花：一朵花中缺少花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群其中一部分的花。 被子植物的两性花由花柄、花托、花被（花萼、花冠）、雄蕊和雌蕊5个部分组成。 ①花柄：营养枝的末端，也是花与果的营养输送通道与支持者。（营养枝：又叫直立枝，为一株植物伸长的枝条。）

②花托：花柄的顶端，花被和雌蕊、雄蕊着生其上。 ③花被：花的包被，包括花萼和花冠两部分。

a.花萼位于花的最外层，大多革职，具保护作用。有些花萼细胞含有叶绿体，呈绿色，能进行光合作用。

b.花冠位于花

白蚁的外部形态

白蚁的外部形态

白蚁的体躯构造与其他昆虫一样，具有3个明显的部分，即头、胸、腹3大部分。头部由1个短小的颈与胸部相连，可自由转动。头有重要的感觉器官，如触角、眼睛等，取食器官为典型的咀嚼式口器，前口式。有翅成虫有1对大的复眼，但大多数成员复眼发育极差，甚至消失。除复眼外，还有1对单眼和1对念珠状触角。上唇扁平，舌状，唇基可分为前、后两部分，上额具强壮咀嚼齿，下领外领叶片状，内领叶强壮具齿，下领须5节。下唇分裂4叶，下唇须3节。胸部由前胸、中胸、后胸3个体节组成，分别着生1对分节的足.

有翅成虫的中胸和后胸各生1对狭长、膜质的翅。前、后翅的形状、大小几乎相等，为此被称为等翅目。平时前、后翅平叠于腹背，并向后延伸，远超过腹部末端。腹部10节，雄性生殖孔开口于第七与第十节腹板间;雌虫第七腹板增大，生殖孔开口于下，第八和第九腹板缩小。多数种类有1对简单的刺突，位于第九腹板后缘中部。第十腹板两侧生有1对尾须。白蚁体躯骨化的程度随着不同类型有不同变化，一般有翅成虫的体壁骨化深，且硬，工蚁体壁的骨化较浅，而软。体躯的毛被随种类而异，有多有少，有的近于裸露。体色由白色、淡黄色、赤褐色，直至黑色不等，但大多数种类的体色较浅淡，近于乳白色。白蚁体长一般

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大班幼儿观察记录

观察时间： 2016 年 5 月 22 日 观察地点：大班图书区

观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象：刘松源

观察记录一：

Tom 口语表达能力发展一般 ,有一定的词汇量， 基本能运用合适的词句表达自己的意思但

对图书阅读不感兴趣。 他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。 这个小朋友不太喜欢看

书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从

书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最

后自言自语的说： “看完了。”接着又翻了几页后把书合上， 放到书架中， 又拿了另一本书同

样随意翻了一下。

分析 :

在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识， 能够从第一页开始看书， 知道看书的简单顺序， 幼儿的角色意识加强了， 能够自由安排角色进行阅读活动， 可是幼儿对书中画

面的理解还很单一， 只局限看单页画面内容， 不能把整本书的内容结合起来看；再有， 幼儿

有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。

教育策略 :

通过这个幼儿的看书习惯， 作为教师的我们首先要培养他的兴趣。 让他尝试

.

幼儿个案观察记录表

班级 小.一 时间 3.13 填表人 刘老师 活动内容 集体活动 幼儿姓名 高阳 高阳是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。 镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，高阳却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他观察记录 孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。 镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，高阳非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。” 镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见高阳一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。 1.父母对孩子管束没有限度。高阳的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。 2.缺少沟通。高阳的父母由于工作比