十二点钟静悄悄教案

十二点钟--对于不喜欢你的人，你什么都不是

在不喜欢你的人眼里，你的喜欢什么都不是，你所有合理不合理的事情全部都是无理取闹。不爱就是不爱，不管你自以为的爱情多高尚多无私，在不爱你的人眼里，你的爱根本一钱不值。 我最大的那个姑姑在我出生那年就去世了，是自杀。

姑父当时是全市都有名的人物，长得好看，人又风流，会弹琴会写诗，每天都能收到女孩子送的情书。只不过当时恰逢变故，家道中落，姑父一下就不复往昔的意义风发，成天酗酒。姑姑不是漂亮的女生，和姑父是经人介绍而认识的，见到姑父的那一瞬间就深深地被吸引住了，不顾家人反对打定主意要嫁给他。经历家变的姑父彼时心灰意冷，刚好碰到一个肯嫁给他的女生，没有多想就同意了。

婚后的生活其实并不愉快，姑姑和姑父在很多事情上都找不到共同点。姑父当时赚的少，工厂效益又不好经常拖欠工资，基本上全家都只依靠姑姑一个人工作来养活，有了孩子之后更是拮据，而姑父花钱又大手大脚，偶尔和票友棋友一起喝茶饮酒还会抢着买单。贫贱夫妻百事哀，姑姑和姑父在各种琐事上争吵不断。

姑父四十岁那年遇到了一个懂他诗歌的女人，从此不着家。姑姑在轮番上演了一哭二闹三上吊的戏码之后终于接受了这个事实，在姑父结婚的那晚平静地喝下了一瓶敌敌畏。

十二点钟--对于不喜欢你的人，你什么都不是

在不喜欢你的人眼里，你的喜欢什么都不是，你所有合理不合理的事情全部都是无理取闹。不爱就是不爱，不管你自以为的爱情多高尚多无私，在不爱你的人眼里，你的爱根本一钱不值。 我最大的那个姑姑在我出生那年就去世了，是自杀。

姑父当时是全市都有名的人物，长得好看，人又风流，会弹琴会写诗，每天都能收到女孩子送的情书。只不过当时恰逢变故，家道中落，姑父一下就不复往昔的意义风发，成天酗酒。姑姑不是漂亮的女生，和姑父是经人介绍而认识的，见到姑父的那一瞬间就深深地被吸引住了，不顾家人反对打定主意要嫁给他。经历家变的姑父彼时心灰意冷，刚好碰到一个肯嫁给他的女生，没有多想就同意了。

婚后的生活其实并不愉快，姑姑和姑父在很多事情上都找不到共同点。姑父当时赚的少，工厂效益又不好经常拖欠工资，基本上全家都只依靠姑姑一个人工作来养活，有了孩子之后更是拮据，而姑父花钱又大手大脚，偶尔和票友棋友一起喝茶饮酒还会抢着买单。贫贱夫妻百事哀，姑姑和姑父在各种琐事上争吵不断。

姑父四十岁那年遇到了一个懂他诗歌的女人，从此不着家。姑姑在轮番上演了一哭二闹三上吊的戏码之后终于接受了这个事实，在姑父结婚的那晚平静地喝下了一瓶敌敌畏。

篇一：字谜谜语大全

字谜谜语大全

不要讲话(打一字) —— 谜底: 吻 山上复又山(打一字) —— 谜底: 出,岳 孔子登山(打一字) —— 谜底: 岳 太阳挂在树顶上(打一字) —— 谜底: 果 太阳西边下,月儿东边挂(打一字) —— 谜底: 明

太阳王(打一字) —— 谜底: 旺

说不叫说,拿不叫拿（打一字） —— 谜底: 最

水上人家（打一字） —— 谜底: 沪 石头成堆（打一字） —— 谜底: 磊 一木走过田中央（打一字） —— 谜底: 东 十六两多一点（打一字） —— 谜底: 斥 十五天（打一字） —— 谜底: 胖 天旱（打一字） —— 谜底: 沙 徒弟（打一字） —— 谜底: 们 算命先生（打一字） —— 谜底: 仆 上下合(打一字) —— 谜底: 卡 三张纸(打一字) —— 谜底: 顺 十个哥哥(打一字) —— 谜底: 克 十字架下三个人(打一字) —— 谜底: 来

1

大雨下在横山上（打一字） —— 谜底: 雪 大口加小口（打一字） —— 谜底: 固 大人挑小人(打一字) —— 谜底: 夹 土上有竹林,土下一寸金(打一字) —— 谜

底: 等

千里姻缘一线牵(打一字) —— 谜底: 重 千言万语(打一字) —— 谜底: 够 丈母娘家的大米缸（打

《静悄悄的革命》考试题

1、结合你对《静悄悄的革命》的阅读和教学实践，谈谈你对“润泽的教室”的理解？

佐藤学提出的“润泽”之意就是指在教室里，在课堂上，建立师生之间、学生与学生之间互相信赖、自由言说的关系，每个人都能自由言说而不会有受到教室里其他人讥笑的担心，或者有不言说的权利，保持沉默，无论是哪一种状态，学生的心情都是轻松的，自由的、愉快的。教师不管面对哪一种情况，都是不带好恶感情积极应对学生，对任何一种状况的学生都报以理解和信任，教室里的学习呈现出一种谐和的气象。润泽的教室重心在于师生之间、学生与学生之间互相的信任和理解，这样就能营造教室里润泽的感觉来。在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。儿童在宽松地、充实地学习；能让多种多样的想法产生出来，教学能够不失时机地展开；学生、教师以及参观者都能沉浸在心情舒畅的气氛中。润泽的教室强调关系的融洽，强调过程的丰富、紧凑与和谐。这是教学要达到的效果。

2、什么是主体性神？主体性神有什么表现及危害？谈谈你在教学中如何

我家有一扇大大的落地窗，阳光总是透过窗户安静地撒在地板上，我常常就着阳光在窗边看书，写作业。窗外就是我家的花园，不大但很温馨，那是我奶奶的天下，她总是在那里忙这忙那。

春雷响过，万物开始复苏，这便来到了我最爱吃的蚕豆季，而最好吃的蚕豆也就刚上市的那一周，每当这时，奶奶便在花园里忙碌着帮我剥蚕豆，我透过窗户只见她手指一剥一弄之间，蚕豆就快活地蹦了出来，我想去帮忙，奶奶总笑呵呵地说：你有时间不如去做功课吧，奶奶很快就剥好了，你在这里越帮越忙”。中午妈妈烧好菜，我们全家坐在窗边的餐桌旁，享受着香气四溢的蚕豆，阳光透过窗户，撒在人身上，折射出五光十色，就像是多彩的人生。

天气渐渐炎热了起来，隔着窗户都能被吵到的知了声，才发现夏天已经到来，几乎每个晴朗的夏夜，我们全家都会在一起纳凉，砍个大西瓜，奶奶总是会挑最大的一块给我，而我总是摆摆手说：我实在吃不下了，奶奶你吃吧！”，奶奶却当做没听到，用不可置疑的架势，一把塞在我手里，同时奶奶像变戏法一样拿出她的大蒲扇，摇呀摇，扇呀扇，就在这一摇一扇之间，夏天就这么过去了。

窗外的树叶开始飘落，这意作文味着中秋节就快到了，我们家的中秋节总是热闹非凡，所有的亲戚一大早就陆陆续续拎着礼物来到我家，奶奶

教室里的美丽风景

——我读《静悄悄的革命》之一

郑炳亮

?在教室里，与对物对人的冷漠作斗争的实践，应成为以‘学’为中心的教学的中心课题?。

?让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。?

?不是听学生发言的内容，而是发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。?

以上所引皆出现在一本叫《静悄悄的革命》的书里，书的作者名叫佐藤

学。佐藤学先生事于日本东京大学，他在此书中提出了这样一个问题：教室应该是怎么样的？这是个每位教师在走进教室前就应省察的问题。有一种教室是由缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的关系而构成的，但学生的心灵并不需要这样的教室，那么什么的教室是他们所期许的呢？佐藤学先生提出的是“润泽的教室”。

?在‘润泽的教室’里，教室和学生都安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。‘润泽的教室’里每个人的呼吸和其节律都是那么地柔和。?

在我们的教学生涯里，我们可曾看过这样的教室？这样

篇一：二年级语文上册反义词

二年级语文上册总复习

反义词:

动—静 冷—热 老—少 买—卖 有—无笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退

爱—恨 来—去 宽—窄 里—外 新—旧长—短 明—暗 升—降 头—尾 先—后

轻—重 南—北 出—进 忙—闲 好—坏对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗

胖—瘦 真—假 早—晚 软—硬 古—今反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生

美—丑 借—还 快—慢 饿—饱难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌

温暖—寒冷 敌人—朋友 高兴—生气粗心—细心 成功—失败 进步—落后

认真—马虎 安全—危险 复杂—简单 勤劳—懒惰 浪费—节约

近义词:

高兴—快乐 朋友—伙伴小心—仔细 好玩—有趣 着急—焦急美丽—漂亮

中心— 中央 著名—有名特别—非常 景色—风景 壮美—壮丽勤劳—勤快

好像—仿佛 尤其—特别疲倦—疲劳 安静—宁静消除—去除 关心—关怀

闻名中外——举世闻名 奇形怪状——千奇百怪 热爱—喜爱突然—忽然

二年语文上册句子整理

课文中优美的句子：

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

全城到处是

静悄悄的革命

前言...........................................................12

改变教学的教师们............................................12

Ⅰ教室里的风景................................................17

一、教室里的风景——关于“主体性”神话......................17

1教室.................................................17

2“主体性”神话.......................................18

3悬在半空中的主体.....................................19

4应当讨论的问题.......................................20

二、产生主体性假象的温床――教学中的形式主义................21

1、手势............

《静悄悄的革命》读后感

外冈中学 郭雅华

《静悄悄的革命》一书是日本东京大学佐藤学教授的力作，由李季湄老师翻译，长春出版社 2003 年出版。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。

书中说道，书中很朴实地告诉了我们很多见解，其中，我来说说我读了这本书的小小体会，那就是——学会倾听，并建立一个倾听的课堂。

互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。要创设一个每个学生都能安心发言的教室环境的话，必须对各种不同的意见十分敏感地倾听，建立起相互倾听的关系来，否则这一目标是不可能实现的。

回想自己的课堂，我一直抱怨学生上课不认真，发言不积极，我又生怕漏过每一个让学生发言的机会，而且甚至为了能让每一个学生都会说出问题的答案，我会不厌其烦地一遍遍重复，这样导致了原本会听的孩子也有些厌烦而失去认真听的耐性了。有时课堂上学生还会发出一些不经意地声音，为了赶教学进度，我未必会去理会他们，甚至因为有些学生答非所问或者吞吞吐吐讲不清楚时，我会无理的打断他们的发言，并自以为是的用自己的想法加以

　　作为一个00后，对这类苏联红片有着特殊的情节，虽然没有看过原作，但是小的时候中央一台播放过同名电视剧。虽然我看不懂，也看不下来，但是偶尔也会看一两个片段。虽然很想看书，但英译本又不好买，又不爱看中文书，就也作罢。

　　后来转机出现了。那天我老姑说有电影票，非要陪我看电影。我爱看电影，可是不是所有的都爱看，但是正好看到新拍的‘这里的黎明静悄悄’，于是就要了一张票。我知道老姑要不是为了陪我，自己也不爱看，我也没客气，就说，你把票给我，我自己去看好了。

　　于是，终于有机会看到这个著名的影片。和其他的电影场次不同，我进到电影院里的时候，发现几乎没有什么情侣，来看电影的基本上都是大妈大叔级别的，有的也是子女带着父母来看的。顿时，也缓解了我一个人来看电影的尴尬。

　　这个电影在电影院的海报上写道：五个苏联女兵与16个德国大兵的饥饿游戏。我有点不高兴。毕竟，在一个比较保守的00后心中，这里的黎明静悄悄是一个比较严肃的题材，用饥饿游戏这样的噱头来吸引眼球，有点糟蹋经典的感觉。而且，战争，绝非游戏。然而，毕竟时代不同了，我也不能奢求太多。

　　我不想描述更多的情节，毕竟，情节什么的都可以查到，特别是对于一个如此脍