赌城不是天堂第六十二章
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第六十二章 上肢骨关节损伤
第六十二章 上肢骨关节损伤
第六十二章 上肢骨关节损伤
第一节锁骨骨折
锁骨干较细,有弯曲呈“S”形。内侧半弯凸向前,外侧半弯凸向后。内端与胸骨相联构成关节,外侧与肩峰相联构成肩锁关节,横架于胸骨和肩峰之间,是肩胛带与躯干唯一的联系支架。
一、骨折原因及类型 锁骨位置表浅,易发生骨折。间接暴力造成骨折多见。跌倒时手或肘着地,外力自前臂或肘部沿上肢向近以端冲击;肩部着地更多见,撞击锁骨外端造成骨折。多发生儿童及青壮年。
间接暴力造成骨折多为斜形或横行,其部位多见于中段;直接暴力造成骨折因着力点不同而异,多为粉碎或横型。幼儿多为青枝骨折。
二、移位机理骨折好发于锁中段。因肌肉牵拉和肢体重力骨折断端重叠移位。近段受胸锁乳突肌牵拉向上,远段因上肢重量及胸大肌牵拉向下,向前及和向内移位(图3-13)。
三、临床症状及诊断 锁骨位置表浅,骨折后肿胀,压痛或有畸形,可能摸到骨折断端。伤肩下沉并向前内倾斜,上臂贴胸不敢活动,健手托扶患侧肘部,以减轻上肢重量牵拉引起疼痛。 幼儿多为青枝骨折,皮下脂肪丰满,畸形不明显,因不能自
述疼痛位置,只有啼哭表现,但病儿头多向患侧偏斜,颌部转
向健侧,此为临床诊断特点之一。
四、治疗
(一)幼儿青枝骨折用三角巾悬吊即可。有移位骨折用
2008学年第11期(总第六十二期)
2008学年第11期(总第六十二期)
2009年3月28日 上虞分院宿舍管理办公室
1. 通报批评 2.宿管动态
3.寝室卫生检查情况汇总 4.系领导及班主任下寝室情况 5.三月份卫生寝室 6.公寓生活
通 报 批 评
3月18日晚上17:00,宿管会在检查卫生时发现:
艺术系环艺071班1615寝室张慧慧在寝室使用热得快。 艺术系环艺072、广告071班1621寝室(周亚亚、郑晓春、沈云
霞、陈玲)在寝室使用热得快。
3月20日12:00,辅导员在巡查寝室时发现:
英语系英教062班1521寝室鲍雪迪在寝室使用热得快。
3月19日11:40,英语系初教045班2310寝室陈佳进男生寝室。
宿管动态
3月22日下午,宿舍区安全图片展出。
3月23日下午,2、3号楼宿舍电路改造会议召开,孙立松副院长、
公共事务科、后勤公司等部门参加。
3月23日,中文系学生会纪检部对系每个学生寝室进行了安全检查。 3月24日下午,学生党员示范寝室检查,卫生安全等方面总体较好。
寝室卫生检查情况汇总(3.25)
表 扬 寝 室
一号楼女生
寝室 系班 1110
论语十二章
《世说新语》知识点总结练习
一、文学常识填空
1.世说新语:是 小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“ ”一门。 2.刘义庆(403——444), 文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,
袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。
二、给下面加点的字注音。
雪骤( ) 差( ) 可拟( ) 柳絮( ) 无奕( )
王凝( )之 尊君在不( ) 非人哉( ) 相委( )而去
友人惭( ) 聪颖( ) 三、通假字:
尊君在不 不: 四、古今异义:
1、与儿女讲论文义 儿女: 今: 2、差可拟 拟: 今: 3、与人期行 期: 今:
4、相委而去 委:
论语十二章说课稿
篇一:论语十二章说课稿[1]
《论语》十二章第二课时说课稿
一、 教材的地位和作用
《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》,是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题,所选课文侧重于写对人生的理解和选择,引导学生树立正确的人生观和价值观。其中,《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。课文中所选的《〈论语〉十二章》,着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓,对于心理发展正处于萌芽状态的初中生,具有十分重要的教育意义。
二.知晓学生学情
1、从教育心理学的分析看学情:这是同进入七年级后第二次学习文言文,学生对文言文的理解尚且存在一定难度,而且学习兴趣较低。
2、从学生基础分析:我们位于城乡结合部,生源严重不足,所照学生基础薄弱,因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度。
2、要上好这节公开课,教师必须在预习课上加强对学生的指导。
三、学法和教法
1、根据学生学情,我们在预习课上应指导学生要充分借助课文注释和工具书,弄清
西经十二章习题
·习题解答一、判断正误并解释原因
1.甲、乙两国并成一个国家,既便两国产出不变,其GDP亦不能与原来两国GDP之和相等。
分析:这种说法是错误的。合并本身并不能创造价值。GDP是对一国或一地区一定时期内全部最终产出的市场度量,只要合并前后两国产出不变,合并后的GDP亦应与原来两国GDP之和相等。
2.国民收入核算中,净投资可以为负,但总投资无论如何不能为负。
分析:这种说法是错误的。若存货的缩减额加上折旧额超过了新生产的建筑和设备的总价值,净投资为负;若存货的缩减额超过了新生产的建筑设备的价值,总投资也为负。
3.既然折旧和间接税不是要素收入,按照收入法这两项不应计入GDP。 分析:这种说法是错误的。因为GDP是当年全部最终经济成果的市场价值,折旧和间接税无疑应包括在里边。如将此两项排除在外,核算得到的就将不是GDP,而是大致相当于NI的一个指标了。
4.个人从公司债券和政府债券上都获得利息收入,则按照收入法,两种利息都应计入GDP。
分析:这种说法是错误的。收入法之“收入”,是国民收入初次分配形成的收入而非最终收入。个人从公司债券中获得的利息被视为要素报酬之一种,而政府公债利息属转移支付,属国民收入的再分配。 二、选择正确答案
1.用支出
《论语十二章》详注
《<论语>十二章》详注
一、曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
1. 子:这里“子曰”的“子”,王力《古代汉语》解释为“男子的尊称。这里指孔子。”《现代汉语词典》:“子:③古代特指有学问的男人,是男人的美称:夫~︱孔~︱诸~百家。④古代指你:以~之矛,攻~之盾。”《古汉语常用字字典》:“子:②对人的尊称,多指男子相当于现代汉语中的‘您’。《论语·子路》:‘卫君待子而为政,子将奚先?’○又写在姓氏后面,作为对人的尊称。如‘荀子’、‘庄子’。”《辞海》:“子:④古代男子的美称或尊称。如:孔子;孟子。也用作敬称对方之词。《左传·僖公三十年》:‘吾不能早用子,今急而求子。’古代也指师长。如:子曰;子墨子。”据上可知,“孔子”“孟子”的“子”,是古人对男子的尊称。正因为“子”本来是用来尊称男子的,所以又引申作对师长、老师的尊称。所谓“子曰”的“子”。初中课本将这种“子”解释为“先生,指孔子”非常正确。 2.曰:动词,说。
3.初中课本注释为“时习:按一定的时间复习。时,按时”。金良年《论语译注》:“时:用以修饰‘习’的副词,指一定或适当的时候。习:练习、温习。”王力《古代汉语》:“时:以时,按时
《论语十二章》详注
《<论语>十二章》详注
一、曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
1. 子:这里“子曰”的“子”,王力《古代汉语》解释为“男子的尊称。这里指孔子。”《现代汉语词典》:“子:③古代特指有学问的男人,是男人的美称:夫~︱孔~︱诸~百家。④古代指你:以~之矛,攻~之盾。”《古汉语常用字字典》:“子:②对人的尊称,多指男子相当于现代汉语中的‘您’。《论语·子路》:‘卫君待子而为政,子将奚先?’○又写在姓氏后面,作为对人的尊称。如‘荀子’、‘庄子’。”《辞海》:“子:④古代男子的美称或尊称。如:孔子;孟子。也用作敬称对方之词。《左传·僖公三十年》:‘吾不能早用子,今急而求子。’古代也指师长。如:子曰;子墨子。”据上可知,“孔子”“孟子”的“子”,是古人对男子的尊称。正因为“子”本来是用来尊称男子的,所以又引申作对师长、老师的尊称。所谓“子曰”的“子”。初中课本将这种“子”解释为“先生,指孔子”非常正确。 2.曰:动词,说。
3.初中课本注释为“时习:按一定的时间复习。时,按时”。金良年《论语译注》:“时:用以修饰‘习’的副词,指一定或适当的时候。习:练习、温习。”王力《古代汉语》:“时:以时,按时
上海市第六十中学史学社活动方案.docx
“知网杯"第一届上海高校信息检索系列活动
――沪上行走之文化印记策划方案
一、活动地点:上海市内
二、指导单位:上海师范大学都市文化中心、上海师范大学历史系
三、活动时间:10月24日、10月31日、11月7日周六上午
四、活动目标:
通过实地考察、口述采访,现场体验等形式,按照主办方设计的路线,结合知网数字资源及相关资料,以写作、照片,微视频等形式呈现活动主题提交作品,从而感受上海的历史积淀,提升对上海城市史的了解。
五、活动线路安排:
附件一:寻访名人故居,缅怀民族先烈
附件二:现实与历史的交错——漫步石库门里弄
附件三:舌尖上的上海,体会人生百味
六、活动现场说明:
由主办方设立起点、终点,安排专业教师讲解相关知识,感受上海城市风貌与人文精神.参赛队员可择取主办方提供的参考项或自选符合活动主题的场景,以实景体验的方式结合文字、图片,微视频的形式,向组委会提供大赛作品。
七、作品相关要求:
作品需结合知网学术资源与现场实景体验,呈现与路线主题相关的主旨内容,题材不限、篇幅不限,须具备一定的学术性和原创性。
八、奖项设置:
在指定时间内由各参赛单位统一向大赛组委会提交作品,由组委会根据公平公正公开的原则评选出一等奖1名;二等奖3名;三等奖5名;优秀奖若干。
附件一:寻访名人
第十二章++沟通
第十二章 沟通
一、名词解释
1.沟通 2.编码 3.解码 4.噪声 5.沟通过程 6.组织内的正式沟通 7.组织内的非正式沟通 8.团队
二、单项选择题
1.下列关于沟通的说法,( )是不正确的。 .A.发生在两个或两个以上的人或人群 B.通过一定渠道传递可以理解的信息 C.最终形成了信息交流 D.有效的沟通是达成协议或共识
2.( )是在信息传递过程中,妨碍人们进行有效沟通的各种因素。 A.噪声 B.信息接收者 C.沟通渠道 D.信息发送者
3.下列情况下,适合使用单向沟通的是( )。 A.时间比较充裕,但问题比较复杂 B.下属对解决方案不易接受
C.时间非常紧迫,上级对突发事件经验丰富 D.下属能对解决问题提供有价值的信息和建议 4.下列说法不正确的是( )。 .A.双向沟通比单向沟通需要更少的时间 B.双向沟通有更好的沟通效果 C.双向沟通的噪音比单向沟通要大 D.有了反馈的沟通是双向式沟通
5.( )的优点是持久有形、能够核实、更加缜密、促进政策和程序保持一致等。 A.书面语言沟通 B.口头语言沟通 C.非语言沟通 D.双向沟通
6.据资料表明,语言表达作为管理沟通的有效手段,可分为三种类型:
十二章数的开方
宜宾四中八年级数学集体备课卡 12.1平方根与立 课 题 主备人 教者 方根(1) 魏江 课 型 复习课 课时 第周 星期 设计理念 节数 从实际问题的需要出发,引进平方根概念,体现从实际到理论、具体到抽象这样一个一般的认识过程,培养学生辩证唯物主义观点; 1.从求二次幂的平方运算引出求平方根的运算,突出平方运算和开平方运算的互逆性; 2.扣住定义去思考问题,重视解题技巧; 3.以旧引新,以新带旧,从旧知识引进新知识,讲新知识时尽可能复习一些旧知识. 学习目标 过程性目标 1.使学生理解数的平方根的概念,能运用根号表示一个数的平方根; 2.掌握用平方运算求某些数的平方根的方法. 重 难 点 教 法 学 法 重点:平方根与立方根 难点:平方根与立方根的概念的理解。 对比教学,讲练结合 分工合作,探究学习 教学准备 制作课件 教学过程(主要环节) 一、创设情境 问题1 要剪出一块面积为25 cm2的正方形纸片,纸片的边长应是多少? 问题2 已知圆的面积是16πcm2,求圆的半径长. (学生探索,回答问题) 二、探究归纳 问题1解 设正方形纸片的边长为xcm,依题意有:x2=25, 求出满足x2=25的