用心灵去塑造心灵

用心灵塑造心灵

-----浅谈如何对待学困生

内容摘要：金无足赤，人无完人。再优秀的班级里也总有垫底的学生。这些孩子，并不是天生就是“学困生”。作为老师，只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注，关心他们，并且利用班级的整体力量，对他们实行教育、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，他们一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。 关键词： 形成原因 爱心 信心 耐心

有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。那么，我们该如何对待“学困生”，提高他们的学习成绩呢？

一、找出病因

我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯不好、学习成绩差的学生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、对学习不感兴趣等；家庭因素:父母的教育方法不当或没有时间管教孩子；学校因素 ：他们在班集体里，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。

二、对症下药

“一片土地，无论多么贫瘠，总

目录

正文

第一篇：用心灵去倾听教学设计

《用心灵去倾听》教学设计修改稿

学习目标

1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学过程

一、谈话揭题

1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪

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课 时 教 学 计 划

课题： 用心灵去倾听

主备教师： 张建明 使用教师： 张建明 课时划分：共 1 课时，第 1 课时

（注：主备教师不需要写修改方案，使用教师必须补充修改方案才可使用。） 一、本课时教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情，

3领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 二、本课时教学重点、难点

从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。 三、课前准备

练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学目标

1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） [评：引导学生解题质疑，直奔主题。] 二、初读课文，质疑解疑

1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2．用自己的语言说说课文的主要内容。 3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

感谢您的阅读，希望能帮助到您。

读《用心灵赢得心灵》有感800字

导读：本文是关于读《用心灵赢得心灵》有感800字，希望能帮助到您！

读《用心灵赢得心灵》有感800字 李凤

因为敬仰李老师，本学期我拜读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》这本书，刚翻开“自序”，就被书中李老师朴实的语言、自然的文风深深感染了，也从中分享了李镇西老师的教育快乐。 书中李镇西老师从“教育，从爱心走向民主”“今天我们怎么做校长”“爱，你准备好了么？”“生命与使命同行”“如何教出好孩子？”“情感、思想、智慧”“师德，新思考“这几个模块探讨了自己的见解，并加以案例描述，感触颇深啊！其中感触最深的是李老师所提倡的民主教育。他说一个优秀的班主任应该具备“三心”即童心、爱心和责任心和“三家”即专家、思想家和心理学家.在新型的教育体制下如何建立新型的师生关系呢？从李老师所举出的案例中我们不难看出只有老师和学生之间有一种依恋之情，师生之间才能建立真正的平等的、朋友般的关系即所谓的新型的民主师生关系。由此想到作为一名语文老师的我，与学生接触的时间长，除了课堂那40分钟的时间，还有学生丰富多彩的课余生活与我息息相关，那么在这些时间里如何既能把学生教好，又能培养与学生的依恋

１２、用心灵去倾听

１、在加点字的正确读音上画“√”

的确（dí dì) 出差（chāi chā) 着迷（zháo zhuó) 召唤（zhāo zhào) 乘机（ch?ng chan) 待着（dāi dài) 谋面（móu mó) 兴奋（xīng xìng) 2、辨字组词。

拔（ ） 拨（ ） 密（ ） 蜜（ ） 槽（ ） 糟（ ） 辛（ ） 幸（ ） 箱（ ） 筒（ ） 珊（ ） 栅（ ） 3、选词填空。

果然 突然 竟然

（1）我才知道，那位住在12号楼，满头白发的老太太（ ）是音乐学院有声望的教授。

（2）小精灵（ ）在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。 （3）为什么这只整天唱歌的小鸟，（ ）一动不动了呢？ 5、按要求写句子。

（1）把下面的词语组成一句话。

兴高采烈 乱敲 我 拿着 爸爸 工具箱 爸爸 工具箱 地 里 锤子 的

（2）沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（仿写）

（3）她说的琴声能给她带来

写作,让心灵去飞翔

作者：黄晶

来源：《新课程学习·上》2014年第05期

宗璞曾经说：“我写，因为我有；我写，因为我爱。”面对语文教学的“老大难”——作文教学，很多人都有束手无策之感，我也不例外。在不断的尝试中，我有些许小感悟，在此，与大家分享！

在每单元课文学完之后，教材都良苦用心地安排了一个作文教学，一般规定了与相关单元有关内容的作文主题。学生每次只要接触此环节就长吁短叹，抱怨声此起彼伏。关键所在是怕写作文，厌写作文。针对此类现象，我改变常规教学策略，取消相关内容的写作安排，采取“写由心发”的熏陶教育，有计划、有步骤地进行作文专题讲解训练。

每周的早读时间，我会主动与学生分享“一周见闻”，让学生对我的见闻发表感想，畅所欲言，培养学生的语言组织能力与口头表达能力，同时，为作文的素材积累做准备。我相信，学生写作兴趣的养成跟老师的平时感染有很大关系。我们要在潜移默化中，让学生爱上作文。而这种训练，不是按照教科书安排的节奏按部就班，而是结合周围的一切环境因素来随时改变作文训练的主题。比如：开学抛弃“新学期新打算”；期中考试后，丢掉“考试小反思”。而是让学生畅所欲言，讲所想讲，写所要写。于是就有了《期中考试后》欧阳雨晴的“我为什么不想写作业”宣言

用心灵赢得心灵读后感_读后感_模板

篇一：用心灵赢得心灵读后感

城北小学：张颖

最近利用一些时间拜读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》，李镇西老师从教26年，为更加民主德中国培养现代公民，是他的理想；做一个有激情爱思考德教育者，是他的追求；走进学生的心灵，做他们真诚的朋友，是他的荣耀。所以他一边思考一边写作，这本《用心灵赢得心灵》是李镇西老师的教育讲演录，书中李镇西老师主要阐述了教育从爱心走向民主；生命与使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七个方面的观点。这些观点和看法使我收到了新的教育，给了我新的启迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的老师又多了一个指路灯。

爱学生很多老师都能做到，他们的爱也都是真诚的爱。但李镇西老师认为“爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真诚的爱心，也可能有两个导向，或导向民主或导向专制。”只有民主的爱才是对学生有利的爱。因为“民主教育的核心是尊重，当然与此同时也要教会学生尊重他人，教会学生尊重他人特别重要，因为尊重是双向的。”

李镇西老师的这些观点和做法对于我来说是新颖的、独到的，为我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收获。我会在

以事业为重 用心灵育人

李树文，男，汉族，1978年生，大专文凭，。1997年7月他从

依兰师范学校毕业回来，当年8月分配到土龙山镇第二小学任教。在

此其间担任过体育教师，连续3年担任六年级毕业班的教学工作，并

晋升为小学一级教师，后因工作需要，调到合力小学，红林子小学，

中心小学至今。进入中心小学任教后，参加汉语言文学自学考试，取

得专科文凭，现在，本科在读。

“以事业为重，用心灵育人”是我12年来从事教育教学工作的真实

写照。

品学兼优的我深深知道，我的工作是塑造学生的灵魂；今后，我将像

一面镜子，在与学生朝夕相处中，告诉学生如何做人；我要求自己做

到无私，倾自己的所学所能想方设法教会学生；我要像父母一样关心

爱护学生，我要像朋友，与学生平等、友爱、亲密无间。

做一名教师，就要不断充实自己，完善自己，真正为人师表。

我常说的一句话就是：“教育是爱的事业，教师的心灵是学生永不

枯竭的知识源泉，当一名教师，只有用心灵育人，才会有幸福充实的

人生体验。”在我看来，要做一名优秀的教师，只有不断学习现代教

学理论，不断充电，才能把握现代小学生的心理性格特点，才能在课

堂上找到与学生的最佳契合点，才能掌握指导、教育学生的科学方法。

为了充实自己，我从不放弃学习的机会，不管是教育局组织的继

写作,让心灵去飞翔

作者：黄晶

来源：《新课程学习·上》2014年第05期

宗璞曾经说：“我写，因为我有；我写，因为我爱。”面对语文教学的“老大难”——作文教学，很多人都有束手无策之感，我也不例外。在不断的尝试中，我有些许小感悟，在此，与大家分享！

在每单元课文学完之后，教材都良苦用心地安排了一个作文教学，一般规定了与相关单元有关内容的作文主题。学生每次只要接触此环节就长吁短叹，抱怨声此起彼伏。关键所在是怕写作文，厌写作文。针对此类现象，我改变常规教学策略，取消相关内容的写作安排，采取“写由心发”的熏陶教育，有计划、有步骤地进行作文专题讲解训练。

每周的早读时间，我会主动与学生分享“一周见闻”，让学生对我的见闻发表感想，畅所欲言，培养学生的语言组织能力与口头表达能力，同时，为作文的素材积累做准备。我相信，学生写作兴趣的养成跟老师的平时感染有很大关系。我们要在潜移默化中，让学生爱上作文。而这种训练，不是按照教科书安排的节奏按部就班，而是结合周围的一切环境因素来随时改变作文训练的主题。比如：开学抛弃“新学期新打算”；期中考试后，丢掉“考试小反思”。而是让学生畅所欲言，讲所想讲，写所要写。于是就有了《期中考试后》欧阳雨晴的“我为什么不想写作业”宣言