得和地还有的用法

的、地、得具体用法

的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，

左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，

左边两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。

\的”“地”“得”的用法区别

“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声

“的、地、得”用法练习

一、的、地、得用法分析：

1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总

理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

3、“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

“的、地、得”口诀儿歌

的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人双人得，形容词前要用得。

二、的、地、得用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）

“的、地、得”口诀儿歌

的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人双人得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）

“的、地、得”口诀儿歌

的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人双人得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快

的得地的用法

一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如：

1. 我爱勤劳的妈妈； 2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1. 地被扫得很干净； 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。 为了便于记忆，请记住一个顺口溜：

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

练习：一、选择“的、地、得”填空。 紧张（ ）工作 静静（ ）流过 变化（

《“的、地、得”的用法》微课教学设计

【教学内容】

语文三年级《“的、地、得”的用法》。

【教学目标】

了解“的、地、得”的区别与联系，掌握助词“的、地、得”的基本用法。

【教学重难点】

1、知道“的、地、得”的区别与联系。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

【教学方法】

引导探究 总结归纳 讲练结合

【教学时间】

6分钟

【教学过程】

一、巧设情境 引出知识点

1、同学们，在汉字大家庭里有三个可爱的兄弟(出示卡通图片)，他们都能做助词，虽然长得不一样，可是读音却是一样的，你知道是那三个汉字吗?

没错，是白勺“的”，土也“地”和双人“得”。

今天，我们就来学习这三种“de”的用法，希望你能有所收获。 2、我们先来读一段小快板吧:

“的地得、的地得，用作助词都读de. 作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。 事物前面白勺‘的’ ，小朋友们都记着。 认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。 动作前面土也‘地’ ，位置千万不要挪。 看得清，记得准，唱得好，飞得高。

形容词前双人‘得’ ，会读会用要记牢。”

读了小快板我们不难发现，这三个“de”的用法是有一定规律的。让我们一起来认识他们。

二、举例讲解

“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。

口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；

左边土，右边也，“地”字站在动词前；

左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。

一、“的”的用法

表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。

例如：

美丽的校园红红的苹果我的铅笔

可爱的兔子他的手机

口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑

二、“地”的用法

表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。

例如：

认真地听飞快地跑甜甜地笑

高兴地说慢慢地写

口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前

三、“得”的用法

表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动

作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。

如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得”

例如：

写得好跑得快笑得开心红得发紫

口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得”

专项练习

①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌

②唱（）响雪白（）棉花跑（）快

③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清

④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高

⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问

⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴

⑦爸爸（）衣服鲜红（）

用“的”、“地”、“得”填空。

1. 清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ）葵花园。他兴奋（ ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会儿细细（ ）闻闻，情不自禁（ ）翩翩起舞。 2. 呀！怎么变成红色（ ）天啦？明明兴奋（ ）手舞足蹈，高兴（ ）跳起来。他情不自禁（ ）大喊：“我要飞！”

3. 机灵（ ）猴子在宁静（ ）在湖边尽情（ ）玩耍，它高兴（ ）忘了回家。

4. 小明（ ）心情好（ ）不得了，他（ ）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（ ）微笑。

5. 今天是个特殊（ ）日子——祖国60华诞，看着激动人心（ ）阅兵式，我情不自禁（ ）呼喊：“祖国万岁！”

6. 他伤心（ ）向前跑去，顾不得去看看 追他（ ）爸爸。 7. 面对欣欣向荣（ ）春天，我们怎能不投进她（ ）怀抱？ 8. 他这次考（ ）不错，所以，一路走（ ）飞快，迫不及待（ ）想把这个好消息与妈妈分享。

9. 今天（ ）菜很合我（ ）胃口，所以我吃（ ）津津有味。 10. 听到自己要和“冤家”同桌，我尴尬（ ）傻笑着。 11. 他脸上挂着甜甜（ ）微笑，幸福极了。

　　我们以为自己多么强大，

　　但是，

　　还是折腾得一地鸡毛，

　　谁也无法避免，

　　也无法拒绝，

　　因为，

　　生活无法预料。

DMI指标正确用法和特殊用法

DMI指标的一般研判标准

DMI指标是威尔德大师认为比较有成就和实用的一套技术分析工具。虽然其计算过程比较烦琐，但技术分析软件的运用可以使投资者省去复杂的计算过程，专心于掌握指标所揭示的真正含义、领悟其研判行情的独到的功能。和其他技术指标不同的是，DMI指标的研判动能主要是判别市场的趋势。在应用 时，DMI指标的研判主要是集中在两个方面，一个方面是分析上升指标+DI、下降指标－DI和平均动向指标ADX之间的关系，另一个方面是对行情的趋势及转势特征的判断。其中，＋DI和－DI两条曲线的走势关系是判断能否买卖的信号，ADX则是判断未来行情发展趋势的信号。

一、上升指标＋DI和下降指标－DI的研判功能

1、当股价走势向上发展，而同时＋DI从下方向上突破－DI时，表明市场上有新多买家进场，为买入信号，如果ADX伴随上升，则预示股价的涨势可能更强劲。

2、当股价走势向下发展时，同时＋DI从上向下突破－DI时，表明市场上做空力量在加强，为卖出信号，如果ADX伴随下降，则预示跌势将加剧。

3、当股价维持某种上升或下降行情时，＋DI和－DI的交叉突破信号比较准确，但当股价维持盘整时，应将＋DI和－DI交叉发出的买卖信