轻负高质办学模式的探索与实践

让语文学习变得轻松

——我的“轻负高质”体会

刘青香

我于2006年踏上讲台，与语文教学有缘，五年如一日一直在这块土地上耕耘，从未间断。五年来，参加过大大小小的各种语文教学实验工作，尝试过各种形式的教学方法和教学手段。但是，随着新课程实验的不断推进和深入，提高语文教学效率，减轻学生过重课业负担的钟声一直长鸣，“轻负高质”的语文教学境界是我追求的方向。我切身感受到：学生可以轻松地学习语文，可以快乐地学习语文，五年来也有了自己的粗浅的体会。

一、坚持“有效的备课”是实现“轻负高质”的前提

“轻负高质”是每一个语文老师都想达到的理想境界，但要达到这样的目标首先就是要认认真真，扎扎实实地备好课。在我看来，备课其实需要分两步走，作为一名教学母语的老师一方面对教材要备好课，另一方面对溪水长流的日常生活更要备好课。对教材备课，要完成二次对话。既要完成教师与文本的对话，也要完成学生与文本的对话。只有在充分理解教材和充分了解学生的基础上，才能把握教材的教学意图，实施有效地教学过程，最后达到有效的教学目标。避免因要求过高或过低而人为给学生加重学习负担。同时，在备课过程中预设学生的个别差异，针对不同层次的学生进行分层备课。避免盲目教学造成学生负担过重。至于生活备课，对于一名

践行轻负高质理念 打造高效课堂教学

轻负担，高效率是当今教育界一个热门的话题，是教育改革发展的必然趋势，也是教育追求的理想目标。如何减负，又如何高效？笔者认为实现“轻负高质”的关键在教师，难点在课堂。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施“轻负高质”的主渠道，课堂效率的高低决定了质量的高低负担的轻重。那么，如何提高小学数学课堂教学效率呢？现结合本人数十年来教学实际，谈几点认识。

一、媒体运用——“精”而不“滥”

课堂教学效率跟多媒体的合理运用是分不开的。从平时的教学中我们不难发现，在使用多媒体时，学生的注意力高度集中，思维活跃，学习参与面广，学生学习很有效。的确，在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来，相辅相承，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。那么是不是原来旧的教学方法越多地被多媒体教学代替就越能提高学生学习的效率？在数十年教学实践中我得出了几下几点启示：

1.板书重点

板书是课堂教学中必不可少的内容，是一节课的精髓。有些教师在备课时就把板书备在了电脑里，上课时随时调用，认为这样节约了时间，达到了“向课堂四十分钟要质量”的要求。还有的教师认为这样做可以弥

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例谈“轻负高质”的小学数学课堂教学

作者：刘涛

来源：《学子·教育新理念》2013年第02期

在教育教学改革向纵向发展的今天，轻负高质是每一位教师的教育追求。为实现课堂的轻负高质，就必须以科学发展观为统领，以培养学生学习能力为手段，以提高课堂效率为核心，以减轻学生课业负担为目的，探求“优质高效、充满活力”的新型课堂。构建“高效、优质、轻负”的课堂，切实转变教与学的方式，培养学生的学习兴趣与学习能力，实现课堂教学的“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。

一、认真备课，提高课前准备的高效性

高效的课堂教学必须有高效的教学准备环节。先进的课程理念只有通过备课，以教学设计的形式真正在课堂上得到落实，新课程所预示的教育愿景才能实现。

新课程特别强调教学过程中的“互动性”，强调学生的个性差异，提倡“以学生发展为本”。从学生的学习需要出发，以促进学生怎样有效地学为主要目标，重点解决学生“学什么”“怎么学”。为此，在设计教案时应充分体现师生互助学习的平等角色，在领悟新课标与教学用书的基础上，做好多元化的教学思考。 二、重情

孙端镇中心小学优质轻负示范班级申报表

学校 班主任 孙端镇皇甫小学 王琳 一、班级管理 1.德育为首，加强学生的思想教育。以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全班学生的文明礼仪教育。卫生、纪律、出操、路队、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。 2．班干部的管理与小队管理模式同舟共济，提高学生的自我管理意识。班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是班集体的核心。加强团结意识，齐心携手共进步。通过加强同学间的交流和沟通，把大家的感情拉近，并促使大家都能将班级的荣誉感与自我教育、自我服务、自我约束和自我管理有机地结合起来，从而增强集体凝聚力。各施其职，竭力执行并维护班级制度。先是有班干部轮流值日，管理班级的纪律，卫生，学习情况，并能协助班主任，任课老师维持日常教学活动的秩序。由班干部示范后再由每个班级成员轮流值日，从监督管理他人从而自省其身。总之，在这一学年中，充分调动班干部的作用，让做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出来。 3.沟通从日记开始。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那

我国物流金融运作模式的实践与探索(2)

本文来源于CSSCI学术论文网:http://www.csscipaper.com/ 全文阅读链接：http://www.csscipaper.com/chinaeconomics/china-trade/169392_2.html

一、 物流金融概念的提出

在我国,浙江大学经济学院的邹小芃、唐元琦最早提出了“物流金融”概念,他们在2004年5月对物流金融的内涵和外延进行了定义,认为物流金融就是面向物流业的运营,通过开发、提供和应用各种金融产品和金融服务,有效地组织和调剂物流领域中资金和信用的运动,达到物流、信息流和资金流的有机统一。 二、我国物流金融运作模式的实践和探索

自20世纪80年代以来,国内许多学者在实践中不断研究和探索物流金融的运作模式,1987年提出了“物资银行”的设想,2006年提出并实施“供应链金融”战略,我国物流金融的内容日益丰富。

(一) 提出“物资银行”的设想

1986年,唐保忠等人开始了对物资银行的探索,当时主要从生产资料市场的宏观管理角度,利用物资部门在物资流通中的“蓄水池”作用,调剂和串换不同的物资品种,以满足生产需要。1998年4月,陕

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初中科学探究复习模式的探索与实践

作者：卢军委

来源：《青年时代》2017年第11期

摘 要：复习课是教学环节中不可缺少的，但又是最难上的课之一，如何通过复习课来梳理知识掌握知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，是我们作为老师不得不思考的问题，我认为开展探究型方式进行复习让初中科学复习课不在枯燥，是学生构建科学完整知识体系的有效策略。

关键词：初中科学；科学探究；复习课 一、复习课的现状及主要的形式

我们教师经常感叹“复习课太难上”，但复习课又是不可缺少的，通过复习，学生可以巩固所学知识，加深对知识的理解，进一步提高分析问题和解决问题的能力。目前复习课的模式主要有下面几种： （一）练习课模式

把让每一个学生会解答每一道复习题作为复习课的主要目标，通过练习→反馈→再练习→再反馈作为教学的主要方式是实现课的复习。当然还有的教师，先安排半节课独立练习，再安排半节课时间进行讲解。 （二）知识罗列模式

把一章的涉及到的知识点通过黑板、多媒体或者讲义等形式向学生展示，

我国物流金融运作模式的实践与探索(2)

本文来源于CSSCI学术论文网:http://www.csscipaper.com/ 全文阅读链接：http://www.csscipaper.com/chinaeconomics/china-trade/169392_2.html

一、 物流金融概念的提出

在我国,浙江大学经济学院的邹小芃、唐元琦最早提出了“物流金融”概念,他们在2004年5月对物流金融的内涵和外延进行了定义,认为物流金融就是面向物流业的运营,通过开发、提供和应用各种金融产品和金融服务,有效地组织和调剂物流领域中资金和信用的运动,达到物流、信息流和资金流的有机统一。 二、我国物流金融运作模式的实践和探索

自20世纪80年代以来,国内许多学者在实践中不断研究和探索物流金融的运作模式,1987年提出了“物资银行”的设想,2006年提出并实施“供应链金融”战略,我国物流金融的内容日益丰富。

(一) 提出“物资银行”的设想

1986年,唐保忠等人开始了对物资银行的探索,当时主要从生产资料市场的宏观管理角度,利用物资部门在物资流通中的“蓄水池”作用,调剂和串换不同的物资品种,以满足生产需要。1998年4月,陕

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初中科学探究复习模式的探索与实践

作者：卢军委

来源：《青年时代》2017年第11期

摘 要：复习课是教学环节中不可缺少的，但又是最难上的课之一，如何通过复习课来梳理知识掌握知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，是我们作为老师不得不思考的问题，我认为开展探究型方式进行复习让初中科学复习课不在枯燥，是学生构建科学完整知识体系的有效策略。

关键词：初中科学；科学探究；复习课 一、复习课的现状及主要的形式

我们教师经常感叹“复习课太难上”，但复习课又是不可缺少的，通过复习，学生可以巩固所学知识，加深对知识的理解，进一步提高分析问题和解决问题的能力。目前复习课的模式主要有下面几种： （一）练习课模式

把让每一个学生会解答每一道复习题作为复习课的主要目标，通过练习→反馈→再练习→再反馈作为教学的主要方式是实现课的复习。当然还有的教师，先安排半节课独立练习，再安排半节课时间进行讲解。 （二）知识罗列模式

把一章的涉及到的知识点通过黑板、多媒体或者讲义等形式向学生展示，

物业服务 管作分离

物业服务“管作分离”模式的探索与实践

【发布日期】2012-2-27 【作者】张一民 【来源】《中国物业管理》2012年第1期

上海科瑞物业管理发展有限公司（以下简称“科瑞物业”）自2006年开始实行管理层与作业层分离的物业服务运作模式以来，已经历了五年的探索和实践路程。2008年7月，科瑞物业向中国物业管理协会行业发展研究中心申报了《“管作分离”模式下的物业服务企业管理标准》研究课题。2010年年底，科瑞物业完成了包括适用于住宅和办公楼（非居）两大类业态在内的《科瑞物业管理运作规范》。2012年1月18日是科瑞物业的十周年纪念日，在组织纪念活动之际，科瑞物业对《科瑞物业管理运作规范》作进一步的修改，形成了《物业服务“管作分离”模式的探索与实践》的研究报告。个中观点和看法仅仅是本课题研究阶段性的理性归纳，供与业内同行和有兴趣的专业人士一起探讨和论证。 模式分析

物业管理“管作合一”模式的形成和现状

众所周知，我国最早引入物业管理概念的城市是深圳。八十年代初，深圳处于改革开放的前沿，特区建设初见成效，一大批新建的商品住宅和商业设施拔地而起。当时的深圳，社会结构初建、人员来自各地、行业均处起步、社会分工浅显、治安矛盾突出、一大

轻负高效，从教师做起

教育的本质在于实现人的发展，学校的一切工作应当以实现学生的发展为终极目标，学生过重的课业负担必定会影响学生其他方面的发展，减负的目的在于提质，这个“质”就是学生的全面发展。就目前而言,我们往往把减负与高质量相提并论，轻负担高质量，是我们教育者一直秉持的理想与追求的目标。

今年上年，我在武汉市青山区红钢城小学挂职学习，有幸参与了红钢城小学举行的第四届“我的精神家园——轻负高效”的科研论坛活动。全体学术委员会成员和党员参加了此次论坛，论坛活动中，教师们结合各自执教的学科实践体会，畅谈了当下对轻负高效的观点和做法。教师们分别从习惯培养、课堂教学、备课研课、作业设计、心理引导等方面作了阐述。“做一个学生喜欢的老师”；“老师喜欢学生，才能喜欢这门课，从而真正达到减负的目的”等观点得到教师们的普遍认同。参与论坛的学校领导在活动的尾声，都就学校工作的实际提出了指导意见。通过本次论坛活动，教师们都明确了工作的方向和职责，事半功倍的教学效率必将深入到每一堂课的教学实践中去。

老师们，“轻负高质”这是个很大很难的话题，这是社会对我们教师的要求，这是教育改革的必然趋势，这更是我们教师自身发展的需要。

萧伯纳说:“倘若你有一个苹果，我也有一