幼儿语言领域倾听与表达的目标是

大班幼儿语言领域倾听与表达发展评价表

班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日 评价 认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并清楚表达 文明语言习惯 项目 在集体中能注意听不懂或有疑问时能结合情境理解一愿意与他人讨论问会说本地区的语言能有序、连贯、清讲述时能使用常见别人讲话时能积极能根据谈话对象和懂得按次序轮流讲能依据所处情境使幼儿 听老师或其他人能主动提问 些表示因果、假设题，敢在众人面前和普通话，发音正楚地讲述一件事情 的形容词、同义词主动地回应 需要，调整说话的话，不随意打断别用恰当的语言。 讲话 等相对复杂的句子 说话 确清晰。 等，语言比较生动 语气 人 姓名 肖任浩 俞佳琪 俞子轩 董恭梓桐 吕业棋 朱朝楠 王雨蒙 俞伟媛 王梨贞 董永琪 吕王析 评价方法：学期末班主任依据幼儿动作发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）

大班幼儿语言领域倾听与表达发展评价表

《表达与倾听》教学设计

一、教学目标

情感态度价值观：善于人际交往，交往中学会倾听、学会表达，努力建立和谐融洽的人际关系

能 力 目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人交往的能力。 知 识 目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流的沟通的技巧。

二、教学重点与难点分析:

教学重点：学会怎样表达与倾听。表达与倾听是成功人际交往的技巧,能不能,会不会正确表达与倾听直接涉及到人与人之间关系的是否和谐，因此列为本课重点。主要设计一系列活动，通过学生的表演、判断与表达来突出解决此重点。

教学难点：倾听的基本技巧。初一学生认知水平有限，对倾听中的言语技巧与非言语技巧学生生活中有实践经验，但真正理解与行动有一定难度，因此列为本课难点。主要通过学生的分角色扮演、倾听广场等在学生的参与与感悟中突破此难点。 三、教学准备 教师准备：

1、上网收集有关表达与倾听技巧的知识，查阅、收集相关的哲理故事、寓言故事等资料。 2、注意观察学生交往中的表现，选取有代表性的例子，以便学生从中指出不足，找到正确的交往方式。 学生准备：

1、提前预习本节课的知识，初步掌握学会表达、学会倾听等交往技巧的重要性以及怎样运用这些技巧。

2、以组为单位，针对每一种交往技巧列举同学

幼儿健康领域目标分解

幼儿健康教育总目标

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

5、发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。

幼儿健康领域阶段目标

一、身心保健

1、喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。

2、愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。

3、学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。

4、乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。

5、学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。

6、学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。女孩子要学会使用手纸。

7、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。

二、体育锻炼

1、上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。

2、能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。

3、初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚

幼儿健康领域目标分解

幼儿健康教育总目标

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

5、发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。

幼儿健康领域阶段目标

一、身心保健

1、喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。

2、愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。

3、学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。

4、乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。

5、学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。

6、学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。女孩子要学会使用手纸。

7、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。

二、体育锻炼

1、上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。

2、能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。

3、初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚

幼儿园语言教育的目标与内容

第二章 幼儿园语言教育的目标与内容

第一、二课时

【教学目标】

1、了解幼儿园语言教育的目标结构。

2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）中的语言部分。 3、形成正确的语言教育观点，具有分析问题、提出问题、解决问题的能力。 【教学重点】

幼儿园教育指导纲要的语言部分。 【教学难点】

支持性语言教育环境的创设。

【教学方法】 讲授法、案例分析法、操作练习法 【教学课时】 两课时 【教学进程】 复习旧课：

提问：幼儿语言教育的基本观念有哪些？ 新授：

一、幼儿园语言教育目标制定的依据

幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿

园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。同时它也是语言教育效果的评价标准。

1、社会的要求； 2、幼儿发展的规律；

3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。

二、幼儿园语言教育的目标结构分析

提问：幼儿园语言教育目标有哪三个层次？ 1、幼儿园语言教育

幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略上

(1)乐于与人交谈，讲话有礼貌；

(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语； (3)能清楚地说出自己想说的事； (4)喜欢听故事、看图书； (5)能听瞳和会说普通话。

2、语言领域的关键经验和内涵

语言在人的一生中具有重要的意义和价值。因此，在幼儿期确定语言领域的关键经验，通过教育教学活动促进幼儿的语言发展，使幼儿获得具有基础性和可持续发展性的价值和作用的语言基础和能力，将有益于幼儿一生的学习和生活。

关键经验的选择和确立，主要依据以下三个方面。 第一，《纲要》中艺术领域的总目标和内容要求。语言发展是幼儿教育教学的核心组成部分。《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括倾听、理解、表达三个方面。在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。它改变了以往语言教育教学中只注重借助于文学作品的学习方式和内容，充分体现了“语言是在交往和运用中发展起来的”这种新的理念和价值观。

第二，幼儿的年龄特点、身心发展规律、学习进程和发展阶段。语言的发展是可预测的，具有阶段眭，和认知发展一样，遵循着从具体到抽象、从简单到复杂、由近及远的规律和原则。这也是语言领域的教育教学所应遵循的原则。在3岁入园时，大多数幼儿已经掌

幼儿园五大领域教育目标与内容要求

一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等

三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

一、健康 ——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯

(一)目标

1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。

(二)教育要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能

幼儿园语言领域教育精要-关键经验与活动指导培训方案

一、 指导思想：

语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维方面都得到一定的发展。

二、幼儿园语言教育中存在的问题 1.幼儿园语言教学小学化。

2.在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。

3.在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标。 4.孤立地进行语言教育。 5.在语言教育中缺乏创造性因素。 三、培训要求：

幼儿园全体教师参加活动，一要珍惜机会，积极投入。要正确处理好本职工作和业务培训的关系，要带着教学工作问题来参加培训，在培训学习中解决工作问题；二要善于学习，勤于思考。要成长为“科学型”的班主任或教师，必须用科学育人的成功原理武装自己；三要学以致用，发挥示范。要坚持学习、思考与实践的统一，根据年度安排，作好读书笔记，开展课题研究，落实结对工作，把学习、工作中的热情转化为实际行

幼儿园语言领域试讲教案

教学名称：小班语言活动“有趣的红、蓝、绿”

教学目标：1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句

2.发展幼儿的想象力、创造性及语言表达能力

3.提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力

教学准备：知识准备：了解了很多红、蓝、绿颜色的物体

物质准备：字卡六张（红色、蓝色、绿色、红红的、黄黄

的蓝蓝的）一张竞赛评分表、图片三张（小草、

大树、树叶）大图片两张

教学重点：培养幼儿的语言表达能力学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句

教学难点：提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力

教学过程：

一、直接导入

今天老师请来了三个颜色宝宝，你们想不想知道它们是那

三个颜色宝宝呢？

二、基本部分

（一）（出示图片）它们是什么颜色呢？今天我们要玩一个

游戏，名字叫“有趣的红、蓝、绿”现在老师要把我们小

五班分成三组每一种颜色就代表一个小组，游戏要求我们

小五班的小朋友说出与颜色有关的东西，说对了就在评分

表里画上一朵小红花。最后那组小红花多，就是胜利者。

教师做示范“我一看到了绿色，就马上想到了小草、树叶、大树”那你们看到绿色、红色和蓝色又会想到什么呢？在回答问题前要举手（幼儿讨论）哪组小红花多就先鼓掌祝贺。其他两组也不要气馁，我们也一起来鼓励一下自己吧。

（二）用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句

颜色宝宝看

第8卷　第1期红河学院学报Vol.8　No.1

2010年2月JournalofHongheUniversityFeb.2010

幼儿的倾听能力问题分析与培养探究

李旭霞

(贵州黔南民族师范学院教育科学系,贵州都匀558000)

摘　要:幼儿期是倾听能力培养的重要阶段。提出了可通过讲故事、创设良好的倾听环境,组织游戏活动,,。

关键词:幼儿;倾听能力;培养

中图分类号:D63　　　　　::1008-9128(2010)01-0122-04

　　3-6,音、词汇、。只有懂得倾听、乐于倾听、,才能真正理解语言的内容、语言的形式及它的运用,掌握与人进行交流的技巧。在社会高速发展的时代,更需要培养具有较强交际能力的人。可见培养幼儿的听力有着极其重要的意义。

语言教育活动中,通过与人交谈、文学欣赏和讲述活动,学习正确地理解语言,增强对不同语境中语言运用、语词排列等的敏感性。这种理解能力的培养离不

[2]

开社会生活、游戏、认知活动等不同的语言环境。

二　幼儿倾听能力存在的问题及成因分析

(一)存在的问题

良好的倾听能力是双方能否在同一平台顺利进

一　幼儿倾听能力概念与分类

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,就学前

儿童语言学习和发展而言,倾听是不可