八年级物理校本作业

【八年级科学校本作业】之溶液 姓名 学号

1. 将下列物质放入水中，不能形成溶液的是 （ ） A.食盐 B.味精 C.蔗糖 D.花生油

2． 洗衣机减轻了人们的劳动强度。下列说法中正确的是 （ ） A．洗涤剂加水稀释后溶质质量分数变大 B．洗涤后衣服上一定没有残留洗涤剂 C．洗涤后排出的液体一定是溶液 D．洗涤时适当提高水温能加快洗衣粉溶解 3.小明从冰箱冷藏室（温度为4℃）取出一杯4℃的澄清石灰水，盖上杯盖，在室温(温度为20℃)下放置一段时间后，发现杯底有少量晶体析出。下列说法错误的是（ ）

A．室温时该石灰水溶液一定是饱和溶液 B．4℃时该石灰水溶液可能是不饱和溶液 C．氢氧化钙的溶解度随温度升高而增大

D．该石灰水4℃时溶液中溶质的质量分数大于室温时溶液中溶质的质量分数 4、20℃时，NaCl溶解于水的实验数据如下表。则下列叙述正确的是 A．②中所得溶液

【八年级科学校本作业】之溶液 姓名 学号

1. 将下列物质放入水中，不能形成溶液的是 （ ） A.食盐 B.味精 C.蔗糖 D.花生油

2． 洗衣机减轻了人们的劳动强度。下列说法中正确的是 （ ） A．洗涤剂加水稀释后溶质质量分数变大 B．洗涤后衣服上一定没有残留洗涤剂 C．洗涤后排出的液体一定是溶液 D．洗涤时适当提高水温能加快洗衣粉溶解 3.小明从冰箱冷藏室（温度为4℃）取出一杯4℃的澄清石灰水，盖上杯盖，在室温(温度为20℃)下放置一段时间后，发现杯底有少量晶体析出。下列说法错误的是（ ）

A．室温时该石灰水溶液一定是饱和溶液 B．4℃时该石灰水溶液可能是不饱和溶液 C．氢氧化钙的溶解度随温度升高而增大

D．该石灰水4℃时溶液中溶质的质量分数大于室温时溶液中溶质的质量分数 4、20℃时，NaCl溶解于水的实验数据如下表。则下列叙述正确的是 A．②中所得溶液

第一章 机械运动

第1课时 长度和时间的测量（一）

知识梳理

1. 在国际单位制中，长度的单位是米，用符号m表示，常用的长度单位还有千米、分米、

厘米、毫米、微米、纳米。

2. 长度单位的换算关系为：1km＝103m；1m＝ 10 dm＝100 cm＝1000 mm；

1mm＝1000 μm＝106 nm。

3. 测量长度的基本工具是 。如果需要对物体的长度进行更精确的测量，就要选

用 、 等。 4. 正确使用刻度尺，要做到五会：

(1)会观察：使用前应观察刻度尺的零刻度线、 和 。 (2)会放：刻度尺的 刻度线对准被测物体一端，有 的一边紧靠被测物体且与被测长度保持 ，不能歪斜。

(3)会读：读数时，视线要 刻度线，要注意区分大格及小格的数目，而且要估读 到 的下一位。

(4)会记：记录测量结果时，不但要记录 ，还必须注明 。

课堂作业

1. 完成下列单位的换算：

(1)6370km＝ m＝ cm。(2)36nm＝ μm＝ mm。

(3)32m＝

2014年丹青中学八年级科学（溶液）校本作业

姓名 学号

1. 将下列物质放入水中，不能形成溶液的是 （ ） A.食盐 B.味精 C.蔗糖 D.花生油

2． 洗衣机减轻了人们的劳动强度。下列说法中正确的是 （ ） A．洗涤剂加水稀释后溶质质量分数变大 B．洗涤后衣服上一定没有残留洗涤剂 C．洗涤后排出的液体一定是溶液 D．洗涤时适当提高水温能加快洗衣粉溶解 3.小明从冰箱冷藏室（温度为4℃）取出一杯4℃的澄清石灰水，盖上杯盖，在室温(温度为20℃)下放置一段时间后，发现杯底有少量晶体析出。下列说法错误的是（ ）

A．室温时该石灰水溶液一定是饱和溶液 B．4℃时该石灰水溶液可能是不饱和溶液 C．氢氧化钙的溶解度随温度升高而增大

D．该石灰水4℃时溶液中溶质的质量分数大于室温时溶液中溶质的质量分数 4、20℃时，NaCl溶解于水的实验数据如下表。则下列

淮安中学

八年级物理（上）作业纸

班级 姓名 学号 日期 成绩 1、冬天河面结冰，如果冰面被砸坏了，小冰块是浮在水上还是沉入水底?

2、在我们的日常生活中，冬天很冷，教室的窗户上都结成冰花了，冰花是在外面还是在里面？

3、 夏天，能将自行车的车胎打的很足吗，为什么？

4、 钢铁造的轮船可以浮在水面上，有什么办法使它下沉吗？

5、 在什么情况下，我们可能会看到彩虹？

6、 有一位同学在背后叫你的名字，不要看就知道是谁，什么原因呢？

7、 一天晚上，你的一家正在吃饭，突然停电，你首先想到了什么？

8、 你有哪些办法使一根铁丝发热？

- 1 -

淮安中学

八年级物理（上）作业纸

班级 姓名 学号 日期 成绩 1、物理现象广泛的存在于我们的日常生活中，它和其它现象相比，有一个明显的特点，就是没有新的物质产生。根据你对生活的观察，请你写出三个以上物理现象并对它提出一个你所关心的问题。

现象 问题

1）

重庆一中初2012级10—11学年度下期定时作业

物 理 试 卷2011.03

（考试时间：90分钟 总分：100分）

本套试题中取g＝10N/kg

一、选择题 (每小题只有一个选项符合题意，将正确选项前的字母填入题后的括号中，每小

题3分，共30分)

1．一个苹果的质量大约是： （ ） A．0.015t B．0.015kg C．1500g D．150000mg 2．如图1所示，划线部分有利于减小压强的是： （ ）

图1

3．2010年冬季，我国北方大旱，水作为人类生存不可缺少的物质（不计温度对水的影响），

图2中能正确描述水的各物理量之间关系的图像是： （ ）

图2

4．A 、B两个均匀实心立方体 ， 自由放置在水平桌面上 ， 其底面积之比为SA∶SB＝4∶1，它们对桌面的压强之比PA∶PB＝1∶2，则A 、B两立方体重力之比GA∶GB是：（ ） A．2∶1 B．1∶2

八年级物理寒假作业答案

八年级物理寒假作业答案

?练习一

1.树叶 空气柱

2.固体 振动

3.固体能够传声

4.响度 音调 5.音色 频率

6.真空不能够传声

7.不能 间隔时间太短

8.响度 音色 音调 响度 音色 音调 音色 音调 响度

9.人耳 声源

10.(1)是 是(2)乙丙 甲

11.机械闹钟 B

12.固体 固体传声比气体传声效果好

13.振幅大，响度大 d 从声源处减弱噪声21.(1)甲(2)0.29秒

22.(1)在传播过程中衰减较少……几百米甚至几万米对建筑物有很大的破坏性

练习二

1.凝固 放热

2.不能 温度超过熔点 钨

第 1 页

(2)3.能 铅熔点比锡低4.冰 冰融化吸热

5.重 水蒸气液化放热

6.融化吸热，凝固放热7.液化 液化 凝华8.沸腾汽化吸热9.叶 蒸发 吸热10.雪融化吸热

11.水蒸气 液化12.气 酒精

13.20 温度随时间下降的越来越慢

22. A 去两只相同的大烧杯，分别盛有等量的酒精和水，把两杯都放在阴凉处，一段时间后观察比较两杯中液体的多少

23.不一样，因为水蒸发吸热，包着湿布的温度较低含水分较多，则减少湿布水分蒸发，两温度计示数相近含水分少，则增加湿布水分蒸发，两温度计示数相差较大练习三

1. 3×10^8 声

重庆一中初2012级10—11学年度下期定时作业

物 理 试 卷2011.03

（考试时间：90分钟 总分：100分）

本套试题中取g＝10N/kg

一、选择题 (每小题只有一个选项符合题意，将正确选项前的字母填入题后的括号中，每小

题3分，共30分)

1．一个苹果的质量大约是： （ ） A．0.015t B．0.015kg C．1500g D．150000mg 2．如图1所示，划线部分有利于减小压强的是： （ ）

图1

3．2010年冬季，我国北方大旱，水作为人类生存不可缺少的物质（不计温度对水的影响），

图2中能正确描述水的各物理量之间关系的图像是： （ ）

图2

4．A 、B两个均匀实心立方体 ， 自由放置在水平桌面上 ， 其底面积之比为SA∶SB＝4∶1，它们对桌面的压强之比PA∶PB＝1∶2，则A 、B两立方体重力之比GA∶GB是：（ ） A．2∶1 B．1∶2

八年级物理下册《功率》导学案人教版

八年级物理教案 —新授课

★整体设计说明★

本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。

★教材分析★

这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。

★教法建议★

本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。 教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一

现象，推导p=fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。培养学生分析问题、总结规律的能力。

★学情分析★

学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢

八年级物理下册《功》导学案人教版

――新授课★整体设计说明★本课由生活中大量实

例建立模型，引出功的概念，让学生知道只有在物体受到力的作用，且物体沿力的方向移动了距离时，该力才对物体做了功。即做功的两个必要因素，并了解不做功的三种情况。★教材分析★各种形式的能量及其相互间的转化都与功紧密相连，而且功的计算能够为能量的定量表达即能量的转化提供分析的基础，可见该节内容的重要性。★教法建议★本课有两个内容：知道功的两个必要因素并能在实际应用中判别三种不做功的情况，能正确计算力对物体做的功。很多学生对于功的计算只关注力和距离，而忽略了物体移动距离是否沿力的方向，这对学生来说是个难点。教师可根据生活中的大量实例，并对这些事例进行分析，归纳，提炼出一种模型，即物体在受到力时，且使物体沿力的方向移动一段距离，力才对物体做了功，让学生了解做功的两个必要的因素。再利用学校现有的器材，如铅球、哑铃等让学生体验，感受做功的多少与作用在物体上力的大小及物体沿力的方向移动的距离都有关。在得出功的计算公式之后，再让学生体验测量直接提4个钩码上升5cm做的功。这样的探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在建立模型的基础上建立功的概念，使思路清晰起来，并逐步培养