初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

洛阳市教育科学规划

课题申评书

课 题 名 称 初中语文阅读教学的研究 负 责 人 姓 名 付建霞 负责人所在单位 洛阳市汝阳县实验中学 通 讯 地 址 洛阳市汝阳县实验中学 填 表 日 期 2013年12月16日

洛阳市教育局

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填 表 说 明

一、申报书各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确

严谨，字迹清晰易辨。

二、申评书需报送一式二份。复印件一律用A4纸双面复印，

左侧装订。

三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6

人（不包括课题负责人）。

四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、以往承担有市级教育科学规划课题未结题者不能申报。 六、洛阳市教育科学研究所负责课题申报工作。

地址：洛阳市西工区凯旋路教育局办公楼北楼六楼西 联系电话：2629913，邮编：467000

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一、 简表

课题名称 初中语文创新阅读教学的研究 负责人姓名 行政职务 付建霞 性别 女 民族 汉 出生年月 研究专长 办 专业职务 工作单位 洛阳市汝阳县内埠镇实

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初中语文阅读教学的困境分析及对策

作者：刘静

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第02期

【摘 要】初中语文实施的阅读教学，对于提高语文成绩、培养语文人才、促动语文教学都有着十分重要的意义，但是如今的现状却是阅读教学得不到应有的重视，阅读教学也没有发挥其应该有的作用。本文就如何提高语文阅读教学的有效性这一当前初中语文教学急需解决的问题进行探讨。

【关键词】初中语文；阅读教学；问题及对策

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。但教师在日常的语文教学过程中存在着巨大的阅读教学的困境，这将直接影响到教学效果。以下对其解决对策进行如下分析：

一、初中语文阅读教学中存在的困难和问题 1.点拨多学生辨析力不强

这是初中语文阅读教学中经常遇到的一种情况，就是把自己摆在了较为显著的主导位置上，不给学生们留出思考的空间，而是讲述多、亮答案多、点拨多，如此一来，非常不利于学生们阅读能力的提高，导致大多数学生的辨析力弱，思考能力不强。 2.训练缺乏学生

小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策 阅读教学是小学语文教学的基本环节，只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。新课程改革启动后，语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出相应调整。在小学语文课中的阅读教学调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。在实际的阅读教学中，学生的阅读积极性不高，并且对文章的感悟不够深刻，只能了解其一，不能感悟更多的文章意韵。针对这些情况，我想谈谈自己的一些看法。，来进行反思。

“兴趣是最好的老师”，有阅读兴趣才会有阅读的欲望。然而我们一堂言的传统教学让学生被迫接受知识，不注重文章情感的培养，学生与文章情感产生不了共鸣，学习语文对学生来说也就毫无兴趣可言。我们对关键字词不加以引导、理解，学生在阅读中也就不能表现出对文章的情感，读起来平铺直叙，干巴巴。这样就极大地降低了学生阅读的兴趣，长久以来，学生对阅读的兴趣日益淡化。

教学中，我们仍以学生听为主，大多采用一问一答的教学模式，引导学生在课文内容上兜圈子，在情节分析上做文章。在这样一种教学空间当中，事实上我们的教学是用一个一个的问题串起来的，学生还是在被老师死死地拽着，一步一步地往下走。这势必就是引导学生只对课文表象做一个肤浅的图解

小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策 孙洁琼

摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节，只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。新课程改革启动后，语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出相应调整。在小学语文课中的阅读教学调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。小学语文阅读教学主要问题有：没有很好把握教学的节奏；教师提问的质量偏低；对学生的评价过于笼统。针对这些问题，提出以下解决对策：多向经验丰富的教师学习、认真研读课程标准；遵循启发式教学原则，提问要有一定的开放性，鼓励学生提问，提高课堂效率；评价学生要以科学、客观为主，鼓励新思路为辅。

关键词：阅读教学 教学目标 教学内容 启发式原则

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学的中心。[1]阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。新课程改革启动后，语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出相应调整。然而，在调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。

小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策 孙洁琼

摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节，只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。新课程改革启动后，语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出相应调整。在小学语文课中的阅读教学调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。小学语文阅读教学主要问题有：没有很好把握教学的节奏；教师提问的质量偏低；对学生的评价过于笼统。针对这些问题，提出以下解决对策：多向经验丰富的教师学习、认真研读课程标准；遵循启发式教学原则，提问要有一定的开放性，鼓励学生提问，提高课堂效率；评价学生要以科学、客观为主，鼓励新思路为辅。

关键词：阅读教学 教学目标 教学内容 启发式原则

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学的中心。[1]阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。新课程改革启动后，语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出相应调整。然而，在调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。

略论小学低年级语文阅读教学存在的问题与对策

【摘要】小学低年级的语文阅读教学对学生的语文学习及终身发展具有极为重要的作用,所以，小学低年级教师应该重视阅读教学，不断改进当前阅读教学中存在的问题，采取措施提高阅读教学的有效性。本文主要结合笔者的教学实践，提出了当前小学低年级语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的改革措施。 【关键词】小学低年级 语文 阅读教学

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学作为小学低年级语文教学的极为重要的任务，在学生语文学习的第一阶段发挥着基础性的作用，第一阶段对学生语文阅读兴趣的培养，阅读技巧及阅读内容的指导为学生今后的语文阅读学习指明了方向。阅读教学也与写作、读写和口语教学等密切相关。《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”一个人阅读面的广泛与否、阅读水平的高低与他的学习、生活、工作中的写作水平及口头表达能力的高低有着非常密切的关系。因此，尽早地培养学生语文阅读能力是当前我们语文教学中极为重要的措施。这也就可见小学低年级语文阅读教学的重要性。但是，联系我们小学低

初中语文阅读教学之我见

摘 要：课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的知识积淀之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了要相互探讨，相互启迪，而最终达成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，进行多元化的文化选择和多方法的文化品味，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角，因此，阅读必须互动。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。

关键词：初中语文 阅读教学 互动 品读感悟

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高初中语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。那么， 我们应怎样进行阅读教学呢？ 一、要加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用 阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体

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优化初中语文阅读教学效率的策略研究

作者：程妍

来源：《课程教育研究》2017年第52期

【摘要】从某种程度上，阅读在初中语文教学活动中所占比重是非常大的，同时也是学生知识获得的关键途径。因此，初中语文教学期间，教师应给予阅读教学高度重视。然而，新课程改革的日益推进，给初中语文阅读教学提出了更为严格的要求，应该从全新角度积极开展阅读教学，从而使学生得到高品质学习。本文就优化初中语文阅读教学效率的策略展开详细论述。

【关键词】初中语文 阅读教学 效率 策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0053-01 阅读教学属于初中语文教学工作的重要环节，同时语文教学的重中之重。根据现代阅读观显示：阅读是初中生搜集信息以及认识世界的重要途径，整个阅读过程实质上是学生以及文本进行对话的过程，而语文阅读教学过程则是文本、学生与教师三者的对话。 一、激发学生对于语文阅读的兴趣

兴趣属于阅读的原动力，当学生对阅读产生兴趣之后，其整个阅读过程就会处于

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优化初中语文阅读教学效率的策略研究

作者：程妍

来源：《课程教育研究》2017年第52期

【摘要】从某种程度上，阅读在初中语文教学活动中所占比重是非常大的，同时也是学生知识获得的关键途径。因此，初中语文教学期间，教师应给予阅读教学高度重视。然而，新课程改革的日益推进，给初中语文阅读教学提出了更为严格的要求，应该从全新角度积极开展阅读教学，从而使学生得到高品质学习。本文就优化初中语文阅读教学效率的策略展开详细论述。

【关键词】初中语文 阅读教学 效率 策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0053-01 阅读教学属于初中语文教学工作的重要环节，同时语文教学的重中之重。根据现代阅读观显示：阅读是初中生搜集信息以及认识世界的重要途径，整个阅读过程实质上是学生以及文本进行对话的过程，而语文阅读教学过程则是文本、学生与教师三者的对话。 一、激发学生对于语文阅读的兴趣

兴趣属于阅读的原动力，当学生对阅读产生兴趣之后，其整个阅读过程就会处于

关于初中语文阅读教学的思考

【摘 要】语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听﹑说﹑读﹑写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，要打破过去阅读教学中的诠释化倾向，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考，让学生获得独特的感受和理解。阅读过程是学生的探究过程和创造过程，要打破过去单纯接受式的静态阅读模式，倡导学生多角度的有创意的阅读，倡导阅读反思和阅读批判，增进学生阅读的多样化效果和延伸性效果。

【关键词】初中语文；阅读能力；师生互动。

说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。

一、语文阅读要充分激发学生兴趣

初中生阅读的兴趣特别需要阅读趣味的支持。所以，教师在进行语文阅读教学的过程中，要注意阅读形式的多样性和阅读内容的趣味性。具体的做法是

1.注意独立阅读与合作阅读相结合。独立阅读就是学生个体的自主阅读，能更好的尊重和发展学生的阅读个性，学生可以择其所好进行选择性阅读。合作阅读的益处不仅仅在于培养学生