应用写作行为表现

第一篇: 国开日常学习行为表现

今天我很荣幸地成为国家开放大学的一名学员， 所学专业为行政管理。 从开学报名的那天起，我就知道知识的重要性， 知道我必须付出努力， 认真学习， 认真完成老师布置的作业， 听从学校的一切安排， 才能获得我梦寐以求的毕业证书。 下面我从以下几方面谈一下我的日常学习表现一：从思想上社会的进步， 国家的富强， 人民的幸福， 时代的发展， 我们都亲眼所见， 国家的强大源于一个国家的综合国力的提升，源于中国亿万人民的勤劳、 付出、 努力，用汗水铸造出中国奇迹。

我做为中一名中国人民， 做为一名年轻的行政干部， 知识的补充、 实践的检验， 能力的提高都必须要求我有更大的进步， 我必须认识到知识的力量， 技术的力量。 所以， 我毫无犹豫地报考了国家开放大学行政管理专业，以辛劳的付出，开始了我的专科提升之旅。

二：行动上

从报考国开大学以后， 一种从未见过的崭新教育方式很是吸引人， 种学型的学习方式， 让人觉得没有任何压力，从第一天上课，我就认真聆听班主任的各项安排，从学习到作业到考试，老师很负责任的一项一项讲解， 我都一一认真听讲， 必须做到全弄懂， 这样后面学起来才知道什么是重点，那块是难点。 打开网站， 课程新颖， 本学期课程不多

国开院校是为国家培养人才的场所，是建设社会主义精神文明的阵地，应当成为全社会讲文明、讲礼貌的楷模。

制定《大学生日常行为表现》不仅有助于促进良好风气的形成，而且有利于青年学生的优良品德的培养。

校园内1、学生平时要注意仪表整洁、举止有礼。

师生见面，应主动打招呼行礼，如"老师好"、"您好"。

同学之间，每日初次见面，也要以礼相待，相互问好。

2、行走时，要注意姿势，遵守规则，同老师相遇，应让老师先行。

遇到年老体弱的教师在做较重的体力劳动时，应主动帮忙。

3、进办公室应先敲门或打招呼，经老师允许后方可入内。

进办公室不要随便翻阅办公桌上的东西。

如果需要翻看有关书刊，应先征得教师或办公室工作人员的同意。

4、要爱护公共财物，爱护学校的一草一木，不折花，不践踏草坪，自觉维护校园绿化、美化、香化、净化。

5、过好健康的业余文化生活，不得介绍、购买、出借、传阅内容反动和淫秽的书刊、图片、音像制品等。

遵守校园网络的有关规定，文明上网。

6、保持校内环境的安静，不在宿舍区和教学、科研、办公区内进行影响师生工作、学习和休息的体育、文娱活动，午休、晚自习和上课时间不在教室或宿舍举办舞会。

7、要珍惜学校的荣誉，不做有损学校荣誉的事，毕业离校时，要为母校留下珍贵的纪念。

在校学生要爱护

中学生暴力行为表现

1、打架斗殴

这在中学里是经常发生的，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此以多此一举这有这伙中学生与另一伙中学生相互殴打的现象，也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的。

中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：

（1）放学时，中午或傍晚放学，特别是周末中午一些与校内学生有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。

（2）考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴。

（3）秋季开学时。新生刚入学，学校老同学有认人串联的，其中有因过去的“仇恨”而算帐的，往往采用暴力攻击的手段来解决。

（4）课外游乐活动时间。不少学生喜欢在外面去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢，争地盘而发航天部上突，导致打架斗殴。

（5）节假日。由

典型四种气质类型及其行为表现

1、多血质

神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。

心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪、情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻。 典型表现：多血质又称活泼型。多血质的人大多机智，聪明，兴趣广泛，能迅速把握新事物，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作中、学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境的变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事符合实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新鲜事物，在有充分自制能力和纪律性情况下，会表现出巨大的积极性。但做事缺乏持久性，注意力转移的快。还有，多血质的人眼高手低：小事不做，大事做不了。（眼高手低、见异思迁、随波逐流）

要求反应迅速并敏捷的工作对他们最为适合，在从事复杂多变和多样化的工作方面往往成绩显著。

合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员和监督员等等。

2、胆汁质

神经特点：感受低；耐受高；不随意反应强；外倾性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应快但不灵活。

心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；

我很荣幸成为一名国家开放大学学生， 我所学的专业是计算机。从走进学校的那一天起，我就知道了知识的重要性， 知道我必须付出努力， 认真学习， 认真完成老师布置的作业， 听从学校的安排， 才能获得梦寐以求的大学毕业证书， 下面我就简单的谈一下我的日常学习行为表现。

一是思想上

随着社会进步， 国家富强， 人民幸福， 时代的发展， 我们都亲眼所见， 国家的强大来源于一个国家的综合国力的提升， 源于中国亿万人民的勤劳付出， 努力用汗水铸造出中国奇迹。我做为一个中国人， 作为新时代青年， 知识的补充， 实践的检验， 能力的提高都必须要求我更大的进步， 我必须认识力量， 技术的力量。 所以， 我毫不犹豫的努力学习， 提升自己的综合素质。

二是行动上

从报考国开大后， 一种从未见过崭新的教育方式很是吸引人， 这种学习方式让人没有任何压力， 从开课到现在， 我就认真听从班主任的安排， 从网课学习到作业考试， 必须做到全部掌握， 这样后面学习起来才能得心应手 打开网站， 课程新颖， 本学期课程不多， 课程是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。 课程讲解很细， 而且通俗易懂， 重点， 难点，加课后练习， 边学习边完成作业， 学习效果相当不错。 以后上网课， 保证按

员工主要不安全行为表现及其分类表序号 不安全行为描述 违规违章行为等级 严重 较为严重 一般 轻微 1 酒后上岗 ● 2 不按要求穿戴工作服 ● 3 进入生产现场，不戴安全帽 ● 4 作业时不系安全帽帽带 ● 5 脱岗、睡岗、无证上岗 ● 6 私自顶岗、串岗和打连班 ● 7 进入与工作无关的地点 ● 8 在支护不全的地方站立、休息 ● 9 不在安全地点休息或就餐 ● 10 不按规定和要求进行巡视检查 ● 11 无安全措施安排生产 ● 12 使用不完好的防护用品及工器具 ● 13 作业前不做现场风险评估 ● 14 随意拆卸支护紧固部件 ● 15 安全设施不齐全，违章作业 ● 16 不走过桥，违章跨越运行的皮带；从底皮带一侧直接钻到另一侧 ● 17 设备运行中从事维修、清扫等工作 ● 18 在停止运转的带式输送机上行走或检修作业时未将启动开关闭锁或留人看 ● 19 用工具或其他物件直接碰触运转设备或贴近运转设备进行点检 ● 20 设备检修完毕后，拆除的防护罩、防护栏不及时恢复到原位 ● 21 设备检修中未采取验电、放电措施 ● 22 检修设备时，停机不闭锁；停电不挂警示牌 ● 23 带电检修、搬迁设备 ● 24 强行送电或未按规定执行停送电制度

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中学生在校自我效能感及其行为表现的研究

作者：林津津

来源：《学习导刊》2013年第11期

摘要 本研究通过对某中学300名中学生问卷调查并做数据分析发现：中学生一般自我效能感总体状况良好，班干部的自我效能感显著高于非班干部的自我效能感；中学生一般自我效能感与在校行为呈显著正相关，一般自我效能感对在校行为有预测作用。 关键字 自我效能感 在校行为表现 中学生

当前，关注中小学生的心理健康发展在全面推进素质教育发展的今天具有重要的现实意义。自我效能感指个体对以自身能力能否完成某一任务的认识，处于青少年期的中学生在其生理、心理以及认知上都较动荡。对此，本研究主要从分析影响中学生在校自我效能感的因素和其对中学生行为表现的影响因素，探讨中学生自我效能感对在校行为表现在各维度的关系。 一、 研究方法及过程

在某中学的初一、初二、初三年级中各抽取一个班级作为被试，共发放300份问卷，其中282份为有效问卷， 18份为无效问卷，有效率94%。具体如表1。

其中，本研究的研究工具包括一般自我效能感量表（N

通过学习《马克思主义基本原理概论》，我感受到了学习和掌握马克思主义基本原理，是我们大学生成长和长远发展的客观需要，具有很需要的现实意义。

学习《马克思主义基本原理概论》这门课程我感受到了以下几点：

1.老师态度认真，更不乏幽默风趣，课堂上严格要求学生。

2.课程理论联系实际，使学生在轻松愉快的气氛中由浅入深的领会到马克思主义理论的奥妙。

3.善于调动学生的积极性，引导学生思考，对马克思主义理论本质进行探究。

4.一些实践环节的开展，使我们加深对理论的认识。

通过《马克思主义基本原理概论》学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。

因此，在任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后，收获挺大的。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的

马克思主义基本原理概论日常学习行为表现

通过《马克思主义基本原理概论》学习,我从中学到了很多科学的世界观和方法论,潜移默化地扩大了视野,加深了思想的深度。在老师的教导下,正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题,给我带来了深远意义。在看待各种现象和问题时,学着去理性思考,并通过现象看到本质,让我了解到事物客观真实的一面。因此,在任何时候,任何地方,运用马克思主义的唯物论,辩证法,认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后,收获挺大的。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的,而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。因此,马克思主义理论课让我受益匪浅。

《马克思主义基本原理概论》在与时俱进的今天为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。同时,马克思主义还教会我们思考问题,思考生活的方式,在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。

马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。理解马克思主义,不仅有利于我们用科学的方法认识事物,认清

马克思主义基本原理概论日常学习行为表现通过《马克思主义基本原理概论》学习,我从中学到了很多科学的世界观和方法论,潜移默化地扩大了视野,加深了思想的深度。在老师的教导下,正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题,给我带来了深远意义。

在看待各种现象和问题时,学着去理性思考,并通过现象看到本质,让我了解到事物客观真实的一面。因此,在任何时候,任何地方,运用马克思主义的唯物论,辩证法,认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。

我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后,收获挺大的。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的,而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。因此,马克思主义理论课让我受益匪浅。

《马克思主义基本原理概论》在与时俱进的今天为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。同时,马克思主义还教会我们思考问题,思考生活的方式,在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。

马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。理解马克思主义,不仅有利于我们用科学的方法认识事物,认清