怀念母亲教学设计及意图

目录

正文

第一篇：怀念母亲教学设计

《怀念母亲》教学设计

【教学目标】

１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

２、有感情地朗读课文，理解课文内容。

３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【课前准备】

季羡林生的相关资料。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁？他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。

２、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

⑴ 课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边??”

⑵ 学生默读，交流感受。

⑶ 出示课题。（读出“怀念”的情感）

⑷ 作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

《怀念母亲》教学设计

执教学校：先锋小学六年级 执 教：龙家小学 曾艳

执教内容：6、怀念母亲（第一课时） 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏”等词语。

2、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，学习课文第二自然段，领悟怀念的背后是作者对母亲的敬与爱。

3、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。 教学重点:

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。 教学难点：

学生对作者情感的深刻体验，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备:

课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历、课件。 教学过程：

一、引读课题，走近“怀念”。

师：母亲，这是我们最亲切，最熟悉的人，请同学们用最美的声音喊一声。母亲。

师：此时此刻，请你用一个词来描绘自己的母亲。 生：美丽、善良??

师：每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林也对母亲有独特的情感，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。

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《怀念母亲》教学设计

《怀念母亲》第二课时教学设计 汪舰蓉 教学目标：

揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重点：

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕； 教学难点： 课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。 教学过程：

一、回顾上节课内容，读思念两位母亲的句子。 二、品读感悟： （一）品读思母之情。

1.课件出示资料 （1）到了中秋节──农民嘴里叫八月十五──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。

在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难

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《怀念母亲》教学设计

《怀念母亲》第二课时教学设计 汪舰蓉 教学目标：

揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重点：

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕； 教学难点： 课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。 教学过程：

一、回顾上节课内容，读思念两位母亲的句子。 二、品读感悟： （一）品读思母之情。

1.课件出示资料 （1）到了中秋节──农民嘴里叫八月十五──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。

在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难

2016—2017学年上学期公开课教案

6《怀念母亲》教学设计

兔峨中心完小和峰教学目标：

1、会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重点：

抓住文中表情达意的关键词，理解作者对母亲的悔恨之情，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学准备：

季羡林资料及相应文稿《赋得永久的悔》，制作相关课件。

一、谈话导入、播放音乐导入新课

1、出示季羡林照片

师简介季羡林生平及主要经历。（课件展示）

2、母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形容（————的母亲）,每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。再读课题。读出怀念的意味。

（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。）

2016—2017学年上学期公开课教案

二、检查预习

1、作者在文章中提到了哪两位母亲？

2、

篇一：《怀念母亲》教学反思

《怀念母亲》教学反思

执教完《怀念母亲》这篇课文，我布置学生回家写读后感，从孩子们的文章中我很有感触，于是提笔谢谢自己的反思。

《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。

一、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。

二、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第

篇一：怀念母亲诗词十首

怀念母亲诗词十首 作者：袁戈 相思

娘眠古息山， 子落岳阳田。 千里两相望， 无时不泪涟。

怀念母亲

棘人远在异乡客， 诀别娘系已五期。 淮岸濮山空缱绻， 巴陵湘水共伤悲。 西风回转相愁绝， 血雨冰心同泪飞。 今跪地门三叩首， 连天春草也凄凄。

清明节

人在清明远故土， 巴陵湘水共凄楚。 天公有泪满瑶池， 化作飘飘万里雨。

西江月

风送金幡银练，云乘仙鹤神騋。 清明时节向天开，雨漫边庭湘岱。游子一心伤别，相思千里成灾。惟将飨酒岳阳台，北向娘亲叩拜。

怀念母亲 夜雨潇湘灯火昏，

清明时节鹒（gēng） 声闻， 伤魂最是家千里， 泪看高堂少一人。

虞美人·端午节忆母

去年端午全家悦，做妹家中客。 玉盘锦食对瑶醇，午赏端阳夜 赏月临门。

而今又把菖蒲贴，少个人来也。 独把离觞到黄昏，梦到南山 深处见娘亲。

浣溪沙·端午节南山祭母 诀别娘亲一百天， 几回梦里泪流干。 今携粽子祭南山。 一处新居三尺内， 数莺低泣短阶前。 端阳幽晦楚云盘。

南山祭母 连天秋雨骤， 世路鸦声瘦。 人在短松冈， 寸心冰冷透。

南山祭母

秋雨连绵近月半， 四城八镇水成泛。 南来迁客行难通， 北往骚人眉不展。 我去南山飨酒来， 竹鸣孤冢把娘喊。 风鸦知意同相悲， 恨满长天肠寸断。

中秋节

怀念母亲

我们的母亲谭常氏，生于1915年，是从旧社会一路走来的小脚女人。她用她的三寸金莲丈量人生，艰难地走完了87年的人生历程。母亲出生在乐亭县汤家河镇马城傲杨庄一户富裕家庭。我小时候常翻腾母亲从娘家带来的首饰盒儿，黄澄澄亮晶晶的银镯、金簪头花装了满满两大匣子。到现在我也不明白，衣食无忧的母亲看上父亲什么，是仪表长相还是人品？或是养家糊口的手艺？不记得母亲怎样说的了，只知道她心甘情愿地跟着父亲过了一辈子苦日子。她相夫教子，操持家事，倾注了全部的心血和汗水。人在静下来的时候，常爱回忆过去的事情。每当我回想起尊敬的母亲，追忆起她生前的件件往事，眼前便闪现出母亲慈祥的面容，心中涌现着无限的思念。

母亲是一个贤达善良之人。她富有同情心和亲和力。邻里之间免不了来来往往、求助借找之事，母亲总是真诚相待，鼎力帮衬。我经常听到母亲和父亲商量减免乡亲工钱的事。无论谁家向母亲借东西，宁可自己受憋，也要可着人家。我母亲人缘好，左邻右舍的叔叔大伯、婶子大妈常来串门，爱和母亲拉拉家常，说说心里话。

母亲是一个勤劳俭朴之人。她身体瘦弱，年轻的时候常看到她累倒在床。累归累，家务事一点也偷不得懒。白天一

日三餐，忙活一家8口人的饭菜。还要烀猪食，喂猪喂鸡。一大家子的衣被、鞋

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编辛苦为大家带来的怀念母亲教学反思精选9篇，希望能够帮助到大家。

篇一：《安塞腰鼓》课文教学设计 篇一

一、教学分析

1、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味。教学这篇课文，主要是要让学生了解这一民族艺术奇葩，品味语言，激发学生对民族艺术的热爱。

２、学生分析

本课我要教学的对象是生活在南方城镇的学生，他们大多数没有见过腰鼓表演。所以仅仅通过文字让学生感悟这种民族艺术几乎是不可能的。因此，很有必要运用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让遥远的安塞腰鼓真正走进了课堂，让学生能有情境体会。

3、环境分析

现代信息技术以多媒体和网络技术为核心，本课教学打破了传统的“一书、一板、一粉笔”较为枯燥的教学模式，采用多媒体的教学环境，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生，让学生在语文学习的过程中发现美、感受美、欣赏美并进而创造美。

6 怀念母亲

我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段： 1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 11月18日