师生交往模式

第四讲 课堂师生交往的模式及师生沟通技巧

一、课堂师生交往的模式

交往模式也译作沟通模式，是指人际信息交流的通道及模式。有学者通过对课堂教学中师生交往关系的类型所作的研究得出师生交往的四种模式（见图，T：Teaeher，S：Students）。（【美】林格伦著，章志光等译：《课堂教育心理学》，昆明：云南人民出版社1983年版，第363一364页）

师生交往模式图

图1的交往效果最差，教师与全班同学仅保持单向交往。图2效果尚好，教师试图与全班学生发展来回的交往。图3效果较好，教师跟学生保持来回的交往，也允许在正规的基础上学生之间有交往。图4效果最好，教师在集体中是一个参加者，他鼓励在集体的所有成员中，包括教师自己，有来回的交往。

在传统的课堂教学中，师生之间的交往基本属于第一种类型。在这种模式中，教师扮演着知识传达者（或称传递者）的权威角色，教师与学生进行的是单向的交往，学生不对教师的要求作出及时反馈，教师得不到及时的反馈信息。在这种交往模式中，教师以自我为中心，

在教学方式上是一种专制式的教学。讲台是舞台，教师是唯一的表演者与演讲者，他沉浸于自己的表演与演说中，并不时期待观众的应和。而学生，则扮演着观众与听众的角色，他们观看着教师的表演，却没有

6.2 师生交往

教学目标 知识目标

（1）通过教学，懂得“教学相长”的道理。 （2）全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。

（3）知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。 能力目标

（1）接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。 （2）学会换位思考，提高与老师的交往能力。 情感、态度与价值观目标

（1）学会通过有效方式主动与老师进行沟通。

（2）培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。 重难点突破

重、难点：理解“亦师亦友”。

突破方法：要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相 长”；一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、 彼此尊重、互相关心、携手共进的。教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接”（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。这样，既能达到有效突破“亦师亦友” 这一教学难点

大学英语课堂“师生角色互换”模式的探索

【摘要】大学英语课堂教学“师生角色互换”教学模式的特点是注重学生在课堂活动中的主体角色，意义在于建立新型的师生关系，调动学生的学习积极性，培养学生多方面的能力。因此，在实践中要注意合理选定授课内容，实施合作教学；认真审核教案，加强授课指导；适时总结经验，弥补教学漏洞。

【关键词】大学英语；师生角色互换；教学模式；特点；意义；实践

一、“师生角色互换”教学模式的特点

“师生角色互换”是一种较新的教学模式，主要特点是在一定的程度上把课堂部分的主动权交给学生，而老师充当学生的角色。“师生角色互换”的教学模式注重学生在课堂活动中的主体角色，在大学英语的教学课堂中应用此种教学模式，目的在于给学生更多的机会和时间在教师的指导下练习不同的语言实践技能，以达到发展语言交际能力的目的。这种新的教学模式对于教师和学生来说都是一种全新的挑战。该教学法突破了以往以教师为主的课堂活动为主体的教学模式。把师生关系从传统的角色定位束缚中解放出来，也是一种师生关系平等的体现。

二、大学英语教学中应用“师生角色互换”的意义 1、“角色互换”建立新型师生关系

现代大学的课堂是以人为本、倡导民主、呼唤自由、追求人文。

在新课改的指导下，教师改

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

交往模式在独立学院应用文教学中的应用

作者：李雪

来源：《文学教育》2014年第04期

内容摘要：现代应用文教学本质上是交往教学，它是建立在师生平等、和谐的对话和交流基础上的新型教学模式。本文从师生的课内交往和课外交流两个大的方面探讨了交往模式在独立学院应用文教学中的应用与实践。 关键词：交往模式 独立学院 应用文

随着整个社会经济的飞速发展，人与人之间交往与联系的日益密切，应用文的作用也越来越重要。而很多当代的大学生往往在走上社会时连基本的应用文书都写不好，这虽然与学生自身缺乏学习兴趣有关，但根源还在于我们的应用文教学方式不当。在我们的应用文教学中总是存在这样或那样的弊端：照本宣科、枯燥乏味；例文堆积、僵化教条；讲练脱节、敷衍塞责；拘于课堂、狭隘单一等。既然我们的应用文教学中存在这样那样的问题和困惑，我们就要想办法走出困境，而要想提高应用文的教学效果，教师必须改变以往的教学观念，把学生吸引到我们的教学中来，建立并推广应用文交往教学模式，实现应用文教学的互动化。而作为独立学院，培养实用型的符合社会需求的实用型人才更为重要。为了提高应用文

第 单元 第 课 第 框

一、学习目标：

1、知识目标：认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；明确学会正确对待老师的表扬和批评使我们成长的重要内容；知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。 2、能力目标：培养主动参与、勤学好问的态度；领悟尊重老师的丰富内涵。。

3、情感、态度、价值观：认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。

重点： 在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。 难点： 处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。

二、导学激疑

导入新课

播放电影：“放牛班的春天”片段

说一说：看过这个片段，你有什么感受？ 师生之间应该怎样交往？ 学生讨论并分享自己的感受 同学们说的非常好，师生之间应该如何交往正是我们本节课的主题。下面我们就一起开始本节课的内容。

三、自主质疑 如何理解教学相长 怎样建立良好的师生关系

四、互动释疑

（一）教学相长

教师：“教学相长”是什么意思呢？ 学生回答

教师：教学相长就是新型的师生关系。它应该是这样的一种状态，教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。ww

师生互动模式在初中体育课堂教学中的应用

摘要：通过实施统一教师的教学内容和进度，规范教师的教学行为和手段，使得学生在学习的过程中缺乏师生互动模式理念交流，师生互动模式理念体验，让学生感觉到是因为学习而学习。在这种背景下师生互动模式运用越来越受学生的欢迎，本文主要探讨师生互动模式理念教学在初中体育课课堂中的应用。

关键词：师生互动模式理念 初中体育课 课堂

初中体育课教学的任务是传授初中体育基本知识、基本理论，以及不同形式的初中体育活动方法，培养师生团结协作、勇于拼搏的团队精神。师生互动相对的是“集体学习”。师生互动是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。以下将针对师生互动模式在初中体育课堂教学中的应用进行具体地阐述[1]。 1初中体育课堂师生互动 1.1师生互动及其原则

师生互动作为一种特殊的人际互动，主要是指教师和学生之间积极主动地进行的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响；它是教师、学生各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式，是积极思维的表现。师生互动教学原则，就是指参与型教学在教学过程中，教师通过引导或是设置情境，激发学生的学习热情，积极参与教学全过程。在这一过程中，师生为探究某一问题而进行

学校文化管理模式下师生学习共同体构建之思考

教育是关于生命成长的学问，而关于生命成长的学问只能用对待生命的态度去做，要求学校文化管理实现教师、学生和学校三方面的发展，必须有一个有利的环境，借助有利的机制，这个环境和机制是把学校建设成一个学习型组织。学习型组织“就是通过不断学习来改革组织本身的组织”。这种学习行文在个人、团体、组织或组织相互作用的共同体中产生。学习是持续性的并可以战略性地加以运用的过程，而且可以统一到工作中或者跟工作同时进行。学习不仅能带来个体知识、信念、行动的提升，还能增强组织自身的革新能力和成长能力。

一、学习型组织的构建理由

学校理应建设成为学习共同体，其理由如下：

第一，学习型组织是把人的发展作为目标的新型组织。新世纪最大的能量来自于学习，最大的竞争也在于学习，学习方式决定了我们的工作方式和生活方式。叶澜教授说：“校长应把所有的生活变成有学习意义的生活，要有一个开放的心态，一种认识的需要，一种发展的追求，使人生变成学习的人生、发展的人生和创造的人生。

第二，学习型组织为现代人的终身教育和发展提供坚强的基础。1965年联合国教科文组织提出了“终身教育”提案；1968年美国学者赫钦斯出版《学习型社会》一书，从通

第一篇：高校师生交往状况调查报告

良好的师生关系是培养高素质人才的基础，是提高高校教学质量的重要保障，是当代和谐校园建设不可或缺的条件。然而，随着经济社会的发展，新时期高校师生关系面临着严峻的挑战，师生冲突等诸多不和谐的音符频频出现，这使其再次成为一个新的焦点。为此，江南大学外国语学院就“大学生视点——高校师生交往状况”对当代在校学生展开了广泛而深刻的社会调查。调查结果如下：

一.高校师生交往状况分析及其特点

社会主义建设新时期，高等院校学生已不再处于被动的局面，而老师也逐渐失去了“闻道有先后”的优势，“师道尊严”的传统亦渐渐淡去，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”，这充分说明了高校师生已走向冷漠化。从问卷调查分析：当代高校师生关系呈现如下特点：

1.师生交往少，关系逐渐冷漠化。调查结果显示，95%的大学生赞同高校师生已渐行渐远的观点，与此同时，90%的学生认为当前师生交往存在冷漠化，功利化的特点，更有甚者，主张师生间没有必要交往的同学比例高达6%。师生除教学交流外，各自行色匆匆，哪怕见面很多人也会因人而异地打招呼，而即使是上课，教

师生互动模式在初中体育课堂教学中的应用

摘要：通过实施统一教师的教学内容和进度，规范教师的教学行为和手段，使得学生在学习的过程中缺乏师生互动模式理念交流，师生互动模式理念体验，让学生感觉到是因为学习而学习。在这种背景下师生互动模式运用越来越受学生的欢迎，本文主要探讨师生互动模式理念教学在初中体育课课堂中的应用。

关键词：师生互动模式理念 初中体育课 课堂

初中体育课教学的任务是传授初中体育基本知识、基本理论，以及不同形式的初中体育活动方法，培养师生团结协作、勇于拼搏的团队精神。师生互动相对的是“集体学习”。师生互动是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。以下将针对师生互动模式在初中体育课堂教学中的应用进行具体地阐述[1]。 1初中体育课堂师生互动 1.1师生互动及其原则

师生互动作为一种特殊的人际互动，主要是指教师和学生之间积极主动地进行的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响；它是教师、学生各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式，是积极思维的表现。师生互动教学原则，就是指参与型教学在教学过程中，教师通过引导或是设置情境，激发学生的学习热情，积极参与教学全过程。在这一过程中，师生为探究某一问题而进行