等第制评价方案题目

从新学期开始，上海所有小学生将收到各学科A、B、C、D的等第制评价和评语，将与以往分数制大不相同，没有绝对的差生！鼓励孩子主动探索，激发他们学习兴趣；帮助老师和家长更清楚发现孩子的长处和不足，避免“分分计较”；同时也为初中学校挑选学生提供更全面、更有效的资质数据。不论您的孩子即将踏入小学校园还是正在备战升学，这项政策都会产生深远影响！下面，小编给大家详细介绍一下吧~

1什么是等第制

等第制：是一种新型的学业评价体制，实行等第制后，学生成绩单上不再出现具体的分数，取而代之的是知识技能、课堂习惯、综合实践等板块，每一块下还细分若干“小项目”，每个板块都以A、B、C、D四个级别评价，并附上老师的学习建议。学校、教师对学生的评价不再仅仅聚焦于学生的成绩，同时还关注学生的负担、师生关系、学生的身体和心理发展状况等方面。用“等第制”评价学生可以模糊分数的概念，转而将关注度重新投注在孩子学习过程中的各种能力、兴趣、习惯、态度等重要素养的培养上。

长期以来，我国对学生评价采用的是传统的纸笔测验和百分制评价。随着教育综合改革的深入和对学生综合素养问题的关注，人们越来越认识到传统评价方法的局限和弊端。作为基础教育评价改革的一个突破口，上海率先启动等第制试点

食品感官分析

一、感官鉴评的基本术语

1. 感官特性：可由感觉器官感知的产品特性。

2. 鉴评员：参加感官分析的人员。分为初选鉴评员、优选鉴评员和专家等。 3. 鉴评小组：参加感官分析的鉴评员组成的小组。 4. 接受：特定的个人或人们愿意消费某产品的行为。

5. 可接受性：根据产品的感官特性，特定的个人或人们愿意消费某产品的状况。 6. 厌恶：一种令人讨厌的感觉。它使人躲避产生这种感觉的刺激。 7. 可口性：能使消费者喜爱食用的食品的综合特性。

8. 强度：感受到的感觉的大小或者引起这种感觉的刺激的大小。

9. 感官适应：由于受到连续的和（或）重复刺激而使感觉器官的敏感性暂时的改变。 10. 感觉疲劳：敏感性降低的感官适应反应。

11. 拮抗效应：两种或多种刺激的综合效应，它导致感觉水平低于预期的每种刺激各自效应

的叠加。

12. 协同效应：两种或多种刺激的综合效应，它导致感觉水平超过预期的每种刺激各自效应

的叠加。

13. 掩蔽：由于同时进行两种或两种以上的刺激而降低了其中某种刺激的强度或使对该刺激

的感受发生改变。

14. 刺激阈：引起感觉所需要的感官刺激的最小值。这时不需要识别出是一种什么样的刺激。 15. 识别阈：感知到的可鉴别的感官刺激的

小学教师评价方案

基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，建立符合素质教育思想的评价制度是保证课程改革顺利实施的关键。为了更好的贯彻落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》精神，我们在全方位推进课程改革实验的同时，逐步建立了一套与此相适应的教师评价体系。

一、评价的目的

建立教师职业道德和教育水平不断提高的评价体系，目的是为了促进我校教师的不断发展，逐步建立起一支高素质的教师队伍。本评价方案将改变以学生的学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的评价标准。本评价方案强调帮助教师对自己教育行为进行分析和反思。帮助教师认真思考学生及有关人员的评议和对自己的评价，并通过与学生的交流，不断提高自己的教育教学水平。突出评价的激励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，激发教师不断进步和实现自身价值。

二、评价的原则

科学性原则：教师评价指标体系力求科学，涵盖教师的各方面，能为教师教育教学能力不断提高提供充足的发展空间。

发展性原则：评价体系的实施能促进教师不断发展，且能促进教师由此产生追求新目标的欲望，使之向更高标准努力。

实践性原则：此评价在教育教学实践中不断进行以自评为主的反思性评价，让教师在课改的教育

一、官僚制度 1.内容

德国著名社会学家马克斯·韦伯被称为“组织理论之父”，于20世纪初提出了官僚制理论。 在马克斯·韦伯看来，官僚制是指一种以分部—分层、集权—统一、指挥—服从等为特征的组织形态，是现代社会实施合法统治的行政组织制度。

韦伯认为组织的合法权威有三种来源：习俗惯例；个人魅力；法规理性。法理权威的最适宜的组织形式是官僚制。

所谓“官僚”，是指这种组织的成员是专门化的职业管理人员而言，并不含有一般语境中使用“官僚”一词的贬义。为了避免误解，有些学者把韦伯所说的官僚组织，改称科层组织。韦伯认为，在近代以来的资本主义社会中，官僚组织是对大规模社会群体进行有效管理在基本形态。

韦伯指出，在这三种组织类型中，只有传统组织和官僚组织才有相当程度的稳定性。个人崇拜组织与这两种组织差异极大，它可以破坏一个旧世界，而无法建立一个新世界。因为无法保持领袖人物魅力的弥久弥新，或者领袖人物隐退去世等等，个人崇拜组织从诞生起，衰败也就不可避免。例如宗教组织在其创立时必须依赖于领袖的神圣光环，但要将信徒对领袖的顶礼膜拜常规化，一旦形成了教义和规则，它就开始转变成传统组织。古代王朝的创立时期，常得益于某个具有超凡魅力的领袖，人们信赖他那种拯救社会的神

湖南科技大学本科生毕业设计（论文）

目 录

第一章 绪论 ............................................................................................. - 1 -

1.1硫磺制酸产业的发展和安全现状.................................................................... - 1 - 1.1.1产业发展现状 ............................................................................................ - 1 - 1.1.2产业安全现状 ............................................................................................ - 2 - 1.2安全评价简介...........................................................................

湖南科技大学本科生毕业设计（论文）

目 录

第一章 绪论 ............................................................................................. - 1 -

1.1硫磺制酸产业的发展和安全现状.................................................................... - 1 - 1.1.1产业发展现状 ............................................................................................ - 1 - 1.1.2产业安全现状 ............................................................................................ - 2 - 1.2安全评价简介...........................................................................

平子小学教师工作评价方案

（2017-2018学年度）

第一部分：总则及指导思想

1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。

2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《普及九年义务教育100条》、《教师工作评价方案》和新课程标准精神。

3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。

4、我校成立以校长孟鸿霄为组长、由副校长贾小军、教务主任刘虎元、教师杨高锋、王星儒为成员的考评小组。

第二部分：评价原则

1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。

2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。

3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。

4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展

趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。

第三部分：评价内容、细则和分值 （一）教师素质评价（20分） 1、职业道德、政治思想素质考核：

学生评价教师方案

为了真正体现以学生为主体同时还可增强教师的“服务”意识，有利于素质教育的推行。我校施行“学生评价教师”制度，学生人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法，营造一个和谐民主的氛围里，充分调动主观能动性，提高参与学习活动的内在动机。改革的目的是：为了教师而评价教师，为了监控教育质量，以肯定成绩为主。主要是更好地发现教学的长处和优点及取得的成绩，同时了解其不足之处，明确努力方向，达到扬长避短，提高教师的教育教学水平。学生通过评价教师学会评价自己，有助于增强他们的自觉性，有助于他们健康成长。

二、学生评价的主要形式

1、召开学生代表座谈会，推选有广泛代表性的学生参加。每学期至少举行一次，征求学生意见，学校及时向相关教师反馈，了解情况，如属实，则进行整改，及时解决。 2、通过学科代表，校长信箱，网络交流，甚至是学生作文等形式。

3、进行问卷调查，设计问卷表，学生代表参与评价。 4、学生按评教表中的各项各条对每位教师作出ABCD四个等次的评价。 三、统计汇总方式

1、学生评教教师的等次格式为□A□B□C；

2、教师的评教总等次为各个学生学生评教教师的等次之和；其中ABC分别以90、80、70、50分计算

石武客运专线（河南段）SWZQ-2 标 新乡南制梁场建设施工组织方案

石武客专新乡南制梁场 建设施工组织方案

一、工程概况

中铁二十局集团石武铁路客运专线（河南段）SWZQ-2 标新乡南制梁场位于师寨镇，长530m，宽240m，占地面积191亩，位于线路右侧。制梁场承担任桩特大桥、黄河北引桥、黄河公铁两用桥范围内474孔箱梁预制，其中32m箱梁447孔，24m箱梁27孔。制梁场南边大方向起里程为DK631+125 ，场址处供梁范围：石家庄方向供梁68孔，郑州方向供梁406孔。

二、设计依据和原则

一）设计依据：

我单位根据现场实际情况，本梁场委托石家庄铁道学院国防交通研究所进行场地规划设计。 二）设计原则：

统筹安排、服从全局，保证预制梁的均衡生产，全方位考虑制梁的总体施工进度，并留有充分的余地以应付不可遇见的因素；以人为本，综合考虑施工环境的优越性；注重环保，不断引进新技术、新材料、新工艺、新设备。

三、施工总体布置

新乡南制梁场总体平面布置采用横列式布置形式。梁场纵向与线路中心线平行，靠近线路由近至远依次布置为运梁便道、生产辅助区、存梁区、制梁区、生活区。梁场设置制梁台座8个（

制酸车间开车方案

一、单体设备试车前检查

单体设备试车前必须具备下述条件： 1、根据工艺流程核对各工段管线是否正确；

2、电气、仪表、阀门以及绝缘接地装置、防滑、保湿等均已施工完毕，其质量应全部符合要求；

3、所有传动装置、润滑系统、工艺管道、转化器内部等符合试车与转化器烘炉要求；

4、与试车有关的管道与连接件应经试压试漏检验合格，所有仪表核对准确且灵敏；

5、安全设施须符合规定要求；

6、试车前，操作人员应经现场理论和操作培训，并经岗位操作法、安全技术规程考试合格后方可参与操作。 二、单体设备试车

l、净化工段 (1)稀酸泵试车

分别向动力波受液槽，洗涤塔受液槽注水至正常液位，分别启动动力波、洗涤塔稀酸循环泵，检查电机的运行情况，电流的大小，观察动力波逆喷管内的液柱高度，同时观察洗涤塔稀酸分布器的液体分布情况，如发现异常情况应及时处理。稀酸泵单体试车～12小时。

(2)电除雾器调试

电除雾器调试前，测量电除雾器本体绝缘电阻、接地电阻，测量合格后方可调试，绝缘电阻>50兆欧，接地电阻<1欧。调试前4～6小时绝缘箱进行预热升温，当绝缘箱温度≥120℃后方可进行调试，高压电气设备应在电气专业人员参加下进行试车。电除雾器空载二次电压55KV~60KV，二次电

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流<整流机的额定值。调试期间观察电场有无放电现象，发现问题应停止送电，如有必要，人员进入电场，电场必须用林克棒接地，电场送电电源开关处，必须挂上“有人工作，严禁合闸”的警示牌，或电源开关处有人看管。

电除雾器10月28日8:00开始升温12小时达到送电温度120℃。 2、干吸工段

由地下槽酸泵分别向干燥循环槽、吸收循环槽注入