考试题目难度越大越能区分学生学业成绩的优劣

县实验小学

学生学业成绩评价方案

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。我校在汲取先进经验的基础上，对小学生学业评价改革方面进行初步的尝试和探索。

一、评价的指导思想

“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”课程标准“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课程标准提出了很多具有时代特点，体现新的人才观、教育观和质量观

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大学生焦虑水平与学业成绩关系的研究

作者：曲婷婷

来源：《科教导刊·电子版》2014年第23期

摘 要 本文通过使用状态——特质焦虑量表，对大连文科院校和理科院校共200名大学生的焦虑水平进行测量，研究大学生焦虑水平与学业成绩之间的关系，使大学生认识到自身问题，从而调节自己的情绪状态，同时为大学对学生进行心理指导做依据。结果得出大学生焦虑水平与学业成绩存在显著相关，这种相关不存在年级差异。 关键词 大学生 焦虑水平 学业成绩 中图分类号：G647 文献标识码：A 0引言

大学生的学习生活是人生中非常宝贵的一段时间，大部分时间都又被紧张的学习所占据。在教师的指导和自己的努力下完成学业。而学习成绩的好坏直接影响到大学生是否可以顺利毕业，并且对今后的工作也有很大影响。情绪为主的非智力因素对学业成绩有很大影响，而焦虑在情绪中占有主要地位。通过研究大学生焦虑水平与学业成绩的关系，来指导高校对大学生情绪进行调节，顺利完成学习活动。通过对大学生焦虑水平的测量，探索大学生焦虑水平与学业成绩之间的关系。了解大学生的情绪状态

Student Transcript of China Jiliang University

College：College of Information Engineering Specialty：Electronic Information Engineering Class： Student ID： Name： Degree： Certificate No.

course quality 1st Semester, Academic Year 2008-2009 Marxist Principle Linear Algebra (B) Engineering Drawing(C) College English(1) Outline of

中央财经大学学生学业成绩表

学院：管理科学与工程学院 专业：项目管理 学号：2012311387 姓名：阿衣江·叶尔木哈提

课程名称 学分 成绩 性质 2012—2013 学年第1学期 项目管理 大学外语（2） 高等数学（1） 管理学原理 思想道德修养与法律基础 形式与政策 大学体育（1） 限选 4.0 5.0 3.0 2.0 0.5 1.0 课程名称 性质 学分 成绩 4.0 2.0 2.0 2.0 课程名称 91 企业金融管理 性质 82 77 74 统计学 2014-2015学年第二学期 3.0 2.0 73.76 教务处（盖章）：

80 86 学分 成绩 2.0 90 83 城市规划 75 马克思主义基本原理 83 房地产法律与政策 91 84 65 大学体育（4） 2013-2014学年第2学期 学分加权平均分：83 学分加权平均分：77.5 项目融资 1.0 4.0 4.0 4.0 3.0 3.0 2.0 学分加权平均分：78.6 2014-2015学年第一

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心理健康教育对高中生学业成绩的提升

作者：代镇鹏

来源：《新一代》2018年第07期

摘 要：高中生面临来自老师、家长以及高考的压力，处于整个学校学习生涯中最紧张的学习阶段。易产生紧张、焦虑、烦躁等各种心理问题。研究表明只有处于中等压力水平的学习状态，才能使学生学习成绩达到最佳水平。本研究通过设计对比实验，证实了开展心理健康教育课程提升了高中生的学习成绩和心理健康水平。因此，聘请专职心理健康教师，开展心理健康教育课程十分必要。

关键词：心理健康教育；正念训练；高中生；学习成绩

高中阶段的学习是整个学生学习生涯中最为紧张的阶段。面对来自高考、学校老师与家长等方面的压力，高中生更容易产生各种类型的心理问题。研究表明，过高或者过低的心理压力，都会影响学生的学习成绩。只有中等水平的压力，才能使学生学习成绩达到最佳水平[1]。

一、心理健康教育实验 （一）实验流程

在取得学校领导和所在班级班主任同意后，选取重庆地区某高级中学高一年级两个教学班的学生参与实验。其中一个班开展心理健康教育，另外一个班学生

广州华立科技职业学院 学生综合素质测评办法

为贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，培养适应二十一世纪需要的高素质人才，结合我院实际，特制定本办法。

第一章 总则

凡具有本院学籍的专科在校生，均有参加综合素质测评（以下简称“综合测评”）的权利和义务。

综合测评是对学生综合素质的全面测定，要坚持实事求是、公平、公开、公正的原则，力求科学，准确地反映学生的综合表现。

各班级学生每年的综合测评成绩要记入《学生综合素质测评手册》中，作为评选优秀学生、优秀学生干部、学业优秀奖学金、推荐就业的依据，并于毕业时存入学生档案中。 综合测评的内容包括品德行为表现、学业表现和文体素质活动表现三个方面，三个方面的成绩之和就是综合测评总成绩。其中三个方面在总成绩中所占的百分比分别是：品德行为表现占20%，学业表现占70%，文体等素质活动表现占10% 。

第二章 品德行为表现测评

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第五条 品德行为表现测评是对学生思想品质、集体观念、学业态度、组织纪律、社会实践、志愿服务等方面进行测评，由基本分、加分和扣分三部分组成，累计的分数为该部分原始得分。分优、良、合格、不合格4个等级，90分以上为优，80-89分为良，60

《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》课题研究工作总结

省级课题《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》

2008年阶段总结

山阳县户垣中学 闫乐林

一、申报立项

1、申报时间：2007年 1月

2、申报课题名称：不同学业成绩学生的品德发展特点研究 3、申报单位：陕西省山阳县户垣镇初级中学 二、组建机构

4、课题负责人：闫乐林

5、主要成员：韩友斌、韦春慧、毛加喜 三、课题的现实背景：

在新的教育形势下，农村中学现代化教育发展滞后，留守儿童逐年增多缺乏父母的爱，经济重压下家长形成急功近利思想，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，大大妨碍了教育质量的全面提高。学生人生目标不明确，自我管理能力不强，良好行为习惯很难形成，品德发展不健全，心里不健康。因此，构建新型的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌，良好的心理品质是品德发展研究的必然趋势。努力探索学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌，良好的心理品质，

以激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力，成为一个有益于社会的人因此

关于高中思想政治必修模块学业成绩评价的若干思考

广东省佛山市南海区桂城中学 晏牧 李刚毅

广东省作为全国高中新课程的试点省分之一，高一学生在2005学年度第一学期已经学习了新课程。在新课程背景下，如何制定课程模块的测验方案，又如何实施？这是我们亟需解决问题。下面就这个问题谈谈我们粗浅的看法，以求教于各位同仁。

一、制定方案的理论依据

1．新课程的基本理念。第一、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。 第二、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。新课程重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值观、把握正确的政治方向。第三、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。新课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。第四、强调课程实施的实践性和开放性。新课程引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注

1. 什么叫铁合金 ? 铁合金的主要用途是什么 ?

答： 铁合金，即由一种或两种以上金属（或非金属）元素与铁元素组成的合金产品，它是钢铁工业非常重要的原材料，在炼钢过程中用作脱氧剂、脱硫剂、合金元素添加剂等 2. 铁合金按含主元素分类 , 常见的有哪三大类 ?

答：按主要元素可分为：硅系铁合金、锰系铁合金、铬系铁合金和特种铁合金。 3. 铁合金按不同设备有哪几种主要的生产方法 ? 4. 铁合金通常用的还原剂有哪些 ?

5. 请写出下列单质及化合物的中文名称 : Ni Cr Fe Si C P S NiO Cr 2 O 3 Fe 2 O 3 Fe 3 O 4 FeO SiO 2 CO CO 2 P 2 O 5 SO 2 CaO MgO Al 2 O 3 CaO.SiO 2 CaCO 3 6. 按碱性强 — 弱排列如下的氧化物 Cr 2 O 3 FeO CaO MgO MnO Fe 2 O 3 P 2 O 5 SiO 2 Al 2 O 3

7. 电炉法铁合金生产使用电极主要有哪几类 ? 它们各适用哪些产品生产 ?

8. 什么叫自焙电极 ? 自焙电极烧结的热源来自哪些方面 ? 9. 自焙电极烧结过程是怎样的 ?

10. 自焙电极为什么要控制

信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用

信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用

信度

信度是指考试的可靠性，即考试结果的可信程度。信度高的试题很少受到外部因素的影响，对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的结果。提高试卷信度的因素大致可包括以下几种情况：

（1）使用ABC卷随机抽取试题。

（2）教师考前没有划定考试范围。

（3）试题效度高，质量可靠。

（4）考试保密措施可靠。

（5）严格执行考试纪律。

（6）阅卷标准严格、规范、统一。

（7）集体阅卷且实行流水作业，复核认真。

效度

信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用

效度指考试的准确性，反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。效度高的试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。根据教学大纲或考试大纲进行命题，且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，成正比关系，这是保证考试效度的基础。其它影响效度的因素有：是否在命题的同时制订了试题参考答案与评分标准；是否集体阅卷且实行流水作业；复核是否认真；分数是否真实等。

难度

难度反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。如满分100分的试题，考生平均得分76分，平均失分24分，则难度系数为0.2