对师生关系的总结与思考
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师生关系
在初中数学教学中如何处理师生关系
数学与应用数学 黄杏梅
引言
随着社会的发展,当前中学数学教学中师生关系也出现了诸多问题,比较常见的师生关系问题如师生间的冲突与对立、师生间感情疏远。这些问题的产生与教师的素养以及师德不是没有关系,要解决这些问题,老师必须提高自身的综合素质。数学教师是数学教育过程的组织者,在全部数学教育活动中起主导作用。从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师的教育水平,取决于教师的文化知识、思想品德和教育技巧等的职业水平。师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分,它影响着学生对教育的接受程度,也制约着教育过程,决定着教育的质量和效果,在学校教育中具有重要的地位。
1 当前初中数学教学中师生关系现状分析
师生关系是教育活动中最基本的人际关系,教师的教与学生的学实际上就是用一种交往关系。而传统的师生之间缺少交流、沟通,关系疏远,甚至紧张和对立。教师对学生不够热爱和尊重,教师经常采用权威和强制手段管理学生,教育方法简单、粗暴。学生与老师之间缺乏感情,关系冷淡。学生在整个学习过程中处于被动的地位,传统教育的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥,师生关系很紧张。在现实教学中,由于数学学科的特点,定理公式繁多,需要记忆
师生关系
在初中数学教学中如何处理师生关系
数学与应用数学 黄杏梅
引言
随着社会的发展,当前中学数学教学中师生关系也出现了诸多问题,比较常见的师生关系问题如师生间的冲突与对立、师生间感情疏远。这些问题的产生与教师的素养以及师德不是没有关系,要解决这些问题,老师必须提高自身的综合素质。数学教师是数学教育过程的组织者,在全部数学教育活动中起主导作用。从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师的教育水平,取决于教师的文化知识、思想品德和教育技巧等的职业水平。师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分,它影响着学生对教育的接受程度,也制约着教育过程,决定着教育的质量和效果,在学校教育中具有重要的地位。
1 当前初中数学教学中师生关系现状分析
师生关系是教育活动中最基本的人际关系,教师的教与学生的学实际上就是用一种交往关系。而传统的师生之间缺少交流、沟通,关系疏远,甚至紧张和对立。教师对学生不够热爱和尊重,教师经常采用权威和强制手段管理学生,教育方法简单、粗暴。学生与老师之间缺乏感情,关系冷淡。学生在整个学习过程中处于被动的地位,传统教育的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥,师生关系很紧张。在现实教学中,由于数学学科的特点,定理公式繁多,需要记忆
大学生的师生关系总结
大学生的师生关系 ——— 调查报告总结
一、摘要:
当我们从高中来到了大学,就意味着失去了家里的怀抱,需要自己面对很多事情,当我们遇到困难的时候,老师,就是我们最最最直接的求救者,他们在学校里,是我们的监护人,因为有了他们,所以家长才放心的把我们放在学校里,那么,我们与老师的关系,到底是怎样的呢?在生活中,我们发现,学生与老师还是有很多的问题,有时候,假如扩大了,就有可能会造成严重的后果,所以,我们在调查的同时,也可以来分析这样的关系,来避免一些不尽人意的事件的发生。
二、关键词:
大学生、老师、关系、朋友 三、正文:
1、目的和意义:
大学师生关系的特点一个人的学生时代,与教师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍;教师的人际交往,则有50%以上是与学生的交往。所以师生关系对大学生来说很重要。当前大学的师生关系
中存在疏远与冷漠这一不良倾向,此次调查的目的一是为了了解现在大多数大学生现在与班主任的关系与我们的一致吗?当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向我们应该怎么解决呢?包括其中调查的一些问题也是我们平时生活中发生的我们无法解决的带有疑问的。调查结果可以给我们的行为带来一些参考。当然调查结果也能了解
师生关系讲稿
新型教育中师生关系的解析
师生关系是社会关系中的一个多因素的关系体系,既反映了社会经济、政治、道德关系,有包含有为达到教育目标,完成教学任务的教与学的关系,也有情感行为的心理关系等。它是同经济基础相联系并为之服务的。
从很早的时候开始,“老师” 是一种权威的化身,“天地君亲师”、“一日为师终身为父”, 古时候把老师的地位提到一个相当高的地位,学生以师命唯从;但随着旧的观念的过时,以及新的信息获取渠道的产生,老师不再是权威的偶像,在普遍追求“明主、自由”的价值观下,传统的“权威”角色受到严厉的挑战,构建新型师生关系是新教育的必然趋势。
中美比较:在中国,由于师生角色的缘故,师生之间的关系也比较疏远。举例来说,在中国读高中的时候,几乎没有学生会在学校里直呼老师的名字,除非是私底下很好的朋友,或者老师也只是刚大学毕业不久的年轻人,但也不会在公众场合这样“放肆”。但在美国,许多老师认为学生直呼他们的名字,是理所当然的。但仍然受到学生们的尊重,多数的学生不仅视他们的导师为指导者,更把他们当成自己的朋友,因此美国师生之间的关系也是比较不流于形式的。
可以看出,美国对于师生关系的理解要比中国传统师生关系的理念要进步的多。那么师生关到底应该是怎样的关
师生关系讲稿
新型教育中师生关系的解析
师生关系是社会关系中的一个多因素的关系体系,既反映了社会经济、政治、道德关系,有包含有为达到教育目标,完成教学任务的教与学的关系,也有情感行为的心理关系等。它是同经济基础相联系并为之服务的。
从很早的时候开始,“老师” 是一种权威的化身,“天地君亲师”、“一日为师终身为父”, 古时候把老师的地位提到一个相当高的地位,学生以师命唯从;但随着旧的观念的过时,以及新的信息获取渠道的产生,老师不再是权威的偶像,在普遍追求“明主、自由”的价值观下,传统的“权威”角色受到严厉的挑战,构建新型师生关系是新教育的必然趋势。
中美比较:在中国,由于师生角色的缘故,师生之间的关系也比较疏远。举例来说,在中国读高中的时候,几乎没有学生会在学校里直呼老师的名字,除非是私底下很好的朋友,或者老师也只是刚大学毕业不久的年轻人,但也不会在公众场合这样“放肆”。但在美国,许多老师认为学生直呼他们的名字,是理所当然的。但仍然受到学生们的尊重,多数的学生不仅视他们的导师为指导者,更把他们当成自己的朋友,因此美国师生之间的关系也是比较不流于形式的。
可以看出,美国对于师生关系的理解要比中国传统师生关系的理念要进步的多。那么师生关到底应该是怎样的关
对培智教育中师生关系的探讨
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
对培智教育中师生关系的探讨
作者:慕雯雯
来源:《新课程研究·教师教育》2010年第04期
[摘 要]有关教师与学生的研究是现代教育理论的基本内容,是教育学人文精神的真正体现。良好的师生关系是教育工作顺利进行的重要条件,这已成为人们的普遍共识。培智教育因其教育对象的特殊性,而需在一些教育层面做适应性调整。本文试图通过教育系统中关于教师与学生的研究,对培智教育中的师生关系进行初步探讨,以期发现其特殊内容与特殊的应对策略。
[关键词]培智教育 师生关系 融合教育 资源教师
随着现代教育的进步,特殊教育也取得了长足的发展,而且成为评价一个国家教育水准、文明程度的重要指标。因此,如何提高特殊教育的教育成效就成为了一个重要课题。目前,各项研究都证实家长的态度与参与程度对智能障碍学生的教育起着重要作用。但在儿童的发展过程中,起重要作用的除父母之外,排在第二位的就应该是教师了。特殊的学生更需要教师独特的教育机智和教育技巧,更需要教师付出特别的爱心与耐心。但是有关培智教育师生关系对智能障碍学生教育成效的研究却并不多,其实老师有意识地密
对培智教育中师生关系的探讨
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
对培智教育中师生关系的探讨
作者:慕雯雯
来源:《新课程研究·教师教育》2010年第04期
[摘 要]有关教师与学生的研究是现代教育理论的基本内容,是教育学人文精神的真正体现。良好的师生关系是教育工作顺利进行的重要条件,这已成为人们的普遍共识。培智教育因其教育对象的特殊性,而需在一些教育层面做适应性调整。本文试图通过教育系统中关于教师与学生的研究,对培智教育中的师生关系进行初步探讨,以期发现其特殊内容与特殊的应对策略。
[关键词]培智教育 师生关系 融合教育 资源教师
随着现代教育的进步,特殊教育也取得了长足的发展,而且成为评价一个国家教育水准、文明程度的重要指标。因此,如何提高特殊教育的教育成效就成为了一个重要课题。目前,各项研究都证实家长的态度与参与程度对智能障碍学生的教育起着重要作用。但在儿童的发展过程中,起重要作用的除父母之外,排在第二位的就应该是教师了。特殊的学生更需要教师独特的教育机智和教育技巧,更需要教师付出特别的爱心与耐心。但是有关培智教育师生关系对智能障碍学生教育成效的研究却并不多,其实老师有意识地密
01和谐师生关系的建构(一):师生关系的时代特点
了解师生关系的特点,构建和谐师生关系的基础。
和谐师生关系的建构
一、师生关系的时代特点
1、师生关系的业缘性
[理论阐述]
师生关系的业缘性意指师生关系基于教师的职业身份形成的交往特性。
(1) 业缘性的师生关系相对于类血缘性的师生关系而言。在传统中国,教师与学生之间依靠类血缘关系来维持,师生之间有着近似性的 “父子 ”亲情,教师就是学生的家长。师生之间既包含脉脉温情,又包含森严等级,师生关系本质上是宗法社会的家庭组织结构在教育活动中的延伸。师生之间虽然没有直接的血缘纽带,但在个人情感上却达到了类似血缘关系的亲密程度,教师的付出可以得到学生如孝敬父母般的回报,并籍此获得空前的心理安慰。 子贡在孔子墓前守孝六年,以及著名的 “程门立雪 ”的典故,就是这种 “视师如父 ”的充满亲情的师生关系最充分的体现。 但今天,教师与学生间的类血缘关系已经不复存在,教师是一个纯粹的职业概念,教师之于学生的角色价值处于不定状态。现代学生将教师视为平等的社会主体,将师生关系理解成“教”与“学”的契约关系,将教师的教学过程理解为纯粹的职业活动。这种公民平等意识支配下的师生关系到底是一种进步还是一种退步,是一个值得探讨的教育话题。
教师的业缘性教育与家庭的血缘性教育存在矛盾。血缘
“对话.互动”――新型的师生关系
“对话.互动”――新型的师生关系
摘要:课程改革的重要环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。如果教学观念不更新,教学方法不转变,课程改革就会流于形式。在教学中,建立“对话?互动”的师生关系,可实现学生学习方式的根本转变,从而让学生从被动学习转化为主动学习,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
关键词:对话互动师生关系
新课程改革要求教师在教学实践中,建立“对话?互动”的新型师生关系,改变学生的学习方法,让学生从被动的受教育者转变为主动的求学者。那么何为“对话”“互动”呢? “对话”是对话主体在彼此交往过程中认知、情感、态度及价值观等方面进行交流与碰撞、沟通与合作、激发与感染的过程,是一种致力于相互理解、相互协作、相互共生、相互作用的过程。“对话”就是通过语言形式所进行的交流,它与权威式的“告诉”或“灌输”不一样,是主体之间的交流。“互动”则是主体之间的相互作用,它具有交互性特征,“互动”还包括非语言形式的交流。
“对话?互动”是教育过程的核心,是师生之间、学生之间、师生与环境之间的多向“互动”与“对话”。学生可以
在师生共同营造的“对话?互动”的新型的师生关系下,使学习方式改变,从而进行“自主?合作?探究”
对中小学音乐体验教学中师生关系的思考-精选教育文档
对中小学音乐体验教学中师生关系的思考
一、体验教学:中小学音乐课程的本然选择 过去,在音乐教学中,往往强调学生学会了什么,比如“会识谱了”“会唱歌了”“唱得好听”……如此即可;至于学生对所唱歌曲的理解程度怎么样,那是另外的事情。结果往往使得学生学会了许多东西,而这些东西却很少转化为学生自己拥有的东西。究其原因,一方面,可能与我们过去在教学中没有唤醒学生的主体意识有关。学生学习的很多东西不是自己的,而是别人的东西,学生仅仅是知道了这些东西而已。事实上,不论是西方社会,还是我国传统文化中都特别讲究“化”的作用。老子讲“损之又损,以至无为”,从而实现“无为而无不为”。胡塞尔、海德格尔则重视“悬置”的效用,他们往往指向一个共同的标的,即本体在场的转换。反映在教学研究领域,则强调学生在教学环节的在场作用,即知识的传递与获得过程是主体作用自我内化的实践过程。正是在这个认识的基础上,不论是杜威、鲁杰斯,还是布鲁姆,都一致承认与推崇受教育者的主体地位。而2011年教育部新修订的《 全日制义务教育音乐课程标准 》也明确指出:“音乐各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式才能得以实施。”这里提到的音乐课程实践活动,是