信息时代教师角色与职能的转变

信息时代教师的角色转变与信息素养培养

随着个人电脑的普及还有网络信息工程的普及，人类在信息交流方面起了重大的变化。同时信息交流方式的变化也在各行各业产生了巨大的影响。同样作为“人类灵魂工程师的教师”也需要相应的改变以期待适应现代化教学的发展。我认为教师的角色转换主要包括以下几个方面。

首先，我要说一下教材的改变。本人的探讨时以2004年版本的新教材为依据，虽然现在个别省市已经开始使用更新的教材。但我认为主题结构相同，大同小异。2004版本的教材结构大致如下：（1）Warming-up（2）Listening（3）Speaking（4）Pre-reading（5）Reading（6） post-reading（7）Language study（8） Integrating skills 与旧教材相比完善了教学内容，包括了学习语言的四个方面：“听说读写”，而且还加入了课外阅读部分，丰富了学生的知识内容，增加了他们的学习兴趣。

其次，我们再简单探讨一下教学内容的取材：总体上可以概括为题材广泛新颖，贴近生活。时尚富有时代气息而且富有教育意义。比如高一上学期的unit 1 Good Friends 除了语言学习，教会我们为人处事的良好品德，渗

信息时代教师的角色转变与信息素养培养

随着个人电脑的普及还有网络信息工程的普及，人类在信息交流方面起了重大的变化。同时信息交流方式的变化也在各行各业产生了巨大的影响。同样作为“人类灵魂工程师的教师”也需要相应的改变以期待适应现代化教学的发展。我认为教师的角色转换主要包括以下几个方面。

首先，我要说一下教材的改变。本人的探讨时以2004年版本的新教材为依据，虽然现在个别省市已经开始使用更新的教材。但我认为主题结构相同，大同小异。2004版本的教材结构大致如下：（1）Warming-up（2）Listening（3）Speaking（4）Pre-reading（5）Reading（6） post-reading（7）Language study（8） Integrating skills 与旧教材相比完善了教学内容，包括了学习语言的四个方面：“听说读写”，而且还加入了课外阅读部分，丰富了学生的知识内容，增加了他们的学习兴趣。

其次，我们再简单探讨一下教学内容的取材：总体上可以概括为题材广泛新颖，贴近生活。时尚富有时代气息而且富有教育意义。比如高一上学期的unit 1 Good Friends 除了语言学习，教会我们为人处事的良好品德，渗

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信息时代教师的角色转换势在必行

作者：王步林

来源：《新课程·上旬》2013年第01期

摘 要：从四个方面阐述了信息时代教师应如何转换自己的角色。 关键词：转变观念；终身学习；探索方法；采取措施

21世纪信息技术的日新月异牵制着教育事业的一场深刻变革，以多媒体、网络技术为代表的现代教育手段为这场变革提供了有力的技术支持。在现代教育理论的指导下，信息技术的合理应用已成为当今学校教育教学的突破口，也为教师转换自身角色提供了有利条件，时代赋予教师以全新的内涵，学校、家庭、社会均呼唤教师进行多种角色的转变。作为一名教师，只有转换自身角色，才能适应信息时代环境下教育快速发展的根本要求。 一、转变观念，实现“重心”转移

现代信息技术在学校教育中的应用，使教师已不再是“先学先知”知识的唯一传播者，学生已不再是知识的被动接受者。知识获取的多元化可以使学生通过多种途径得到知识信息。在此情况下，“一支粉笔，一张嘴，一本教案”的传统教育模式已不能适应信息时代对人才培养的需要，传统的教师角色也不能适应现代形势发展的需要。因此，教

摘要：随着知识经济的来临，科技迅速发展，社会急剧变革，教育理念的全面更新，传统教育教学情境下单一的教师角色观念已经不能适应社会对教育教学的要求。作为当代教师，要转变自己在知识传递方面的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象，以适应时代对教师的要求。

关键词：角色；转变；能力

一、教师角色转变的方向

传统的教学赋予教师的称谓有“教书匠”、“传授者”、“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”等。随着社会的发展，人们的教育观念发生了变化，对教师的教育教学进一步提高了要求，要求教师不仅要适应教育形势的变化，还要更新观念、转变角色。在教学中既要传道、授业、解惑，还要做好教育教学的研究工作，从传统的教书者走向新型的教育者。

1.从“教书匠”转变成“教育家”。在传统观念中，教师往往只是知识和学问的化身，是将前人的知识毫无遗漏地传承给下一代，是教材、教学参考书的搬运工，充其量只是一个“教书匠”。一个好的教书者或“教书匠”就可以称为一个好的教师。这种观念是在生产力发展缓慢的传统社会里形成的，具有其历史的合理性。但随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。现代课程内容的综合性、弹性加大，教材给教师留有的余地加大，使教师不

浅谈教师角色的转变

从教20余载，习惯了课堂上唯我独尊、在三尺讲台上挥挥洒洒的教师形象，一节课我就像一个演说家，40分钟不让一分钟浪费，如若给了学生们一丝喘息机会，就似浪费了良好的学习机会??习惯了的教学模式、习惯了的教学手段，使我在自己的教学舞台中游刃有余，我一直认为自己是把课堂教学发挥的淋漓尽致的好老师，一节克拉玛依老师吕艳芝执教的《一面五星红旗》,学生在老师的指引下，积极参与讨论，一节课老师讲得轻松，学生学得快乐，课堂上老师始终以尊重学生为基点，听学生说、让学生讲，教师是朋友，是倾听者??听课使我感到自己角色的尴尬，原来我一直抢占着学生的“戏份”却浑然不知。我顿然醒悟：社会变了，人们都在倡导学到老，活动老，作为老师，承载着培养适应社会发展的人，更应该与时俱进，吃老资本，排资论辈的年代已经过去，作为新时代的老师要学会随社会的变迁及时调整好自己的角色。 一、加强学习，做智慧型的老师。

教师职业是最具有时代性的，仅靠20年的理论知识坐吃山空已不适应迅速发展的社会需求，教师培养的人存在很大不定因素，这个不定因素时刻影响着周边环境。在一节品德课中，我讲到对外贸易、讲到诚信。最后见讲到品牌，什么“三星”“诺基亚”“匹克”等等时，我才发现学

课程改革实践与教师角

色的转变

《课程改革实践与教师角色的转变》课题组

课程改革实践与教师角色的转变

新的课程理念倡导促进学生积极主动的发展，强调以学生发展为本。那么，在新教材教学中，教师的地位如何？教师将扮演什么样的角色？教师角色的转换对于学生学习过程的主要作用又是什么呢？

现在，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，并不是说教师可以放手不管了，也并非说地位降低了。相反，实施新的课程体系，对教师提出了更高的要求。教师不仅仅是教材的审读员、教学艺术的探索者，更是学生知识建构的引导者、学生潜能的唤醒者、学生成长的领路人。教师身兼数职，她的主导地位是无可替代的。她就好比一座桥梁，她是学生走向知识、走向成功的一条必不可少的通道。实施新课程改革，并不是意味着教师的地位降低了，而是教师的角色发生了变化。

一、教师是一个创造者

当代课程知识观认为，知识是主体对外部客体进行个性化理解和创造性思考的产物，是认识主体主动建构的产物。认识活动是主体借助于“内部图式”、“个体经验”、“思维结构”等中介与外部客体相互作用的过程，没有个体的独立思考和不断创新，就没有主体与客体之间互相建构的过程，也就不会有真正的知识。

在课堂教学中，教师是一个创造性的个体，课堂教学是教师不断通过创新而

中部崛起中的政府职能转变与角色重建

章长城

（华中师范大学 政治学研究院，武汉430079）

内容摘要：随着“中部崛起”战略的出台，中部发展进入重大战略机遇期。中部要实现“崛起”，必须以政府转型为前提。目前中部地区行政职能越位、缺位、错位现象严重，行政成本高昂，无法为经济腾飞提供必要的政策架构和制度安排。因此，要从职能转变入手，重建治理机制，建设服务型、法制型、责任型、透明型的精干高效政府；实施积极的产业政策和社会政策，打造中部崛起的“经济永动机”和社会安全网；强化政府元治理，积极推进市场化改革和社会自治，形成政府、市场与社会的和谐互动。

关键词：中部崛起 政府职能 职能转变 产业政策 社会政策

中部崛起战略的出台，标志着我国区域发展战略由单级战略向多级战略、由单元战略向整体战略、由非均衡战略向均衡战略的重大转变。中部崛起的战略地位，凸显了政府自身建设与改革的重要性，中部要实现“崛起”，必须以政府转型为前提。如何从中部崛起的具体实际出发，转换政府职能，规范政府行为，推动政府自身改革，建立起科学合理的治理结构和富有效率的治理机制，是亟待解决的重大课题。

一、中央政府的战略启动使中部发展进入重大战略机遇期

1、中部的尴尬：“不是东西

2014.1 中国电化教育 总第324期文章编号:1006—9860(2014)01—0029—06

Theory of Educational Technology

理论与争鸣

信息时代智慧教育的内涵与特征

杨现民

（江苏师范大学 教育研究院，江苏 徐州 221116）

摘要：人类已经全面步入信息时代，智慧教育被赋予了新的内涵和特征。智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，是当代教育信息化发展的新境界和教育现代化追求的重要目标。智慧教育旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合，促进教育利益相关者的智慧养成与可持续发展。与传统信息化教育相比，智慧教育呈现出不同的教育特征和技术特征。其教育特征主要表现为：信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝整合共享、无处不在的开放按需学习、绿色高效的教育管理、基于大数据的科学分析与评价；技术特征主要表现为：情境感知、无缝连接、全向交互、智能管控、按需推送、可视化。

关键词：信息时代；智慧教育；智慧技术；生态学文献标识码：G434 中图分类号：A

进入21世纪以来，信

摘要：随着知识经济的来临，科技迅速发展，社会急剧变革，教育理念的全面更新，传统教育教学情境下单一的教师角色观念已经不能适应社会对教育教学的要求。作为当代教师，要转变自己在知识传递方面的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象，以适应时代对教师的要求。

关键词：角色；转变；能力

一、教师角色转变的方向

传统的教学赋予教师的称谓有“教书匠”、“传授者”、“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”等。随着社会的发展，人们的教育观念发生了变化，对教师的教育教学进一步提高了要求，要求教师不仅要适应教育形势的变化，还要更新观念、转变角色。在教学中既要传道、授业、解惑，还要做好教育教学的研究工作，从传统的教书者走向新型的教育者。

1.从“教书匠”转变成“教育家”。在传统观念中，教师往往只是知识和学问的化身，是将前人的知识毫无遗漏地传承给下一代，是教材、教学参考书的搬运工，充其量只是一个“教书匠”。一个好的教书者或“教书匠”就可以称为一个好的教师。这种观念是在生产力发展缓慢的传统社会里形成的，具有其历史的合理性。但随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。现代课程内容的综合性、弹性加大，教材给教师留有的余地加大，使教师不

信息时代的网络犯罪司法抵制

【摘要】信息技术在当前不仅是作为一项科学技术而存在，更作为一种日常的生活方式在深刻的影响着人们的政治，经济，文化社会生活。其中信息时代下的网络犯罪就是一个典型样态。无论是从当前网络犯罪呈现出一种愈演愈烈趋势的角度来说，还是从网络犯罪打击的社会实效的角度来说，加强网络犯罪的司法抵制都体现出一种现实的必要性。适应网络平台的虚拟性，技术性的特点，相应的采取技术性的侦查手段，侦查网络犯罪留下的“蛛丝马迹”。这主要是通过专业性的网络警察来实现。网络是一个现实生活的虚拟映射，网络行为的发生是现实中人的思想与行为的具体反映，因此加强网络中异常行为的监控，可以有效降低网络犯罪发生的概率。

【关键词】信息技术；网络犯罪；司法抵制

人类历史经过了千百万年的进化，在这一过程中人不仅仅作为一个自然种群在优胜劣汰；与此同时，人类的知识与技术也在不断进步。从历史的角度来看，人类在进化过程中经历了石器时代，青铜时代，铁器时代以及近代以来的蒸汽时代。近代科技革命的发展给人类的科学技术带来了爆发性的增长效果。尤其在二次世界大战之后，世界范围内的爆发的第三次科技革命则是将人类技术文明推向了新的高度，而电子信息技术就是新科技革命背景下的卓越成果，以信息