歌曲长城谣教学设计

篇一：长城谣教案 《长城谣》 席慕容

班级：八（2）班

时间：2014/04/03星期四上午第二节 地点：多媒体课室 授课人：张丽芬 【教学目标】：

1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。 2、学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。 【教学重难点】

重点：把握诗歌的基本思想。

难点：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。 【教学方法】： 朗读法、讨论法、情景教学法 【教学课时】：一课时 【教学过程设计】： 一、情境导入

播放音乐《长城谣》，长城图片

提问：谁来给我们介绍一下长城呢？

过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。今天，让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。

二、 介绍作者：席慕容 ； 写作背景 三、 字词快餐

焉( yān)支 隘(ài)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng) 焚(fén)起 敕(chì)勒川 四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读

人教版小学四年级上册 《长城》教学设计

一、课前系统部分 （一）课标分析

1.识字与写字：课标要求本科学会崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄等13个字的书写；峻、峪、瞭三个字的认读。

2.阅读：新课标在阅读上要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （二）教材分析

人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题，选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。

此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合

文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《长城》教学设计【4篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：《长城》教学设计 篇一

【教学目标】

１、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】

１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

２、展开想象，体会作者所表达的思想感情。

【教学课时】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、学生谈谈对长城的认识。

２、学生自由补充。

３、老师给以肯定。

二、学习生字

１、学习会认的字。

２、学习会写的字。

３、学生书写。

三、出示图画，边看边说

１、CAI出示第一幅图：

⑴说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

⑵从图上你还看到什么？

⑶小组讨论，并说说。

２、CA

《长城和运河》教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。

3.体会中华民族祖先的勤劳与智慧，激发我们的爱国热情和民族自豪感。

教学重点难点：

了解长城和运河的特点，要读出情感。

教具准备：

长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。

课时安排:

一课时

教学过程：

一、导入激趣

1.在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。 2.你们了解长城和运河吗？ 二、清理脉络

自学课文。各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是以什么为主线引出主要内容的。 三、方法引路 学习第一节。

1.激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象？“奇异”在何处？ 2.勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。 3.想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象？

⑴指名朗读，抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解，了解长城的特点。

⑵引导看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特点。 ⑶概括长城的特点。

4.悟情。“不朽”有哪两方面的意思？你能举例说明长

目录

正文

第一篇：长城教学设计

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

四年级下的学生已经能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说，既陌生又熟悉，既远又近。“远”是实际距离远，大多数学生没有

17长城

宜宾凤凰外国语学校 陈 梅

第二课时

教学目标:

1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点：

重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入

师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！ “我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。” 生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城

二、复习生词

1、请生读。2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图

请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看

2、小组合

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第16课 血肉筑长

城[历史]教学设计

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第16课血肉筑长城教学目标基础知识了解中国抗日战争胜利的原因掌握平型关大捷、台儿庄战役、百团大战和中共七大等重要史实能力训练过程方法识图列表复述战役根据图例符号意思，识别战役空间分布情况，了解进程；配合列表，捋顺知识要素；通过复述，习得论从史出方法重现情景体验情感通过课本插图以及收集到的资料，重现当年激战情景，体验中国军人英勇献身的爱国主义精神，理解“血肉筑长城”课题的涵义讨论探索多角度分析中国抗日战争胜利的原因和历史意义情感态度价值观爱国情感国共两党的爱国军人在国家危难之时，不惜流血牺牲，英勇抗击日寇，体现了炎黄子孙强烈的爱国传统，是抗战胜利的重要因素思想意识抗日战争是----------------精选公文范文----------------

1

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全民族的反侵略的正义战争，是世界反法

第四课认知音乐节奏（四）

案例名称歌曲《小小少年》

科目音乐教学对象四年级学生提供者王静

课时1课时

一、教材内容分析

《小小少年》是广东花城版四年级下册第四课第一课时，是一首为4/4拍，大调式歌曲，弱起节拍，一段体结构。它是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。它是德国电影《英俊少年》中的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲。歌词表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不大，朗朗上口。让学生在律动中体验和感受歌曲情绪，在聆听、模唱中掌握歌曲基本旋律。本套教材在音乐要素内容

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《歌曲分析与创作》教案

一、 教学目标

《歌曲分析与创作》是高师音乐专业学生重要的必修课之一。通过本课程的学习，使学生掌握单声部歌曲的构成与技法，广泛了解中外优秀歌曲的风格特点、体裁特点及创作特点，开阔学生音乐思维，培养和提高学生分析歌曲作品和创作歌曲的能力。

歌曲艺术作为一种结构短小、形式简便、易于普及的艺术，而深受人们喜爱，在社会音 乐生活中占有重要的地位。《歌曲分析与创作》是高师音乐教育专业学生重要的必修课之一。歌曲写作能力的提高，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的音乐语言，而丰富多彩的生活阅历与实际的感情体验，更是歌曲创作的根本。

歌曲写作理论知识的学习，必须建立在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。《歌曲分析与创作》旨在通过对中外优秀歌曲实例的分析，加深对所学理论知识的理解，从中学习创作经验，提高实际运用技巧的能力。尽而达到开阔学生艺术视野，丰富学生音乐修养，培养其高尚的审美情趣，掌握歌曲创作的基本的方法，并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲的教学目的。

二、教学要求

《歌曲分析与写作》的教学必须建立在以下音乐基础之上：具有熟练的读谱、记谱能力；较深入的基础乐理水平；一定的文学

幼儿中班手指谣教案

【篇一：幼儿园小班语言活动：手指谣】

活动目标：

1、学会念儿歌，正确发出“食指”、“拇指”、“捏拢”的音。 2、会手口一致地念儿歌。 3、愿意和同伴表演儿歌。 活动准备：

知道五个手指的名称。 活动过程：

一、认识手指名称，引出主题。

1、教师伸出五个手指，引导幼儿认识手指。

师：小朋友，看，这是什么？你们知道这五个手指的名字吗？ （引导幼儿认识五个手指的名称。）

2、师：下面我们来玩“五个手指起床了”的游戏，顾老师说到哪个手指起床了，你们就把那个手指伸出来。

（带领幼儿玩游戏，巩固认识五个手指的名称。） 二、学习儿歌《手指谣》

1、师：五个手指起床了，他们会干什么呢？下面顾老师给你们带来了一首儿歌“手指谣”，听一听，五个手指在做什么？ （教师边念儿歌边表演动作，引起幼儿兴趣。） 2、教师和幼儿一起边念儿歌边做相应的动作。 3、师：下面我们看着书，一起来念一念儿歌

（启发幼儿根据小图片的提示来记忆和学习儿歌。） 4、幼儿与同伴面对面表演儿歌。 三、仿编儿歌。

引导幼儿大胆想象，创编儿歌。

2、师：我们把我们编的动作编到儿歌里，一起来念一