测量肺活量教学设计

“人体和外界环境的气体交换”一节,为了让学生对肺活量有较直观的理解,安排了一个测量肺活量的实验,要求学生尝试使用自制的肺活量器测量肺活量。这给教学带来了不便,学校没有现成的肺活量测量器,如果不测,学生肯定会有很多疑问,让学生自己亲手制作一个肺活量测量器,拿自己亲手制作的肺活量测量器测量肺活量,效果可想而知。

维普资讯

生物学教学 20年( 3第 1 08第3卷)期

自制简易肺活量测量器潘一亮 (肃兰市六1巾 70 ) f省州第一学 35 六 00“人体和外界环境的气体交换”一节，为了让学生对肺活量有较直观的理解，安排了一个测量肺活量的实验，要求学生尝试使用自制的肺活量器测量肺活量。 这给教学带来了不便，学校没有现成的肺活量测量器， 如果不测，学生肯定会有很多疑问，学生自己亲手制让气。装吹管时，先用胶水将长管状塑料袋开口一端沿

边包绕在软塑管的边缘，缠绕起来粘贴，外面再用宽胶带密封。 () 5检测气密性先吹气，堵住吹管，看塑料袋是否坍塌下去，如果坍塌下去，就是漏气。向塑料袋充气

作一个肺活量测量器，自己亲手制作的肺活量测量拿器测量肺活量，效果可想而知。1制作过程

后，放入盛有清水的脸盆中，观察气泡冒出的地方。需要将冒出气泡的部位重新粘贴，密封好。如果

“人体和外界环境的气体交换”一节,为了让学生对肺活量有较直观的理解,安排了一个测量肺活量的实验,要求学生尝试使用自制的肺活量器测量肺活量。这给教学带来了不便,学校没有现成的肺活量测量器,如果不测,学生肯定会有很多疑问,让学生自己亲手制作一个肺活量测量器,拿自己亲手制作的肺活量测量器测量肺活量,效果可想而知。

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生物学教学 20年( 3第 1 08第3卷)期

自制简易肺活量测量器潘一亮 (肃兰市六1巾 70 ) f省州第一学 35 六 00“人体和外界环境的气体交换”一节，为了让学生对肺活量有较直观的理解，安排了一个测量肺活量的实验，要求学生尝试使用自制的肺活量器测量肺活量。 这给教学带来了不便，学校没有现成的肺活量测量器， 如果不测，学生肯定会有很多疑问，学生自己亲手制让气。装吹管时，先用胶水将长管状塑料袋开口一端沿

边包绕在软塑管的边缘，缠绕起来粘贴，外面再用宽胶带密封。 () 5检测气密性先吹气，堵住吹管，看塑料袋是否坍塌下去，如果坍塌下去，就是漏气。向塑料袋充气

作一个肺活量测量器，自己亲手制作的肺活量测量拿器测量肺活量，效果可想而知。1制作过程

后，放入盛有清水的脸盆中，观察气泡冒出的地方。需要将冒出气泡的部位重新粘贴，密封好。如果

测量力的大小 执教： 李晖 教材简析：

《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。２、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。３、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。这个活动是作为拓展内容来安排的。本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。

教学策略：

课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划，能制定出探究计划之外，还能够对探究过程和结果做出记录，并能提出自己

除了运动可以让人的呼吸和心跳加快之外，情绪紧张激动等都会引起短暂的呼吸和心跳加快。一般人的呼吸和心跳都是有规律的，如果在正常情况下出现忽快忽慢就要去看医生了。

《测量呼吸和心跳》教学设计

执教者：沈阳市和平区南京一校 吕扬

教材说明：

《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。而这些又恰恰是学生们应该了解的。这一部分内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。在活动过程中要特别注意指导学生进行准确的测量，以提高他们的测量与分析能力。同时，还要激发他们继续研究呼吸和循环血液系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。

本课的教学主要由

很好的教案设计。

《测量力的大小》教学设计

一、教学目的：

科学概念：力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。

二、教学重、难点：

1、重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。

2，难点：认识力的单位：牛，建立“牛”的实际感念。

三、教学准备：

1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒

2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

（一）引入 探究弹簧测力计测力原理

1、激趣游戏：拉弹簧。

师生问好后，

师：同学们，看！今天老师带来了什么？

生：弹簧

师：玩过吗？

生：玩过。

师：今天我们一起再来玩玩弹簧，玩的时候注意看它有什么变化，比比谁的发现最多？ (学生玩弹簧)

2、汇报结果：

（1）能拉长 （2）能压缩

（3）能弯曲 （4）能复原

（5）受力大，伸长长；受力小，伸长短

师：也就是弹簧受的力越大，伸长的越长，是吗？

师：因此根据弹簧有这样的特征，聪明的人类啊！就设计出了一种测量力的仪器，(板书,弹簧测力计)用它来来测量力的大小。（面向学生说到波浪线）这节课我们就来研

《测量旗杆的高度》教学设计（附：教学反思）

一、教学目标

（一）教学知识点

1.通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的经验.

2.熟悉测量工具的使用技能，了解小镜子使用的物理原理.

（二）能力训练要求

1.通过测量活动，使学生初步学会数学建模的方法.

2.提高综合运用知识的能力.

（三）情感与价值观要求

在增强相互协作的同时,经历成功的体验,激发学习数学的兴趣.

二、教学重点

1.测量旗杆高度的数学依据.

2.有序安排测量活动,并指导学生能顺利进行测量.

三、教学难点

1.方法2中如何调节标杆,使眼睛、标杆顶端、旗杆顶部三点成一线.

2.方法3中镜子的适当调节.

四、教学方法

1.分组活动.

2.交流研讨作报告.

五、教学过程

Ⅰ.创设问题情境，引出课题

［师］

今天我们要做一节活动课,任务是利用三角形相似的有关知识,测量我校操场上旗杆的高度.请同学们回忆判定两三角形相似的有关条件.

［生］对应角相等,两三角形相似;对应边成比例,两三角形相似;有两组对应边成比例且其夹角相等,两三角形相似.

Ⅱ.新课讲解

［师］好,外边阳光明媚,天公做美,助我们顺利完成我们今天的活动课目——测量旗杆的高度.首先我们应该清楚测量原理.请同学们根据预习与讨论情况分组说明三种测量方法的数学

篇一：小学生肺活量平均参考值

小学生肺活量平均参考值: 男生－－7岁1342ml，

8岁1496ml，9岁1972ml， 小学生胸围对照表 ７岁 │５５．３│ ８岁 │５７．２│ ９岁 │５８．３│

小学生标准身高及体重参照数据一年级（7周岁）：

男122.33厘米20.98公斤； 二年级 (8周岁)：

男125.34厘米,22.98公斤： 三年级（9周岁）：

男130.44厘米25.08公斤；

小学生肺活量平均参考值: 男生－－7岁1342ml，

8岁1496ml，9岁1972ml， 小学生胸围对照表 ７岁 │５５．３│ ８岁 │５７．２│ ９岁 │５８．３│

小学生标准身高及体重参照数据一年级（7周岁）：

男122.33厘米20.98公斤； 二年级 (8周岁)：

男125.34厘米,22.98公斤： 三年级（9周岁）：

男130.44厘米25.08公斤；

小学生肺活量平均参考值: 男生－－7岁1342ml，

8岁1496ml，9岁1972ml， 小学生胸围对照表 ７岁 │５５．３│ ８岁 │５７．２│ ９岁 │５８．３│

小学生标准身高及体重参照数据 一年级（7周岁）：

男122.33厘米20.98公斤； 二年级 (8周岁)：

男125.34厘米,22.

《物质的三态温度的测量》教学设计

南通特殊教育中心徐俐

【教学目标】

知识与技能：了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯；了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

过程与方法：观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来；使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。

情感、态度与价值观：通过实验培养严谨的科学态度和相互协作的精神。

【教学重点、难点】

重点：学会使用酒精灯并归纳水三态及特征；得出液体温度计的原理及构造。

难点：温度计的正确使用方法。

【教学器材】

酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，实验温度计，烧杯，体温计，多媒体等。

【教学过程】

一、新课引入

师：下面我们观看几幅画面：冰雹、露、霜、冰晶、雨等画面。

我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？

二、观察水的三种状态及特征

[做一做]按课本图形操作2—1，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。观察水的三种状态变化。

△酒精灯使用时的注意点：

a、酒精灯外焰温度最高，应用外焰加热；

b、酒精灯只可点燃，绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯；

c、熄灭时必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹。

d、不要碰倒酒精灯，万一酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。

状态

黄岛区职业教育中心

《建筑测量》 ----水准仪的使用

教学设计

建筑家政部

1

课题 任课教师 教学目的 水准仪的使用 李 军 知识与技能目标： 课时 任课班级 1课时 14建3 掌握水准仪的安置、整平、读书，并熟练地运用水准仪测高差。 过程与方法目标： 运用任务驱动法和情境导入等多种教学手段，引领学生带着任务，积极主动地学习。 情感态度与价值观目标： 以小组竞赛的方式激发学习兴趣，增强学生的竞争意识及团队协作能力，引导学生在工作中树立正确的价值观。 教学重点 教学难点 教学方法 教学设备

水准仪的安置 水准仪读数 任务驱动法、分组合作法、项目实践法 多媒体投影仪、水准仪 2

教学过程 环节 任务内容 操场在施工时如何进行整平？ 将这个任务布置给学生，让他们带着任务学创 设 习。 情 境 激 趣 导 思 创设情景让学生感受到测量这门课不仅运用在工作中，在生活中同样有用，以此来激发学生对本任务的学习兴趣。 设计意图 任务（一）知识探索 引 领 S3微倾式水准仪的构造 探 究 学 习

根据水准测量的原理，水准仪的主要作用是提供一条水平视线，并能够瞄准水准尺读数。那么，要能提供一

《第一节物体的尺度及其测量》教学设计【教材分析】

本节课的内容有三个，一是物质的几何尺度，二是长度的测量，三是体积的测量。物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度，都占有一定的空间的概念；在学习长度测量时，学生原有的知识会影响到新知识的学习，特别是学生很容易忘记在读数时要同时读出准确值和估计值，在教学中应多强调多练习；体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上，还要注重测量方法的灵活运用，为密度的测量打下坚实的基础。【教学目标】

1．知识与技能

(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。

(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。

(3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积，会使用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。

2．过程与方法

(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。

(2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、灵活正确的测量方法。

3．情感、态度与价值观

(1) 通过对长度、体积的测量，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用、理论联系实际的学风。

(2) 通过对长度、体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学“从生活走向

物理，