电影资本之战解析

解析电影《肖申克的救赎》的叙事特点 公文易文秘资源网 姚蔚 2009-9-12 8:35:43 我要投稿 添加到百度搜藏 [论文关键词]叙述视角 叙述者 隐喻 [论文摘要]电影《肖中克的救赎》于1994年在好莱坞发行，讲述的是一个前途大好的银行家安迪含冤入狱20年之后成功越狱的故事，尽管在当时奥斯卡最佳影片奖的角逐中输给了竞争对手《阿甘正传》，但仍不失为一部人人称颂的励志好片 解析电影《肖申克的救赎》的叙事特点 公文易文秘资源网 姚蔚 2009-9-12 8:35:43 我要投稿 添加到百度搜藏 [论文关键词]叙述视角 叙述者 隐喻 [论文摘要]电影《肖中克的救赎》于1994年在好莱坞发行，讲述的是一个前途大好的银行家安迪含冤入狱20年之后成功越狱的故事，尽管在当时奥斯卡最佳影片奖的角逐中输给了竞争对手《阿甘正传》，但仍不失为一部人人称颂的励志好片 [论文关键词]叙述视角 叙述者 隐喻 [论文摘要]电影《肖中克的救赎》于1994年在好莱坞发行，讲述的是一个前途大好的银行家安迪含冤入狱20年之后成功越狱的故事，尽管在当时奥斯卡最佳影片奖的角逐中输给了竞争对手《阿甘正传》，但仍不失为一部人人称颂的励志

《垓下之战》教案

第一课时

教材分析

本文节选于《项羽本纪》，描写了楚汉战争的最后一仗，通篇气势磅礴，情节起伏，脉落清晰，展现了西楚霸王项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到战争的宏伟气势和激烈程度。作者以一种对悲剧性人物个性化的体验和感觉，运用生动具体的细节描写，使文章极具生动形象、贴近人性的艺术感染力。我们已经学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物，但这些人物都不如项羽有争议，找这样一个典型的人物做重点案例来学习，让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解，获得有益的人生启示。 学习目标

1． 翻译重点语句。 2． 划分课文结构。 3． 文本内容解读 重点难点

1． 重点语句翻译。 2． 诗歌对比赏析。 教学方法

1．反复阅读培养语感。 2．结合注释翻译课文。 3．师生互动探讨分析。

课前准备：学生预习课文，了解文章大意，熟练翻译课文。 教学过程

一． 新课导入

蒲松龄有一副励志名联，下联是“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”讲的是越王勾践卧薪尝胆的故事，那么上联是什么，说的又是谁的事情呢？

上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。讲的是西楚霸王项

《垓下之战》教案

第一课时

教材分析

本文节选于《项羽本纪》，描写了楚汉战争的最后一仗，通篇气势磅礴，情节起伏，脉落清晰，展现了西楚霸王项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到战争的宏伟气势和激烈程度。作者以一种对悲剧性人物个性化的体验和感觉，运用生动具体的细节描写，使文章极具生动形象、贴近人性的艺术感染力。我们已经学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物，但这些人物都不如项羽有争议，找这样一个典型的人物做重点案例来学习，让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解，获得有益的人生启示。 学习目标

1． 翻译重点语句。 2． 划分课文结构。 3． 文本内容解读 重点难点

1． 重点语句翻译。 2． 诗歌对比赏析。 教学方法

1．反复阅读培养语感。 2．结合注释翻译课文。 3．师生互动探讨分析。

课前准备：学生预习课文，了解文章大意，熟练翻译课文。 教学过程

一． 新课导入

蒲松龄有一副励志名联，下联是“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”讲的是越王勾践卧薪尝胆的故事，那么上联是什么，说的又是谁的事情呢？

上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。讲的是西楚霸王项

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《弹弹堂口袋版》龙巢之战闯关及打法解析

第一关：打跑BOSS（波奇），抢回作战机器

道具：携带道具（对道具无要求）

打法：

1：队伍之间分开小段距离，以免核弹一次命中多人。

2：全力攻击杀boss

（波奇），小怪不用理会他，中途不用加血。

第二关：彻底消灭BOSS（波奇），迎接BOSS（狄奥）

道具：携带道具（可考虑怒气和加血）

打法：

1：先杀前面扛大炮的小怪（凶蛮哥布林），

2：然后再杀最后面摇机关的（狡诈哥布林），

3：最后再杀中间的BOSS（波奇）

第三关：战胜BOSS（狄奥），向巨龙（霸鲁巴托斯）发起挑战

道具：冰冻、加血（建议：2冰冻，1群血）

打法：

1：这一关难度较高，是对准确度要求非常高的关卡；

2：最终的目标：是消灭BOSS（狄奥）；

BOSS

（狄奥）会在不同的时间招出来刑具盒，烙铁和秤砣来攻击弹友；

（1）刑具盒：会封住一位队友，此时需要打掉刑具盒，解救被困队友（注意打刑具盒的头部，以免伤及被困的的队友）

（2）烙铁：需要冰2次才会消失（烙铁烫人的血量很高的哦，所以烙铁出现前要保障自身血量）

（3）秤砣：需要击碎秤砣+10的武器基本347就可以粉碎（如一 回合内没有击碎，则直接压死被转移到秤砣下方的弹友）

第四关：战败巨龙（霸鲁巴托斯）

道具：冰冻，群血（建议2冰冻

篇一：《垓下之战》学案(知识复习及检测)

篇二：《垓下之战》教案(知识复习及检测)

篇三：垓下(第九课)

《垓下之战》导学案（第九课）

编制人：李志强审核人：李志强领导签字：张培忠

【使用说明与学法指导】

1、先熟读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做预习案。 2、预习案认真限时（15分钟完成），规范书写，独立完成，保证学案完成质量。 3、带★号的探究题属A类同学完成。

4、训练案是对课堂知识的有效巩固，请按时完成。

【学习目标】

1. 熟读文本，把握文意。

2.了解项羽的性格特点，获得有益的人生启示。 3. 鉴赏精彩的场面、细节描写。

4. 进一步梳理积累文言知识，掌握重点实词“引、壁、举、诣、期、顾”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及”等虚词的用法。

5. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。

课前预习案

【自主学习·成长自我】

【滴水穿石·夯实基础】 1．知人论世

项羽简介（公元前232～前202）

秦末反秦义军重要领袖 、名将 、楚军统帅。名籍，字羽。下相(今江苏宿迁西)人。楚国名将项燕之孙。少学兵法，素有勇力。秦始皇三十七年(前210),观始皇巡游威仪,认为“彼可取而代也”。秦二世元年(前209)九月，助叔父项梁

秦晋殽之战

【教学目的】

1、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。

2 、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。 3 、深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。 【教学重点】

围绕中心组材和塑造人物形象的方法。 【教学难点】

理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。 【教学方法】 讲读课

【教学课时】 四课时 第一课时 一、导入

从初中已学过的《曹刿论战》说到《崤之战》。 《曹刿论战》：一个“论”字表明文章不是为记事而记事，而是通过记事印证人物对战争的议论。

《 崤之战》此文标题也是编者加的。为什么以此为题？因为此文记述了春秋时代秦晋间的一次战役，战争发生在“崤”这个地方。但是，文章也没有详细记载战争的过程，这一点与《曹刿论战》没有详细记载齐鲁长勺之战的过程很相类似。有人说，此文标题虽非《蹇叔论战》，实际上蹇叔对战争的预见是全文的核心。这两篇都是节选自《左传》，此书擅长写战争。 二、背景知识介绍 １、关于《左传》。

“传”是什么意思？传注，注释。“左”指谁？左丘明。 左丘明为哪部书作“传”？《春秋》。《春秋》为“五经”之一。为《春秋》作传的书有三部，即《

印军战后总结中印之战：印方败在用人不当

众所周知，1962年对印自卫反击战，我军打得很顺利，各路军都打到了传统习惯线。当时，我军仅动用了约4万兵力，而据印度的国防部长说，他们却动用了32.4万人。强大的兵力对比，我军却能顺利取胜，一方面，得益于我军参战部队士气高，战斗力强;另一方面，也在于印军方面用人不当，决策失误。从印军自己对这场战争的评述中，可以略窥一斑。

辛格中将：失败可公正和全部归咎于高级将领的指挥无能和职业水平低

当时的战时指挥官军长考尔的前任辛格中将，在一本名为《1962年东北边境特区及其坚固的防御计划是怎样崩溃的》的书中曾明确写道：1962年的失败可公正和全部归咎于高级将领的指挥无能和职业水平低。该文还被当时的《印度快报》公开发表。

1962年的失败可公正和全部归咎于高级将领的指挥无能和职业水平低。命运是这样安排的：在1962年，所有没有经验而又固执己见的印军高级指挥官全部集中在东部军区充当指挥官和参谋官。达尔维准将曾举例说明过：他们被飞扬跋扈的军长考尔将军的命令､；倒命令和战术指令从精神和体力上弄得无所适从。当他担心中国人进攻时，他就应该带着他的旅采取防御姿态，并计划和进行向达旺的撤退，以牵制中国人的进攻，并请求增

印军战后总结中印之战：印方败在用人不当

众所周知，1962年对印自卫反击战，我军打得很顺利，各路军都打到了传统习惯线。当时，我军仅动用了约4万兵力，而据印度的国防部长说，他们却动用了32.4万人。强大的兵力对比，我军却能顺利取胜，一方面，得益于我军参战部队士气高，战斗力强;另一方面，也在于印军方面用人不当，决策失误。从印军自己对这场战争的评述中，可以略窥一斑。

辛格中将：失败可公正和全部归咎于高级将领的指挥无能和职业水平低

当时的战时指挥官军长考尔的前任辛格中将，在一本名为《1962年东北边境特区及其坚固的防御计划是怎样崩溃的》的书中曾明确写道：1962年的失败可公正和全部归咎于高级将领的指挥无能和职业水平低。该文还被当时的《印度快报》公开发表。

1962年的失败可公正和全部归咎于高级将领的指挥无能和职业水平低。命运是这样安排的：在1962年，所有没有经验而又固执己见的印军高级指挥官全部集中在东部军区充当指挥官和参谋官。达尔维准将曾举例说明过：他们被飞扬跋扈的军长考尔将军的命令､；倒命令和战术指令从精神和体力上弄得无所适从。当他担心中国人进攻时，他就应该带着他的旅采取防御姿态，并计划和进行向达旺的撤退，以牵制中国人的进攻，并请求增

　　第一次下乡，和想象中的既有很多的不同又有很多的相同。犹记得下乡前向同部门的当过宣传组组长的师姐讨教取经，她神秘地向我笑了笑：“很累的。”

　　我疑惑地看向她，她的笑容满含深意。

　　依旧困惑着。

　　下乡前期，设计队名、队歌、队旗、队徽、横幅、海报、墙绘等任务紧锣密鼓地进行着。因为队伍里有这方面经验的人没有几个，我只好自己动手丰衣足食，绞尽了脑细胞：上网搜了成百的模板，又去了图书馆借阅了很多书籍，从一个从来不懂怎么用PS的小白，到一个还是有一点货的小设计师，电脑里满是我修改过后又被被否定掉的设计。再加上期间的部门工作以及期末备考要去努力完成，这所有的简直是对自己的时间安排能力的一大考验。

　　但这只是开始。随着后期，关于各类网站以及稿子写作格式及要求的文档纷纷上传到新闻宣传群上，三下乡宣传工作的锣鼓正式敲响。

　　工作的时候，终于明白了师姐笑容里的那抹深意。

　　确实累极了。

　　要拍角度新奇、内涵丰富的照片，要准时准量保质地推文，要写立意深刻的新闻稿，要合理分配工作，要及时整理摄影、文字材料，要设计可爱有趣的版图，要……

　　原本宣传组的人手就有些不够，再加上后天支教组设计的课程种类繁杂，两者远远加大