新课改语文课程教学目标

1.结合自己的教学实践分析：《语文课程标准》为什么要积极倡导“合作”的学习方式？（选做）

合作学习通常是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。分显性（分组讨论、课余小课题）和隐性（合作精神、合作意识）两个方面。 语文学习，对中小学学生来说，更需要一种群体的合作精神。由于他们的阅历、视野、方法的种种不足，在文献资料方面更需要相互补充。这对合作学习提出了必然的要求。只有同学相互取长补短，实现资源共享，才能共同搜集信息，查阅资料，才能相互讨论、各抒己见，碰撞出智慧的火花。比如在某篇文章的学习当中，每一个学生的体会和理解不尽相同，当时只要他们的见解相互碰撞，他们就会相互补充，从而在合作的学习当中自我完善。 在合作学习当中不仅仅是让学生之间进行知识的互补，更是一种人际关系的把握和处理。合作学习，可以培养学生尊重他人、虚心好学的品质；培养帮助他人、共同进步的精神。通过合作学习，发挥群体优势，语文课堂教学模式进一步改善，小组的学习形式得到强化，学生间互动交流的频率更高，因而研究的气氛更强烈。

2.结合自己的教学实践分析：《语文课程标准》为什么要倡导“探究性”的学习方式？（必做）

探究学习是学生自主、独立地发现问题，并通过各种

《语文课程标准》写作目标解读

班级：10级中本三班 学号：100101312 姓名：张烁

《语文课程标准》关于写作的阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”，到第四学段才称为“作文”。接下来谈谈对写作目标的理解。

在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”。第二学段的相关表述是“乐于书面表达，增强习作的自信心”。到第三学段，才过渡到要求具有初步的写作意识：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。第四学段则提出“写作时考虑不同的目的和对象”，要求具有比较自觉的写作目的。

标准提倡自由表达和有创意地表达，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，珍视学生的个人感受，使学生表达出自己的主观感受。如在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，在第三学段提出“珍视个人的独特感受”，第四学段提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

标准把注意力放在写作的实践上，主张多写、多改，在实践中提高写作能力，因而在各学段提出了写作次数

中高年级语文课程内容及教学策略

语文课程内容究竟包含哪些？仁者见仁，智者见智，选取整合、把握语文课程内容，只能从既渗透、蕴含三个维度，又与其它课程目标相区别的语文课程的五个领域的角度进行。

“识字与写字”课程内容及教学建议

识字、写字是阅读和写作的基础，正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字、写字的能力，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。

一、明确“识字与写字”课程目标

综观“识字与写字”课程目标的设计，主要体现了以下三个方面的特点。

1、“识字与写字”三维目标 第一学段 (一、二年级) 第二学段 (三、四年级) 第三学段 (五、六年级) 情感态喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步对学习汉字有浓厚的兴在书写中体会汉字的优美。 度和价值观 感受汉字的形体美。 趣，养成主动识字的习惯。 认识常用汉字1600—1800个，其中累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累知识和800—1000个会写。掌握汉字的基本笔画和2500个，其中2000个左右计认识常用汉字3000个，其中能力 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。会写。会使用字典、词典，2500个左右会写。硬笔书写楷学会汉语拼音。 有初步的独立识字能力。 书，

中高年级语文课程内容及教学策略

语文课程内容究竟包含哪些？仁者见仁，智者见智，选取整合、把握语文课程内容，只能从既渗透、蕴含三个维度，又与其它课程目标相区别的语文课程的五个领域的角度进行。

“识字与写字”课程内容及教学建议

识字、写字是阅读和写作的基础，正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字、写字的能力，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。

一、明确“识字与写字”课程目标

综观“识字与写字”课程目标的设计，主要体现了以下三个方面的特点。

1、“识字与写字”三维目标 第一学段 (一、二年级) 第二学段 (三、四年级) 第三学段 (五、六年级) 情感态喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步对学习汉字有浓厚的兴在书写中体会汉字的优美。 度和价值观 感受汉字的形体美。 趣，养成主动识字的习惯。 认识常用汉字1600—1800个，其中累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累知识和800—1000个会写。掌握汉字的基本笔画和2500个，其中2000个左右计认识常用汉字3000个，其中能力 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。会写。会使用字典、词典，2500个左右会写。硬笔书写楷学会汉语拼音。 有初步的独立识字能力。 书，

第三讲随堂练习：

(1)语文课程的基本特点：__________

是人类文化的重要组成部分

工具性与人文性的统一

语文是最重要的交际工具

(2)语文课程三维目标：__________

价值观、方法、过程 情感态度、过程、方法

(3)学生全面发展和终身发展的基础：__________

语文技能

语文素养

学习方法

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

知识、能力、方法

(4)学生全面发展和终身发展的基础：__________

语文素养

语文技能

学习方法

(5)关于“语文”这个学科名称的确定,是由谁确定的：__________

徐特立

张志公

叶圣陶

夏丏尊

(6)新课程的价值转型必然导致目标重建，主要表现在哪三个方面：__________

确立新的知识观、确立新的学生观、确立新的教学观 课程与社会生活的联系

确立新的知识观、确立新的学生观、确立

确立新

确立新的知识观、确立新的教师观、确立课程与社会生活的联系

的学习观、确立新的学生观、确立课程与社会生活的联系 (7)新课程标准提出的五个领域是：__________

课外活动、阅读、写作、口语交际、综合性学习 合性学习

识字与写字、阅读、作文教学、口语交际、综

识字与写

初中语文课程目标与内容

一．总体目标与内容

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗

语文课程与教学论考试要点

第一章 语文课程的性质特点 1.语文的本质：

A、语文就是语言，是口头与书面语的全称。B、语文是一个综合体，语言是其根本质。C、语文是学校教育中的一个科目。D、语文之语言是言语。 综上所述：我们认为，语言是以言语为根本质的饱含文字、文学、文章、文化等多元素在内的一个综合体。 2.语文的特征：符号性、

工具性、A、语言是思维的工具B、语言是交际的工具。C、语文是信息的载体。D、语文是文化的载体。 人文性。

3.语文课程的基本特点：

语文是一门具有多种属性的人文应用课程，其特点一般表现为工具性、人文性、文学性、综合性、社会性等。期中工具性与人文性的统一是语言课程的基本特点国，其他则为其一般特征。 4.工具性与人文性统一的理论基础？

(1)科学 主义与人文主义的融合。如果我们只重视语文课程的工具性，语言教学就会陷入科学主义的泥潭，如果我们只重视语文课程的人文性，语言教学将沦为人文主义的乌托邦。

(2)社会发展研究理论的进步 (3)关于人的理论研究的发展。 5.工具性与人文性统一的现实依据是什么？

除了语文的工具性与人文性统一的特征之外，还取决于以下三个方面： (1)语文学习过程的特殊性。 (2)国家人才培养目标的必然要求

语文课程论讲稿 绪 论(4课时)

语文课程与教学论是高等师范院校中文专业教师教育课程体系中的一门主干课程。高师中文专业要搞好教师教育，培养基础教育所需要的合格人才，适应语文课程与教学的改革，就必须加强语文课程与教学论这门学科的建设。可以说，这是高师中文专业提高教师教育质量的一个突破口。因此，我们应当以积极的姿态和开拓性的气魄，从高师中文专业教师教育发展的战略高度，重视语文课程与教学论这门学科的建设，促进这门学科的发展。 一、语文课程的文化特征(1课时) 1．课程的含义

语文课程与教学论是学科教育学研究的一个重要领域。从西方“课程”的词源来看，它出自拉丁语的“跑道”，拉丁‘语“currere”是“curriculum”的词根，为动词，“cur—rere\不是强调静态的“跑道”，而是强调在跑道上奔跑的动态过程，可见，它是一个过程、一种活动，或者如派纳所说的“一种内心的旅行”。如果把“跑道”理解为名词，理解的重点放在“道”上，那它就成了“限定?‘预设?‘规范”的同义词，这就偏离了“课程”的本义。在我国古代，“课程”一词也是在动态意义上使用的。如宋代朱熹《朱子全书·论学》中有“宽着期限，紧着课程”的语句，“课程”在这里应当是“进程”的意思，可以

浅谈职高语文课程的兴趣教学

[摘要]职业高中正是一个学生记忆能力向思维逻辑能力转变的重要时期，在这段时期里，及时丰富自己的阅读量，提高整体语文教学水平对于自身阅读水平的提高十分有帮助，同时锻炼自己选择一个最适合的方式来慢慢对阅读进一步有一个更好的诠释，并让阅读带给自己人生初步的积淀，为初中生建立正确的人生观，世界观，价值观。所以，兴趣教学才是职高语文课堂最适合的授课方式。 [关键词]语文课堂；兴趣教学方式；职业高中；授课模式分析 中图分类号：h319

1. 当代职高学生的语文教学现状及原因 1.1当代职高语文教学的现状

由于职高学生的自我阅读形式尚未形成，而且很多同学的阅读喜好方向尚未确立，都还在摸索阶段徘徊，所以大量阅读不仅仅可以丰富同学们的阅读角度，激发学生对语文学习的兴趣，而且还可以在阅读中寻找适合自己的阅读品味以及自己擅长的阅读方向，领悟阅读的真谛，对自己的语文表达能力和接受能力做最初步的了解，并培养自己阅读的兴趣和正确阅读的方式，所以增强职高学生语文兴趣是语文课堂教学的主要趋势。 1.2形成现在职高语文教学现场的原因

在职高学校语文课程的学习中，很多学生的文学素养已经逐步有了见地，大家对国语的认知程度在逐渐的提高，在一定程度上慢慢形

《语文教学论》2010年期末复习

语文教学论属于什么范畴？其学科性质、基本特点及研究的对象是什么？ 属于课程论研究范畴，

学科性质：是一门综合性的应用理论的学科 基本特点：理论性、实践性、综合性 研究对象：语言教学现象和规律

什么是语文教学现象？语文教学现象表现为哪几个方面或层面？

语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，是语文教学外在的，活动易变的方面。

表现三个层面：环境性的、活动性的、关系性的。 语文教学论的主要内容？

为什么要教和学、教和学什么、怎样教和学、什么人来教 语文教学论的学科沿革和名称变易？

什么是语文教学规律，语文教学规律包括哪些方面的内容？

语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。 内容：教学与社会发展，学生发展之间的本质关系，教学活动构成要素之间的本质的联系，教师、学生、语文内容、环境、方法、组织形式、语文教学目的与结果之间的本质联系，语文教学的科学性与艺术性之间的本质联系 语文学科的独立设科和语文名称的变易？ 单独设科：1902年《钦定学堂章程》“王寅学制” 1904年《奏定学堂章程》“癸卯学制 名称变易P32

语文教材百年发展概况