简述紧束缚近似模型

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3.3紧束缚近似

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第三节 紧 束 缚 近 似 (tight binding approximation)本节主要内容:一、 模型及计算

二、 万尼尔函数(Wannier function)

§5.3 紧束缚近似一、 模型及计算紧束缚模型是1928年布洛赫提出的第一个能带计算方法。 在固体当中,束缚电子或称局域电子(localized electrons) 是占多数的,而巡游电子或称非局域电子(nde- localized electrons)是少数。紧束缚近似得到的结果除了使布洛赫电子 的波函数和能带进一步具体化以外,还能初步解释半导体和绝 缘体中所有电子的能带,尤其对过渡族金属中的3d电子的能带 比较适用。 上节把晶体中运动的电子处理为周期场中近自由运动的电 子,这是一种极端的模型,适用于金属中的价电子;紧束缚近 似则是另一种极端的模型。

紧束缚近似认为晶体中的电子在某个原子附近时主要受该原子 势场 V a t ( r ) 的作用,以孤立原子的电子态作为零级近似,其 它原子的作用是次要的,被看作微扰。因而较适合于原子较内 层的电子的情况。 (Linear Combination of Atomic Orbitals)1.布洛赫函数—原子轨道线性组合(

束缚?编织!作文600字

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蜘蛛结网,弱肉强食;生活如网,束缚编织。是失去自由,还是创造未来?

网再小,也会有捕获之机;网再大,也会有漏网之鱼。故有得有失,才是生活。

自从小学六年级起,随着升学考的压力,我那只有初中文化水平的母亲便开始对我的学习成绩操起了心。随着我成绩的下降,一个个老师便蜂拥而至,除我上学、补习以外,便只剩下我那年迈老母在我耳边的碎碎念了。我自由的时间紧跟着作业量的骤变而减少了。我似一只幼小的昆虫,飞入了一张张无形的网”,我越发挣扎,每当我希望可以摆脱黏稠的网,网便会越变越黏稠,将我牢牢的囚禁。而我每每望向窗口,看见的总是以前陪我欢声笑语的小伙伴们在那开心嬉戏的身影。而早以失去自由的我,则总是背着课外老师无情筛选出来的优秀作文。

随着时间的推作文移,我的小学生涯不知不觉就驶进了终点站。一所所的知名初中如洪水般向我们涌来,我身边的优秀同学像浪沙中的金子般,渐渐的开始释放出其本身的光芒。是金子总会发光”的,我也成为了一粒金子,被上塘崇德取走了。此时,我对我的未来有了无限的憧憬。我对未来的美好幻想则离不开母亲对我无尽的希望,课外老师对我知识上慷慨的捐赠”。尽管束缚了我,使我失去了短暂的自由,却编织了我美好的当下,更会创造我无限的

教育不是文明的束缚

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教育不是文明的束缚

作者:冯俊意

来源:《师道》2018年第07期

为什么要喋喋不休地谈教育?我不断地克制和提醒自己,跟很多问题一样,道理明摆在那里,不打折扣踏踏实实地做就是了,教育实在也是没有什么可谈的。虽然时下关于教育事业(是事业,当然架构庞大错综复杂)可谈论的问题很多,人人皆有话说,多少可以谈出点是与非,教育专家谈,老百姓也谈得。但在我看来,教育事业虽事关国家民族前途,千秋大业,影响深远,然现在所谈的教育问题多属一时一事,如同时事,过后则不新,问题解决后也就无甚深意,有关教育的著作文章也就避免不了可怜的命运——终成“一时之作”。当然很多人本不在乎什么一时不一时,对此又如何能说得清楚?

如此,有关教育的问题和事情真有这么让人绝望吗?持此态度,当然是悲观如我的一己之见而已,危言耸听,言过其实罢了,诸位必不会过于当真,甚至会嗤之以鼻,怀疑我多少有点毛病。也许,教书一久,敏感如我就易陷困顿易得神经质,不然人都拗不过残酷的时间,只有逐渐麻木,终是无奈接受安之若素,一切似乎已变得理所当然,最后反成为合理存在现实的坚定拥护者和“利益既得者”,呜呼哀哉!想来,国

近似数

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“学查展评,发展课堂” 七年上·数学 象山县爵溪学校

近似数

主备人:周雍容 姓名: 班级: 学号:

学习目标:

1.通过实例经历近似数和准确数概念的产生过程。 2.了解近似数的精确度的表达方式。

3.会用计算器进行有理数运算,会根据预定精确度取结果的近似值。

学习重点:理解近似数的概念,会用计算器进行有理数的混合运算,包括近似计算。

一、课前预习,理解概念。

1. 阅读课本57~58页,总结归纳一下概念。

近似数: 准确数: 精确度:

二、初步应用,深入理解

1. 根据以上概念,判断下列描述中的各数,哪些是准确数?哪些是近似数? (1)教室里有46张课桌。 (2)小明的身高为1.57米。 (3)某本书的定价为4.50元。

(4)月球与地球之间的平均距离大约是38万千米。 (5)据美国一家猫粮制作公司调查:“在美国共有8500万只猫咪,22%的猫主人都选择猫咪爱看的频道。”

归纳:区别近似数与准确数的关键是什么?

2. 下列由四舍五入得到的近似数,各精确到哪一位?

(1)18.32 (2)18.320 (3

近似数说课稿

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北师大版四年级数学上册第一单元 《近似数》说课稿

甘州区南关学校 韩建新

一、 说教材

1. 说课内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年 级上册数学教材第11页:近似数,完成例10及相应做一做题目。

2. 教材内容的地位及其作用:近似数的概念学生虽然没有 接触过,但在日常生活中是很多的。通过学生对生活事例的调查和直观描述,不仅让学生了解近似数,同时也让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用,激发学生学习数学的兴趣。求近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求积的近似值,求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热情。

二、 说目标

1. 知识目标 使学生理解并掌握近似数的概念,会写、会 用;使学生初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数。

2. 能力目标 培养学生用四舍五入法解决实际问题的能 力。

3. 情感目标 通过联系生活实际、激发学生学习数学的兴 趣。

三、说重难点

重点:会用四舍五入法求一个数的近似数。

难点:用四舍五入法求一个数的

那些不愿被束缚的灵魂

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  一

  一位表姐的女儿,正在读高三,一向听话懂事的她,在关键时刻,居然频繁逃课,听说还跟一名校外男生联系密切,这让表姐忧心不已,让我与外甥女谈谈,劝她以学业为重。

  拨通电话后,我天南地北地跟她扯了一通,最后悄悄地问,心中可有喜欢的男孩,是否约定一起考哪所大学?那边沉默一会儿,说,又是来说服教育的,你是第五名。我说,不,绝对不是。姐姐我是给你传授心得来了,人不疯狂枉少年,大好的青春年华,如果不做点与之匹配的美好的事,经年之后,想想也会觉得有所遗憾。

  松懈她的心理防线后,她道出了实情:逃课是故意让班主任跟她妈妈说的。也根本没有什么校外男生。那只是她反对被安排生活的一种反抗方式,从小到大,她受够了,这次高考,她不想再接受被安排:考艺术类学校,毕业后,回来当个音乐教师,那是她妈妈的梦,不是她的。

  每个人想要的生活只有自己最清楚,任何人都不应该为其作决定,哪怕是父母,以爱孩子的名义,为他们决定一切。因为,甲之蜜糖,乙之砒霜。

  二

  前几天,一个朋友开着新买的车,带着妻儿去看电影。把车泊在影城门口后,一家三口高高兴兴地进了放映厅。

  当他们看完电影走出影城门口时。笑容迅速冻结在脸上,爱车四周密密麻麻停满了别人的爱车,根本无法开出。一家三口在乍暖

逃离手机的束缚作文500字

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手机有一种可怕的魔力,这种魔力叫束缚。人一旦被它束缚住了,只有极少数的人可以逃脱。我能从那束缚中逃出来或许只是个巧合。

自从我有了手机,我就像着了魔似的,自然就给手机迷住了。一有空,我就捧着手机不肯放下,迷恋游戏,玩QQ,刷微信。有时还在夜里偷偷玩。

有一天,我正在捧着手机玩游戏。10086打来电话,我感觉大事不妙。果然是提醒我手机流量已用完了。

爸爸,手机没流量了,赶紧给我充话费。”说完,我继续玩着我的游戏,也不管他不知道他听到没听到。

隔天,手机就停机了。我一边等着爸作文爸给我充值一边玩着手机自带的游戏。

几天后,我又叫爸爸充值。

哦!”爸爸回答。

不知过了多久,爸爸突然对我说:好像还没给你充话费,现在就给你去充。”他想充,可是为时已晚,号码已经成空号了。手机还能玩自带游戏,我只要能玩就行。

一日,我玩游戏,突然手机没电了。可是我怎么也找不到手机充电器。我的手机充电器又跟爸妈的不一样。可是我心依旧被手机给束缚着,还是不断地找。终于还是找不到。没电就真玩不了手机了。

或许是长时间不玩手机,我渐渐对手机失去玩的兴趣,也逃离了手机的束缚。

近似熵应用

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上海工程技术大学毕业设计(论文) 谐波小波与近似熵相结合的噪声分析

摘 要

本次毕业设计的目的是利用谐波小波与近似熵两种方法对含噪声的振动信号进行分析,最终达到区分有噪和无噪振动信号的目的。

近似熵是一个从衡量时间序列复杂性的角度出发的反映信号整体特征的指标,其具有计算所需数据短,对确定性信号和随机信号都有效的特点。本文在第一部分着重介绍了近似熵的概念、性质及其快速算法,其后引用实例并进行编程实验分析,从结果显示,近似熵在分析复杂的信号特征方面具有很强的能力。

由于现有的信号分析与处理的方法在高频段细化分析以及对非平稳信号和奇异信号的分析方面不理想。为解决这个问题,必须进行新的信号分析与处理方法的研究,以便对故障信号进行分析。本文第二部分所介绍的是以谐波小波和复morlet小波为主的用复小波方法分析与处理故障信号的新的故障信号处理方法。包括对谐波小波以及复morlet小波概念及性质的介绍,从小波的频谱出发对具有严格盒形谱特性及简单的解析表达式的谐波小波的运用,并经过严格的数学推导,得到了基于FFT的谐波小波算法,最后通过引用实际实例和相关编程实验表明,以复morlet小波在提取故障信号的特征方面同样具有很强的能力。

关键词:近似熵,

近似数说课稿

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北师大版四年级数学上册第一单元 《近似数》说课稿

甘州区南关学校 韩建新

一、 说教材

1. 说课内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年 级上册数学教材第11页:近似数,完成例10及相应做一做题目。

2. 教材内容的地位及其作用:近似数的概念学生虽然没有 接触过,但在日常生活中是很多的。通过学生对生活事例的调查和直观描述,不仅让学生了解近似数,同时也让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用,激发学生学习数学的兴趣。求近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求积的近似值,求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热情。

二、 说目标

1. 知识目标 使学生理解并掌握近似数的概念,会写、会 用;使学生初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数。

2. 能力目标 培养学生用四舍五入法解决实际问题的能 力。

3. 情感目标 通过联系生活实际、激发学生学习数学的兴 趣。

三、说重难点

重点:会用四舍五入法求一个数的近似数。

难点:用四舍五入法求一个数的

不被束缚的自由作文450字

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我曾经追随,追随过你飘渺的身影,是你让我感受到了自由的快乐。

曾几何时,我们一同欢笑,一同奔跑,一同追随自由。你在春的引领下如朵朵白雪,如翩翩仙女坠入了人间。你洁白纯粹,不谙世事,心里住满阳光。童年有了你,我便多了一位知己。我可以在你面前自由地挥霍年少时成长的泪水。

长大后,我渐渐远离了你,不再追随你,不再向往自由,取而代之的是追随着名与利。而你却依旧那样纯洁阳光,自由真实,无论阴晴圆缺,你依旧无所畏惧,披荆斩棘。但你却不再活泼,显得那样无助,仿佛期盼我们的作文续曲。我却冷漠地略去,从未再多看你一眼。你如同孤寡老人,希望有人陪同,却一次次黯然神伤。你似乎伤透了心不再那样勇敢追随,而是变得懒惰。乘风而起,不再渴望自由,心中已是一片漠然。

再一次看到你,我意识到我的过错,我因追求名利而放弃了自由,放弃了你我之间可贵的情谊。年少无知的我,将你我的友情推向了深渊。春风送暖,风里多了你和我,我又找到了童年追随自由的欢乐,心又变得暖起来,亮起来。

谢谢你原谅了我,让我重新悟到了自由的重要与快乐。柳絮啊,愿你我携手搏击天空,追随自由!