中学德育与班级管理

德育与班级管理

一 论 述：

1.如何建立三位一体的德育途径P-105--107 答：（1）家庭德育是青少年品德成长的摇篮 （2）社会德育是青少年品德发展的条件（3）学校德育对青少年品德发展的引用作用 （4）建立家庭、社会和学校三位一体的德育渠道是一个系统的工程，并针对其中一点进行一定的阐述。 2.德育方法选择和实施中应注意的问题P-127--129 答：（1）我国的社会生活实际（2）文化、道德和价值多元化的现状（3）德育存在的缺陷 （4）青少年的发展实际，并针对其中一点进行一定的阐述 3.班级管理的任务P-244--246 答：（1）建立良好的班集体（2）组织好教师集体和家长集体（3）落实学校管理目标，制定班级工作计划，并针对其中一点进行一定的阐述。 4.班级教学管理P-249--251 答：（1）树立正确的教学管理思想（2）明确班级教学管理的目标和任务（3）建立并维护班级正常的教学秩序（4）指导学生学会学习（5）建立班级教学管理指挥系统，并阐述。

二、简答题

1、 品德心理构成要素。 答：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为 2、品德心理的基本特征。 答：（1）品德心理结构的复杂性（2）品德心理结构的整体性（3）品德心理结

细致·细心·爱心·严格

----德育工作交流会发言

一、制度细致

1、 制度要细致。“不以规矩无以成方圆”，班级也一样。因此班级管理要制度化，光靠嘴说往往效果不好。因此要制定班级管理的详细班规——《班级管理量化评比细则》及与之相关的评分登记表。班规涉及到纪律、作业、劳动卫生、公物保护、社会活动、个人素质等方面，基本上囊括了班级管理的方方面面。制度具体，学生该做什么，不该做什么，该怎么去做，扣分加分一目了然，具有很强的可操作性。再结合德育处文明班量化细则进行班级管理。前者是从学生干部这个层面的管理，后者是老师这个层面的管理，红蓝分的发放也要参考学生的管理记分情况适当发放，两者做到了有机地结合。

2、班干部队伍健全，分工细致。组建一个结构比较完整的班干部队伍。由班长、副班长、纪律委员、劳动委员、体育委员、礼仪委员、文娱委员、组长等组成，让大多数学生都参与班级管理。实行金字塔式的管理模式：组长向课代表负责，课代表向学习委员负责，学习委员和其他班干部向班长负责，所有班干部向班主任负责。可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。班级又好比是一台机器，这些班干部就是关键的零部件，有了他们，这台机器才可以良好地运转。

班级工作要分工到人，

达州职业技术学院试卷

考试（查） 考试 开闭卷 闭卷 考试时间 120分钟 理论实践 理论 适用专业 初等教育 学期 2013-2014-1 系别 师 范 系 考生姓名 班级 2011级 班 学号 阅卷教师 阅卷时间 2014年1月 日 成绩

《德育与班级管理》B卷

一、名词解释（每小题4分，共24分） 1．德育的社会性功能 2．班级

3．班级授课制

4．班集体

1

达州职业技术学院试卷

5．班级管理模式

6．制度管理

二、简答题(每小题6分，共30分) 1．德育的超越性本质如何理解？

2．当代我国德育目标的价值定向是什么？

2

达州职业技术学院试卷

3．我国目前常用的德育方法有那些？

4．班集体的特征有那些？

5．新型班级管理模式的特点是什么？

3

达州职业技术学院试卷

三、论述题(每小题10分，共20分)

1．我国德育内容体系的优化体现出什么趋势？

4

达州职业技术学院试卷

2．某教师身体素质、心理素质好，班级管理能力强，但教学水平较差，担任班主任是否合适？试说明原因。

农村中学班级管理探索

班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村中学的班级,必须得分析农村中学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村中学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化道路。

一、农村中学班级的现状分析

现在农村中学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学习上的任务,但还有少部分学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。而现在的农村中学生,娇惯,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。

每接到一个新班级,必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题学生引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。 二、让学生要养成良好的习惯

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村中学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中,班主任就应努力当好一个有爱心的班主任,了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们

中学班主任如何进行班级德育教育

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，在实际工作中，我主要采取了下列措： 一、强化中学生思想道德教育

中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。 二、班主任必须与科任老师进行密切的配合

学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还

农村中学班级管理探索

榆中县韦营中学 邵会文

【 摘要】要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 【关键词】现状分析 管理体系 爱心 班级管理

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村中学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村中学的班级，必须得分析农村中学班级的现状，根据实际情况采取相应措施，使农村中学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。

我所任教的学校就是一所农村中学，在我二十多年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村中学班主任工作谈谈我肤浅的看法：

一、农村中学班级的现状分析：

现在农村中学的大多数学生能遵守

学生座谈会记录 时间 2013.5 地点 9年5班教室 会议主持：杨明 参加人 会议记录：杨明 参加人：杨海丽 窦玉星 史新宇 张博涵 内 容 面对新课程下的新教材，学生在有效课堂里的效果座谈： 1、上课前预习的时间是否够用？ 时间比较紧，一般都要下课时间先准备好。 2、自学效率怎么样？能不能独立完成导学案上的问题？ 随着课堂改革的时间越来越长，我们也基本适应了这种学习方式，效率在逐步提升。导学案上的问题不难，只是要学透的话，要下功夫。 3、在小组学习过程中，你们认为什么样的分工合作比较合理？ 选出一个代表发言，四人同时完成导学案，将问题较大的地方集体讨论。一人专门负责笔记。 4、课堂上学习的难点是不是都弄懂了，哪一类知识难以突破？ 有些概念总是模棱两可，需要课后做题再一一解决。 5、课后遇到解题障碍时，你是怎么突破的？ 首先问组里单科成绩较好的，然后再选择查资料，最后问老师。直到弄懂为止。

九年级（6）班班干部会议记录

参加人员：九年级六班全体成员 时 间：2012年9月17日 地 点：九年级（6）班教室 内容要点：

一、明确班干部在班级建设中的重要作用

班级管理与课堂管理

2011-06-26 17:20:05| 分类： 学生管理 | 标签： |字号大中小 订阅

本文转载自俊哥儿《班级管理与课堂管理》

肖川

班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。前者的目标是形成一个“团结友爱，严肃活泼”的班集体，后者的目标是为有效教学创造必要的条件。二者的联系就在于：班级管理的成功有助于课堂管理的成功。（现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。）一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、

无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。

由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行

之有效的策略。

班级不仅是一个生活的共同体，也

班级管理与课堂管理

2011-06-26 17:20:05| 分类： 学生管理 | 标签： |字号大中小 订阅

本文转载自俊哥儿《班级管理与课堂管理》

肖川

班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。前者的目标是形成一个“团结友爱，严肃活泼”的班集体，后者的目标是为有效教学创造必要的条件。二者的联系就在于：班级管理的成功有助于课堂管理的成功。（现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。）一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、

无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。

由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行

之有效的策略。

班级不仅是一个生活的共同体，也

　　班级是学校教育管理的基层组织，班主任是班级工作的具体组织者，教育者和指导者。班主任工作是学校教育教学任务得以顺利完成的极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，增强班主任工作的自觉性，提高班级管理成效，特制定本考核细则。

　　一、考核办法:

　　每四周为一个考核周期，基本分100分，在此基础上加减分。每次考核打分公示，考核结果与班主任津贴挂钩。班主任津贴分为两部分：一为基础性津贴，二为奖励性津贴。奖励性津贴根据考核结果，分为一、二、三等奖，分别给予280,240,200元的津贴。考核小组由值班领导、教务处、政教处、总务处、办公室、团委和资助办等共同组成，考核结果报校长办公会研究决定。

　　二、考核部门及内容：

　　(一)【值班领导】：值日检查方面

　　1、学生未按规定时间及时出寝室的,违反规定每一人扣1分。

　　2、学生按规定时间下课，不准提前出班;学生无迟到、早退、缺课现象，发现一次或缺席一人次扣1分。

　　3、各班应关、锁好门，按时开、关灯，节约用电;按规定开关室内电教设备，不得毁坏、丢失，如违反规定扣2分。

　　4、不准带违禁物品(包括手机、烟酒、明火、管制刀具等)进入校园或寝室内，违反规定每一人扣3分。

　　5、班主