思想政治教育和心理学哪个好

思想政治教育心理学

第一章绪论

思想政治教育作为我们党的优势所在，在长期的实践中，在运用心理学的基本理论方面，同样积累了丰富的经验，形成了一系列优秀传统。但思想政治教育心理学作为一门新兴交叉学科的逐渐形成和发展，时间并不长。因此，在许多方面还需要进一步探讨。一方面是思想政治教育心理学学科发展的需要，从而也是整个思想政治教育学科发展的需要，另一方面是思想政治教育实践的需要，从而也是整个社会主义现代化建设实践的需要。

第一节什么是心理学

一、心理现象

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

人的心理现象极为纷繁复杂，但总的讲可以分为心理过程和个性心理两个方面。心理过程又可以分为认识过程、情感过程和意志过程。所谓认识过程是指人们在认识客观事物过程中表现出来的感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。所谓情感过程是指人们在认识和改造客观世界的过程中，根据一定的主观体验，在采取一定的态度时所表现出来的情绪、情感、心境等心理现象。所谓意志过程是指人们在实践活动中，所表现出来的想方设法战胜困难，以达到自己的预定目标的心理现象。人们总是通过认识过程获得关于外部世界的各种知识和经验，认识客观事物的本质和规律；通过情感过程对某一事物表现出或喜欢或厌恶，或愉快或忧伤，或积极向上或消

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我国思想政治教育心理学

广东商学院政治与教育学院赵省委

摘要：思想政治教育心理学是由思想政治教育和心理学实践相结合而产生的一门新学科。文章着重讨论了思想政治教育心理学产生的背景，理论及意义，以及其特点，内容等问题，旨在促进此学科的发展和完善。并探索了其发展方向

关键词：思想政治教育；思想政治教育心理学；发展方向一、思想政治教育心理学产生的背景及理论意义

思想政治教育心理学是由思想政治教育和心理学实践相结合产

生的一门学科。只有我国所独有，它正式诞生于上世纪几十年代是

基于中国特色社会主义现代化建设和改革的需要。中国的改革开放

是一项崭新的革命事业，需要全国各族人民同心协力，思想一致。目标一致，鉴于此，广大理论工作者，专家，学者经过深入的理论探讨，实践经验，科学总结，从『『Ｉｆ确立了思想政治教育的科学地位。

基于改革速度发展的需要，中共中央发表ｒ《思想政治工作问题的

谈话》文章中第一次正式对思想政治教育的教育引导方针，同时借鉴心理学理论和方法。标志着思想政治教育心理学开始形成。思想政治教育心理学的产生不仅是社会改革发展的需要，同时也是思想

政治教育发展的必然选择，传统的思想政治教育已无法适

积极心理学开创了西方心理学研究的新视角。它提倡用欣赏的眼光去看待人,善于发现人自身的积极品质和积极力量,并运用这些积极力量使人类生活得更幸福。以育人为目的的思想政治教育,应该吸取积极心理学的积极思想。思想政治教育者应该努力引导大学生在思想政治教育中的积极情绪体验,重视培育大学生在思想政治教育中的积极人格,同时善于为大学生营造积极的思想政治教育环境;并以此

第2卷第2 6期2 1￣ 2 0 2 1月 z

教育与教学研究Ed a i a Te c ng Re e r h uc ton nd a hi s a c

Vo . No. 126 2 Fe 201 b. 2

积极心理学视域下的大学生思想政治教育张建厂东厂州 5o 3) 16 1 (华南师范大学政治与行政学院

【摘

要】积极心理学开创了西方心理学研究的新视角。它提倡用欣赏的眼光去看待人，于发现人自身的积极品质 善

和积极力量，并运用这些积极力量使人类生活得更幸福。以育人为目的的思想政治教育，应该吸取积极心理学的积极思想。 思想政治教育者应该努力引导大学生在思想政治教育中的积极情绪体验，重视培育大学生在思想政治教育中的积极人格， 同时善于为大学生营造积极的思想政治教育环境；并以此促进大学生思想政治教育

积极心理学开创了西方心理学研究的新视角。它提倡用欣赏的眼光去看待人,善于发现人自身的积极品质和积极力量,并运用这些积极力量使人类生活得更幸福。以育人为目的的思想政治教育,应该吸取积极心理学的积极思想。思想政治教育者应该努力引导大学生在思想政治教育中的积极情绪体验,重视培育大学生在思想政治教育中的积极人格,同时善于为大学生营造积极的思想政治教育环境;并以此

第2卷第2 6期2 1￣ 2 0 2 1月 z

教育与教学研究Ed a i a Te c ng Re e r h uc ton nd a hi s a c

Vo . No. 126 2 Fe 201 b. 2

积极心理学视域下的大学生思想政治教育张建厂东厂州 5o 3) 16 1 (华南师范大学政治与行政学院

【摘

要】积极心理学开创了西方心理学研究的新视角。它提倡用欣赏的眼光去看待人，于发现人自身的积极品质 善

和积极力量，并运用这些积极力量使人类生活得更幸福。以育人为目的的思想政治教育，应该吸取积极心理学的积极思想。 思想政治教育者应该努力引导大学生在思想政治教育中的积极情绪体验，重视培育大学生在思想政治教育中的积极人格， 同时善于为大学生营造积极的思想政治教育环境；并以此促进大学生思想政治教育

1. 什么是思想政治教育及思想政治教育学?

答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。 2.

思想政治教育学有哪些主要特点？

答：阶级性；实践性；综合性。 3. 4.

思想政治教育学的理论体系包括哪些内容?

答：思想政治教育学基本理论； 想政治教育史；思想政治教育的管理理论；思想政治教育的方法理论。 5.

思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些? 答：

(1) 关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论； (2) 关于社会存在与社会意识辩证关系的理论； (3) 关于政治与经济辩证关系的理论； (4) 关于正确处理人民内部矛盾的学说； (5) 关于人的本质的学说； (6) 关于个人全面发展的学说； (7) 关于灌输社会主义意识的理论； (8) 关于群众观点和群众路线的理论； (9) 关于社会主义精神文明建设的理论。 6.

简述社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。

答：社会存在与社会意识辨证关系

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外来因素对韩国思想政治教育的影响

韩国作为东方文化圈中的一员，自古以来就深受华夏文明的影响，非常重视伦理道德教育，近代以来，特别是二战后，韩国随形势的变化，不断加强民族意识和爱国思想教育，广泛吸收各种外来积极因素，并使之和韩国国情结合，形成特有的国民伦理教育体系。本文从外来因素的内容、韩国如何对待来分析外来因素对韩国思想政治教育的影响。

一、外来因素及韩国的应对

（一）古代的外来因素及韩国的处理

韩国的思想政治教育，自古以来十分重视外来因素的作用。古代的外来因素主要是中国的传统文化，韩国广泛吸收，为其所用，处理的恰到好处。

在古代，韩国广泛学习中国古代文化，并结合韩国的国情，形成了现在韩国思想政治教育的基础。公元前11世纪中国周朝时起，中国文化便影响了朝鲜。7世纪纪时新罗时代就仿效汉政制建国，儒学在14世纪李朝附期达到鼎盛，那时孔孟也像在中国一样被封予极高的名誉，而汉字被作为官方文字，为贵族所垄断，这一切都使儒家伦理深深植入韩国文化之中。三国时期，高句丽很早就在中央“立太学”教育子弟，“太学”是以传授儒家经典为主要内容，专门教育王公贵族子弟的国家最高教育机关.其时，由儒家学者所创办的私学不断兴起

中国古代思想政治教育的内容及其启示 陈霞玲(西北师范大学政法学院,甘肃兰州730070)

摘 要:中国古代思想政治教育理论历史悠久,源远流长,具有鲜明的特点。批判地分析和借鉴古代思想政治教育的内容,对于我们今天的思想政治教育有重要的意义。

关键词:古代思想政治教育;内容;启示

作者简介:陈霞玲(1978-),女,甘肃兰州人,西北师范大学政法学院思想政治教育专业2007级硕士研究生。研

究方向:高校思想政治教育。

严格来说,我国古代还没有明确的思想政治教育这一概念,现实意义上的思想政治教育概念出现得比较晚。然而,教导人们怎样做人、做什么样的人的道德教育,则是从古就有的。努力挖掘其中的精华,对于今天的思想政治教育工作有深远的意义。 一、中国古代思想政治教育的主要内容中国古代没有明确的思想政治教育或与此相近的提法,但历史上的统治阶级为了巩固其专制政权和阶级统治,无不在道德教育和政治统治中灌输、宣传、贯彻对自己有利的思想和做法,从而使得古代中国历史上的道德教育与政治统治密不可分,成为古代中国社会的一大鲜明特点。中国古代思想政治教育的内容主要有以下几个方面。

(一)以对人性的探讨为支点构建道德教育理念中国古代的思想家们大都注重从人性出发来论述道

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外来因素对韩国思想政治教育的影响

韩国作为东方文化圈中的一员，自古以来就深受华夏文明的影响，非常重视伦理道德教育，近代以来，特别是二战后，韩国随形势的变化，不断加强民族意识和爱国思想教育，广泛吸收各种外来积极因素，并使之和韩国国情结合，形成特有的国民伦理教育体系。本文从外来因素的内容、韩国如何对待来分析外来因素对韩国思想政治教育的影响。

一、外来因素及韩国的应对

（一）古代的外来因素及韩国的处理

韩国的思想政治教育，自古以来十分重视外来因素的作用。古代的外来因素主要是中国的传统文化，韩国广泛吸收，为其所用，处理的恰到好处。

在古代，韩国广泛学习中国古代文化，并结合韩国的国情，形成了现在韩国思想政治教育的基础。公元前11世纪中国周朝时起，中国文化便影响了朝鲜。7世纪纪时新罗时代就仿效汉政制建国，儒学在14世纪李朝附期达到鼎盛，那时孔孟也像在中国一样被封予极高的名誉，而汉字被作为官方文字，为贵族所垄断，这一切都使儒家伦理深深植入韩国文化之中。三国时期，高句丽很早就在中央“立太学”教育子弟，“太学”是以传授儒家经典为主要内容，专门教育王公贵族子弟的国家最高教育机关.其时，由儒家学者所创办的私学不断兴起

思想政治教育载体的涵义

指在思想政治教育过程中，能承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的活动形式和物质实体。 ?思想政治教育载体属于思想政治教育介体，是思想政治教育介体一个独立的组成部分。思想政治教育介体包括思想政治教育内容、思想政治教育方法和思想政治教育载体。

作为思想政治教育载体的两个基本条件

（1） 必须承载思想政治教育信息，能为思想政治教育主体所操作

（2）必须是联系主体和客体的一种形式，主客体可以借此形式发生互动

思想政治教育载体的特征

1、承载性（承载社会要求的思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育信息的特性） 2、中介性（具有联系主体与客体、主观与客观、内化与外化的中介作用的特性） 3、可控性（能为主体所操作与控制的特性） 4、目的性（为教育主体所运用的指向性特征）

5、阶级性（在阶级社会能为不同的阶级利用和服务的特性，由教育主客体和教育内容的阶级性所决定）

思想政治教育载体的功能

1、 思想政治教育信息的承载、传导功能

（承载是传导的前提和条件，传导是载体的目的和主要功能） 2、 促进主客体相互作用的中介功能

（载体促使信息的有效传递，促使受教育者接受、强

1.概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶段所需要的思想品德的社会实践活动。

2.思想政治教育学的研究对象应规定为：人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。 3.思想政治教育学与思想政治教育

联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是 关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括。

区别：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题。思想政治教育学其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。 4.思想政治教育学基本范畴包括。起点范畴是思想和行为，中心范畴是教育主体和教育客体，中介范畴包括疏通和引导、言教和身教、物质鼓励和精神鼓励、教育与管理，结果范畴是内化与外化，终点范畴是个人与社会。

5.思想政治教育专业有博士