cad试题汇编第五单元答案

第五单元 精确绘图

5.11 第11题

操作步骤：

1. 绘图区域设置：格式→图形界限→指定左下角点（直接回车）→指定右上角点【输坐标

（4000，4000）】→回车。

单击栅格。按住鼠标中间滚轮把栅格拖到屏幕中间。 2. 绘图：

（1）格式→图层→点击

，新建一个图层→图层名称为：楼梯轮廓线→点击

，把该

图层置为当前→点确定；

（2）单击→在绘图区左下角指定一点→输入W→回车→输入起点宽度：15→回车→

输入终点宽度：15→回车→输入坐标（520，0）→回车→回车；

（3）单击→捕捉水平线右端点→输入坐标（0，140）→回车→输入坐标（300，0）

→回车→输入坐标（0，140）→回车→输入坐标（300，0）→回车→输入坐标（0，140）→回车→输入坐标（300，0）→回车→输入坐标（0，140）→回车→输入坐标（300，0）→回车→输入坐标（0，140）→回车→输入坐标（300，0）→回车→输入坐标（0，140）→回车→输入坐标（300，0）→回车→回车；（画出六个台阶）如下图示：

（4）单击→捕捉左起第一个台阶的左下角点→输入坐标（200，0）→回车→输入极

坐标（1850<25°）→回车→回车；如下图示：

（5）单击

→输入偏移距离：25→回车→选择

《日照杨华博客》

10．据右图（上面文字?中华苏维埃共和国借谷票?）的信息 判断，当时该政府向群众发行借谷票的主要目的是 A．支持北伐战争的革命军队 B．争取反“围剿”斗争的胜利

C．渡过抗日战争的经济困难 D．救济生活困难的人民群众

11．1937年2月，中国共产党致电国民党，提出了“召集各党、各派、各界、各军的代表会议，集中全国人才，共同救国?。?中国共产党领导的工农政府改名为中华民国特区政府。红军改名为国民革命军，接受南京中央政府与军事委员会之指导?等主张。这表明 A．抗日民族统一战线正式建立 B．中国共产党将中国民主主义革命的领导权交给了国民党

C．中国共产党积极推动国共两党的第二次合作 D．中国共产党内出现在右倾投降主义错误倾向

12．下图是某同学的历史笔记片断，该片断反映的历史主题是

A．抗日战争对中国的现代化影响 B．土地革命时期的民主政治建设 C．国民革命时期的民主建设成就 D．新中国的民主政治建设背景 23．某同学在总结?中国共产党光辉历程?这一专题内容时，自制了多张学习卡片，下图为其中一张，请指出有几处错误

A．1处 B．2处 C．3处

《日照杨华博客》

10．据右图（上面文字?中华苏维埃共和国借谷票?）的信息 判断，当时该政府向群众发行借谷票的主要目的是 A．支持北伐战争的革命军队 B．争取反“围剿”斗争的胜利

C．渡过抗日战争的经济困难 D．救济生活困难的人民群众

11．1937年2月，中国共产党致电国民党，提出了“召集各党、各派、各界、各军的代表会议，集中全国人才，共同救国?。?中国共产党领导的工农政府改名为中华民国特区政府。红军改名为国民革命军，接受南京中央政府与军事委员会之指导?等主张。这表明 A．抗日民族统一战线正式建立 B．中国共产党将中国民主主义革命的领导权交给了国民党

C．中国共产党积极推动国共两党的第二次合作 D．中国共产党内出现在右倾投降主义错误倾向

12．下图是某同学的历史笔记片断，该片断反映的历史主题是

A．抗日战争对中国的现代化影响 B．土地革命时期的民主政治建设 C．国民革命时期的民主建设成就 D．新中国的民主政治建设背景 23．某同学在总结?中国共产党光辉历程?这一专题内容时，自制了多张学习卡片，下图为其中一张，请指出有几处错误

A．1处 B．2处 C．3处

第十三课 人的本质与利己利他

一、单项选择

1、B 2、C 3、A 4、D 5、B 6、A 7、C 8、A 9、D 10、B

二、多项选择

1、AC 2、BCD 3、ACD 4、ABD 5、ABCD 6、ACD 7、ABCD 8、ABC

三、辨析题

1、义与利是对立的，我们只能舍利取义。 片面。（1）义和利是对立统一的。二者统一在公共关系上，是利益和道德的统一。义和利又是对立的，有的时候、有的情况下，义和利不能同时兼得，但义和利并不是针锋相对、水火不容的。（2）只要分清公利和私利，权衡大利和小利，就不难找到道德把握的界限。因为利有正当的和不正当的，通过正当途径和合法手段获得的个人利益，是正当的利，正当得利就应该努力争取。

2．人不为己，天诛地灭。 错误。（1）“人不为己天诛地灭”是一种极端自私的利己主义思想。（2）人生活在社会中，应正确处理利己与利他的关系：利己与利他是对立统一的，两者的对立性表现为有的时候坚持“利己”就不能“利他”，或者相反。但两者的统一性表明有些情况下，“利己”的同时，也可以“利他”。（3）“我为人人，人人为我” 的处事原则体现了“利己与利他

第五单元测试题A卷

一、 我会看拼音写词语。（6分）

m?i guī juān zang rōng yù wán qiánɡ m?i ɡui ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lǐng yù tóu xián jī xia lǐnɡ yù qīn shí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择读音或书写完全正确的一组，打上“√”（2分）

强调（qiáng diào） 调整（diào zhěng） （ ） 火箭（huǒ jiàn） 里程碑（lǐ ch?ng bēi） （ ） 残重 精细 司空见惯 无独有偶 （ ） 逆时针 领域 洗澡 卓有成效

第五单元目标

1．通过教师讲解，结合课文，了解词的感情色彩和语体色彩。

2．快速默读课文，抓住课文主要信息，概括要点，体会思想感情。

3．进一步学习通过心理活动描写来刻画人物性格、表现作品主题的写法。

4．激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和为所爱的事业而献身发崇高精神。

5．能从文章中提取主要信息，进行缩写。

6．积累词汇，正确翻译、背诵、默写文言文。

7．参加辩论赛，搜集为自己观点服务的材料并大胆参与，能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

8．通过模拟招聘的形式，学会在与人交流过程中，根据需要调整自己的表达内容和方式。

9．课外阅读《鲁滨孙漂流记》，感受冒险者的孤独而顽强。

21、伟大的悲剧

茨威格

一、教学目标：

1 、知识与能力：理清故事情节，体味关键语句，体会作者感情。

2 、过程与方法：自主阅读，合作探究主旨。通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解

3 、情感、态度、价值观：鉴赏撼人心魄的悲壮美，激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

二、教学重难点重点：理清情节，理解内容难点：体味关键语句，体会作者表达的颂扬之情，

三、学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么

必修五第五单元词汇复习

n.1帮助，援助___________2损伤，伤害___________3流鼻血___________4踝

（关节）___________5橱柜，衣柜___________6皮肤7器官___________8层次___________9屏障___________10毒药，毒害___________11光线，射线___________12变化，多样（化）___________13液体___________14辐射，射线___________15平底锅，盘子___________16炉子___________17（生物）组织，薄的织物，手巾纸___________18水泡___________19神经___________20剪刀___________21盆，盆地___________22绷带___________23药膏，油膏___________24传染，传染病___________25症状，征兆___________26标签，标记___________27（水）壶，罐___________28手腕___________29袖子___________30女衬衫___________31咽喉，喉咙___________32

闽侯县实验小学课堂教学设计

年级： 六年级 学科： 数学 课 题 圆的认识 课 时 主备教师 第1课时 谢沁绯 集备时间 2014年10月28日 集备教师 谢沁绯、杨敏、陈登榕、宋秀兰、林忠宋、洪敏芳、程惠珍、黄丽琴、高庄剑 授课班级 六（ ） 授课时间 我的增减 教 学 设 计 教学内容：人教版小学数学六年级上册P57及练习十三 教学目标： 1、知识与技能：体验用不同的工具画圆。 认识圆，了解圆各部分的名称。 2、过程与方法：掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。 3、情感态度价值观：让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。 教学重点：掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入 刚才同学们朗诵的传统文化的片断，非常精彩，今天老师也给你们带来了一些相关的知识，你能从中获取哪些有价值的数学信息呢？（出示课件）。 仔细观察

导学设计流程： 教学目标： 1. 能熟练谈论人们正在做什么 2. 听并模仿其语音，语调 教学重难点： 现在进行时 教学过程： 自主学习·质疑交流 主要以学生独立完成的形式为主，在完成的过程中学生可以参阅各种资料。 合作探究·展示反馈 1. 通过标题引出一般现在时，并领读。 2. 用所给词组反复操练现在进行时，并反复更换人称代词。 预设性问题： 现在进行时与一般现在时混淆不清 预设性点拨： 现在进行时是一种谓语动词的表现形式，表示说话时正在进行或发生的动作。 总结归纳·训练检测 以学生们自己来总结本节课所学内容的方式，当然教师还可以根据本班学生设计的其他总结方式。 主备人：付红梅 时间：2011-3-28 编号：028 个性化导学设计： （包括导学更新、问题更新、习一、目标导航： 题更新） 能熟练谈论人们正在做什么。 二、自主学习·质疑交流（5分） 1. 阅读下列单词，并快速记忆！ do homework watch TV clean eat dinner

白马初中 九 年级 英语 教案 备课人：李鲜丽 课题：Unit 5 What were you doing when the 总第 17 课时 rainstorm came? 教材解读：Teach the students to make polite requests and ask for permission. A类:Key Vocabulary rainstorm, suddenly, alarm , go off , pick up , strange, report, area, wood, light, window, match, beat, heavily, against, asleep, fall asleep, die down, rise, apart, passage B类:Target Language 教 学 1. What were you doing at eight last night? I was taking a shower. 2. What was she doing at the time of the rainstorm? 目 标 She was doing her hom