教学实践谈培养学生创造性的措施

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谈在美术教学中学生创造性的培养(一)

标签:文库时间:2025-02-16
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谈在美术教学中学生创造性的培养(一)

创造性的活动是人类社会发展和进步的原动力,强烈的创造意识是优秀人才的基本素质,尤其美术专业工作者,其个性素质和创新意识是发展和成就事业必不可少的条件。培养精神自由、勇于创新的高素质美术人才是美术教育教学的重要课题。 著名的未来学家奈比斯特指出:“处于伟大上世纪的知识经济时代,我们需要的是创造力……”在步入世界知识经济飞速发展的今天,一个国家人民的创新竞争意识显得尤其重要。怎样培养具有创新精神和高素质人才是检验我们教育教学成败的关键。

目前,我国美术教育界对美术创造教育一直未形成统一认识,更无体系可言。随着现代社会飞速进展的需要与文化知识结构的改变,我们应针对当前与未来社会的发展趋势,结合我国美术教育之现状,努力使仅仅重视技能、审美及品德的培养,转化为以培养学生创造力与自我表现能力为基础出发点,同时加强自我意识教育与形象思维能力的培养。那将对我国教育中人的潜力开发、人才的质量与人的发展上有积极的作用。 一、美术是一种创造性的活动

美术是一种教育工具,它能陶冶人的感性,培养合作精神,减少自私自利,最为重要的是它能够发展进行创造性工作的能力。何谓创造?“创”就是打破常规,不断探索与求新;“造”就是在一个不重复的

谈在美术教学中学生创造性的培养(一)

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谈在美术教学中学生创造性的培养(一)

创造性的活动是人类社会发展和进步的原动力,强烈的创造意识是优秀人才的基本素质,尤其美术专业工作者,其个性素质和创新意识是发展和成就事业必不可少的条件。培养精神自由、勇于创新的高素质美术人才是美术教育教学的重要课题。 著名的未来学家奈比斯特指出:“处于伟大上世纪的知识经济时代,我们需要的是创造力……”在步入世界知识经济飞速发展的今天,一个国家人民的创新竞争意识显得尤其重要。怎样培养具有创新精神和高素质人才是检验我们教育教学成败的关键。

目前,我国美术教育界对美术创造教育一直未形成统一认识,更无体系可言。随着现代社会飞速进展的需要与文化知识结构的改变,我们应针对当前与未来社会的发展趋势,结合我国美术教育之现状,努力使仅仅重视技能、审美及品德的培养,转化为以培养学生创造力与自我表现能力为基础出发点,同时加强自我意识教育与形象思维能力的培养。那将对我国教育中人的潜力开发、人才的质量与人的发展上有积极的作用。 一、美术是一种创造性的活动

美术是一种教育工具,它能陶冶人的感性,培养合作精神,减少自私自利,最为重要的是它能够发展进行创造性工作的能力。何谓创造?“创”就是打破常规,不断探索与求新;“造”就是在一个不重复的

谈英语教学中学生创造性思维的培养

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谈英语教学中学生创造性思维的培养

\社会在不断发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此,我们的教育就是塑造可持续发展的人。创造性教学关注学生的发展,尤其是个性心理品质和创新能力的发展,为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导,引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法,经历创造性解决问题的过程,从而培养学生创造性思维,塑造创造性人格,促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息,培养学生的实践能力和自我评价能力。《全日制中学英语教学大纲》认为:“英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”人的语言能力以他的思维为基础。因此,培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。研究表明:学生的逻辑分析能力有两次大的快速发展,一次是六岁至八岁,另一次是九岁左右,但这两次逻辑思维的发展都有具体思维的参与和协助。而依赖于视觉、直观的简单推理能力到十一岁已相当发达,纯逻辑关系判断形式推理等抽象思维能力要到十二岁以后才能发达起来。而初中生正好处在十一至十五岁之间,已具备了直觉思维和抽象思维的能力,这正是发展、培养创造思

在教学中怎样培养学生的创造性

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在教学中怎样培养学生的创造性

王德兴

创新已是社会的共识,创新人才的培养也是时代的必然。创新能力的核心是创造性思维的培养。什么是创造性呢?创造性是打破常规去产生出具有现实意义的东西的特性。创造性是怎么样得来的呢?“创造性是鼓励出来的,是培养出来的。”这就要求我们教育工作者在教学中努力给学生营造一个创造性的学习环境,使学生成为一个真正具有创造能力的人。教学中如何培养学生的创造性呢?

首先,营造轻松、民主和谐的学习环境。

任何教学总是在一定的环境中进行的,教师应该尽可能为学生创造一种轻松、民主、和谐与合作的环境,努力减少学生的拘束感、压抑感,使每个学生心理上都产生一种安全感和自由感,能在没有外界压力的亲切气氛中进行认识活动。在教学中学生对老师提出的问题发表不同的见解时,教师应及时给予肯定和表扬,因为学生认识生活的知识、经验和阅历毕竟有限,他们提出的问题不一定都是对的,但敢于提出问题的行为本身却是值得肯定的,这是他们探索未知领域的开始。教师应鼓励那些用不平常的方式来理解事物的学生,尊重他们提出古怪的问题,保护他们别出心裁的念头,促进学生发散思维的拓展保护学生的创造性。

我们知道活泼好动是学生的天性,如果将学生置身于一个沉闷、单调 、压抑的氛围中去学

体育教学中培养学生创造性思维

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体育教学中培养学生创造性思维

充分发挥体育教学优势,通过体育运动和思维训练的巧妙结合,合理运用教学方法,培养学生的创造性思维。 创造性思维体育教学

一个民族的活力和竞争力,集中体现在这个民族的创造力上,如何在体育教学中激发和培养学生的创造性思维,是每一个体育教学工作者不断探索、解决的难题。

创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。传统体育教学效果往往是“学生围着老师转,离开老师啥也不会干”,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。培养出来的学生思想僵化,缺乏创造力,已不能符合时代对人才的要求。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,结合新课程标准,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。 (一)从生理基础入手,发挥体育优势,开发学生右脑潜力

人的创造力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知,而倾向于视——空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展,两半脑的活动相互密切配合,人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中,还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象,无论是在教

如何培养学生的创造性思维

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如何培养学生的创造性思维

创造性是一种有创见的思维,它是人类的高级思维活动,也是一种发现和获取知识的能力。当今,培养学生的创造性思维是素质教育的重要内容,是培养新世纪人才的重要措施。小学阶段的教育是以学生为主体,培养创造性思维能力,促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想。下面谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维能力。

一、引导学生独立思考,培养发散性思维。

在提出问题、解决问题的过程中,要引导学生积极主动的进行独立思考,鼓励他们表达自己的观点,从侧面提出不同的问题和同一问题不同的解决办法。引导学生独立思考可以从以下几方面培养:(一)、让学生在预习中思考。对预习的态度主要取决于学生所处的学习氛围和学习要求。由于语文内容的特点,使多数中等以下的学生独立预习极为困难。为此,老师只能按不预习的要求授课,这在一定程度上又挫伤了优秀学生预习的积极性,从而使他们处于自由状态,因此,加强预习的引导,(如列出预习提纲,提出一些预习的问题等)和督促,并构建建筑预习基础教学模式,显得非常重要,所以要培养学生养成预习的习惯,提高独立思考的能力。(二)、让学生在问题情境中思考。创设良好的问题情境,使激发学生独立思考的有效教学途径。首先,设置的问题难度

创造性人格的培养方法

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创造性人格的培养方法

方成杰

(温州大学物理与电子信息工程学院 10电信2班)

摘要:所谓创造性人格,简而言之,就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统。造性

人格,如高尚的理想和信念·坚强的意志,能够在一个人的成才过程中起导向作用。创造性人格的培养不是随意的,而应该遵循一定的原则。任何创造性活动的成功与否都受个体个性的极大制约,个体具有创造性的一个重要基础是具有创造的个性。个体的个性和特点是个体进行创造性活动的基础。有的研究结果表明,家庭教育一般有三种方式:压制型、溺爱型和民主型。

关键词:创造性人格,早期教育,教育原则,创造氛围,人格培养。

1 什么是创造性人格

创造性人格”是美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)提出和使用的一个概念。

所谓创造性人格,简而言之,就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统,这一组织系统是由人的精神世界中的多种因素有机组合或整合所形成的复合体。同时也是主体在后天学习活动中逐步养成,在创造活动中表现和发展起来,对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的

如何培养学生的创造性思维(1)

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如何培养学生的创造性思维

作者:鲍德疆

来源:《教育与管理》2013年第04期

心理学研究表明,小学了阶段是人思维发育的关键时期,在教学课堂中,我们要抓住这一关键时期学生的心理和生理特点,应用现代教育理论和技术,培养学生的创造性思维。谈谈我在小学教学课堂中培养学生创造性思维的几点经验。 1 利用激将法激活学生的思维

好动、好奇是小学生思维和生理特点,我在课堂教学中,常常设置一些悬念,例如:让学生写出商是3的除法算式,看谁写得最多。这种方法比教师一一列出此类算式的方法更有效。 2 扩散学生思维,力求一题多解

在我们农村小学,教师往往要担任两个主科以上的课程,一般来讲在都是包班制,既当班主任又当语文、数学甚至其它学科教师,因此在语文课中也可渗透一些数学概念。我在一节语文课上板书了19个生字,第一行为8个,第二行为8个,第三行为3个。语文课后,我让学生把这些词语保存下来,到了数学课,我就问学生:黑板上有多少个词语?你是怎样数、怎样算的,请把你的方法告诉同学们。于是,学生们很快列出了下列算式:8+8+3=19;8

论数学教学中如何培养学生创造性思维

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- - -- 论数学教学中如何培养学生创造性思维新课程标准中指出“数学教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”创造性思维具有独特性、敏锐性和发散性几个方面,如何培养学生的创造性思维呢?我认为数学教学中应注意以下几点:

1创设情景,培养学生的创新意识

人们生活在社会中,必然受到社会环境的各种影响。因此,我们必须创设有利于创新的气氛和情景:

1.1建立友善、平等的师生关系

在数学教学活动中,存在着一个师生关系是否友善、平等的问题。有的教师往往唯我独尊,错误地理解教师的“权威性”,把自己的思维和解答看作是至高无上的标准,抹杀学生的个性和思维的积极性与闪光点,结果使沉重的思维只唯“书”,只唯“师”,学生不愿提出问题,产生恐惧心理,这样就会失去了对学生创造性思维能力的培养的教学契机,不会提问,就不会创造,因为任何创造都是从问题开始的。在教学实践中,应该充分信任、尊重学生,鼓励学生提出问题,发表不同意见。在解题思维上允许“百家争鸣”,对学生提出与众不同的意见要沉得住气,不怕被学生驳倒,通过学生的质疑,教师答疑,互相探求合理、最佳的解题途径和方案,激发学生的求知欲望,从而开发学生的想象力,开发学生的创造潜能。

- .总

结资料

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C4支持学生创造性学习与表达英语教学培养学生创造性学习与表达

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创造性思维是未来创新人才最主要的思维品质, 在教学实践中, 我们要始终把培养学生的创造性思维能力放在首位, 精心设计教学内容, 开展教学活动。 而作为一名英语教师, 要如何培养学生的创造性思维呢? 下面谈谈我的做法。

一、 把握基础、 立足课堂是点燃思维的导火线, 能力创新的推动力

1. 教师应当具有丰富的知识和扎实的教学能力

xxx说: “如果你在工作上、 知识上和成就上有卓越的表现时, 那你自然会看到, 所有的学生都会倾向于你这一边了? ? ” 由此可以看出, 教师的知识和能力直接关系到教师在学生中的威信。 所以教师要力求使自己的知识专业化、 多元化, 精通所教学科的内容, 站在学科发展的前沿, 及时将本学科最新的信息成果传授给学生, 激发他们强烈的求知欲。 英语教师纯正的发音、 流畅的口 语、 漂亮的书法、 对异国文化的深刻了 解、 配合高超的教学艺术, 无不让学生为之倾倒。

2. 强化“四会” 基本功训练

所谓” 四会” 训练就是“听、 说、 读、 写” 的能力训练。 教师应当以教材为依据, 以“四会” 训练为主线, 精心设计课堂结构, 安排组织好听力和口 语教学, 逐步加大读写的比重, 并且由单项训练进而转向综合训练, 通过练习促使学生将所学