学校教育志

关于学校教学工作调研报告

——xxx学校教育教学管理工作的调研报告

2018年1月7日,我校班子成员对我校教育教学管理及日常教学工作进行了调研。现将调研情况报告如下：

一、调研方式

一是听取一线教师介绍自己的教学情况和对学校教学工作的建议及措施，二是深入课堂听课。主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导。三是走访部分师生及学生家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。

二、调研目的

本次调研目的是了解学校基本情况和教学工作常规管理情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进学校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。

以下从学校基本情况、教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况：

三、学校基本情况与管理体制

xxx学校2016年9月由原xxx中学和xxx小学合并起来的。位于xxx。占地学校占地面积xxx平方米，建筑面积xxx平方米。

学校现有在职教职工xx名,其中去年新配备的老师xx名， xx名教师中高级教师有xx名,一级教师

学校教育扶贫工作计划

为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》以及《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻落实〈中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定〉的实施意见》精神，落实着力加强教育扶贫的重大任务，进一步提高我省贫困地区教育发展的整体水平，更好发挥教育在精准扶贫、精准脱贫中的重要作用，特制定本方案。

一、实施贫困家庭就学子女精准资助

(一)逐步提高学前教育财政补助标准。学前一年达到每生每年1300元标准，免除保教费和补助公用经费;按照每生每年750元标准，对贫困家庭幼儿、孤儿和残疾儿童接受学前教育进行资助。对中班和小班按照每生每年400元标准补助公用经费。

(二)将义务教育全面纳入公共财政保障机制。统一城乡义务教育经费保障机制，到2017年，全面落实城乡义务教育“两免一补”政策。对贫困家庭寄宿生按照每生每年小学1000元、初中1250元的标准补助生活费。实施好农村义务教育学生营养改善计划。对贫困地区不足100人的小规模学校(含教学点)按100人核定公用经费补助资金，确保学校正常运转。

(三)稳步实施高中阶段免费教育。从20PC年秋季学期起，对建档立卡的贫困家庭普通高中和中等职业学校在校生免除学费，对贫困家庭普通高中学生每生

學校教育目標及願景 一、教育目標：

(一營造快樂、健康的學習環境。

(二培養尊重、和諧的校園文化。

(三追求卓越、創新的教育品質。

(四開發潛能，發展多元的智慧。

(五重視差異，促成適性的發展。 二、學校願景： 環境的改善

設備的充實 快樂、健康的學習環境 安全的維護 身心的健康 親師相互尊重 師生感情融洽

尊重、和諧的校園文化

體恤、關懷、溝通 培養民主素養 發揮專業精神 開發多元智慧

卓越、創新的教育品質

追求改革創新 整合社會資源 發展學校特色 三、學校發展方向：

(一學校發展目標：

1.配合國家及社會變遷的需要，實施九年一貫課程，培養學

生具備現代國民應有的基本能力。

2.注重個體適性發展，結合社會資源，重視個別差異，規畫新世紀

教材教法。

3.配合本校地理環境、學校規模、軟硬體設施，有效建構學校本位課程。

4.充分發揮教師專業精神，研發教材，發展學校本位課程。

5.鼓勵學生運用媒體資源，開擴視野、蒐集資訊，解決問題，並設計合宜的教材，激發學生之潛能。 (二教務工作重點：

1.推展多元智慧的教學活動，創造學校特色，建構學校本位課程。

2.落實學生基本學力之養成，培養現代國民應具備之基本學習、生活能力及終生學習的意願。

实用学校教育学

实用学校教育学

第一章 教育和教育学

? 教育有广义和狭义之分，广义的教育是指有意识地增进人们的知识技能和促进人的

发展的社会活动。狭义的教育是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者的身心发展规律，有计划、有目的、有组织的对受教育者施加影响，把它培养成合格的社会人才。

? 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。（教为主导，学为主体） ? 教育的本质属性：是一种培养人的社会活动。 ? 许慎：“教者，上所施，下所效也；育者，养子使作善也。” ? 最早把“教”“育”连在一起的是孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” ? 教育的本质属性：

1. 目的性和预期性 2. 主导性和主体性 3. 理论性和实践性 4. 长期性和周期性 5. 多样性和一致性 6. 滞后性和超前性

? 教育的社会属性：

1. 永恒性 2. 历史性

3. 相对独立性：教育具有自身的运行特点和发展规律，在一定范围内、程度上，

具独立于政治、经济、文化等其他社会现象的性质。 4. 教育对社会的发展具有能动性，教育的存在具有永恒性，教育具有自身质的规

定性，教育具有继承性，教育和社会的发展具有不均衡性。

? 教育的起源：（神话起源说）、生物起源说（勒图尔诺，沛西·能）

2009—2010学年度家长学校

初中一年级

开 头 语

1、教案中尽量突出家长必须树立现代的教育新观念，应该掌握的教育专业基本新知识，必须会用培育现代社会化人的教育方法。也为家长提供了少许学习资料目录。

2、授课时必须针对不同的对象，结合课前调查的实际问题，对教案适当增删，特别要根据主要内容的需要，把自己掌握的有关新鲜实例、有趣故事、简单的小游戏、小图片以及好的音像品，准确用进去，让所教知识形象化、记得住；方法简单化，易操作；观念具体化、好理解。把课讲出自己的风格，有创意，收到良好教学效果。

第一讲：为孩子的社会化打好基础

教学内容：

1、学校系列教材初中生家庭教育中《社会篇》。 2、《2009-2010年家长学校教学计划》相关知识点。 教学目标：

1、转变家长对初中孩子教育的观念，充分认识和了解初中学生成长的特点，掌握指导孩子健康成长的策略，有效地提高孩子上进的主动性、自觉性，启动孩子的内动力。

2、促进良好家校配合，形成教育合力，推进孩子健康成长。 教学重点：

1、促进家长教育观念的更新。

2、让家长掌握激励孩子学习内动力的产生和巩固，以及学习目标树立的方法。

3、对孩子进行全过程的到位管理，并坚持到底。 年级：初一、初二各班家长

学校教育的土壤与根基

--------刘士华

经过一年多的大胆实践和认真思考，我县在2012年确立了“1124”教育发展构想，为临漳未来的发展指明了方向。其中一些也是我多年教育教学管理的思考，尤其把“养成教育”“家庭教育”作为学校教育的“两翼”，是一个教育者的智慧与卓见，因为他为学校教育找到了深厚而肥沃的土壤，让学校教育有了持续健康快速发展的根基。这让我颇有感触、激起深思。

我们首先思考学校教育的核心目标是什么？党的教育方针明确指出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。近代教育家蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也。”教育家叶圣陶则说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。”而孔子早在2000多年前就解释了习惯从小养成的重要：“少成若天性，习惯如自然”。 也许可以这样简单归纳：学校教育的核心是培养人的健康人格和良好素质，而健康人格和良好素质都应从培养良好养成习惯入手，也就是我们说的养成教育。 长期以来，无论家庭教育、学校教育还是社会教育，多注重于用说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行品德教育，这当然是必要的，但却忽视了对

杜威提出教育应回归生活,那么学校教育究竟该如何回归生活呢？

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“教育是直面人的 生命，通过人的生 命，为了人的生命 质量的提高而进行 的社会活动，是以 人为本的社会中最 体现生命关怀的一 种事业” ---叶澜教授

杜威提出教育应回归生活,那么学校教育究竟该如何回归生活呢？

主要内容书本知识与生活经验

一 二

传统课堂教学的困境

三 现代西方哲学关于生活世界的研究 四

学校教育回归生活世界的内容

杜威提出教育应回归生活,那么学校教育究竟该如何回归生活呢？

案例1: 中央电视台《开心辞典》节目中有这样一道题 ：什么是东北风？ 答案有二：A、风从东北方向吹来。 B、往东北方向吹去。 答题者是一位出身于高级知识分子家庭、 接受过名牌大学高等教育的年轻人。面对这样 一道题，他不能一次性给出答案。他说，他看 过中央电视台的《天气预报》节目，主持人常 说什么风几级几级，还有一个箭头描绘着风向 。因此，他有根有据地选择了答案B。主持人 有意“放水”,再次提醒他：告诉我最后答案 ？年轻人想了想，答案还是B,即风往东北方 向吹去。

杜威提出教育应回归生活,那么学校教育究竟该如何回归生活呢？

杜威提出教育应回归生活,那么学校教育究

科学兴校求发展 团结务实创佳绩

——东大街小学教育教学管理工作的调研报告 12月20日,我校班子成员和教研室相关人员对我校基本情况，内部教育教学管理及日常工作进行了调研。调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教育教学规范化基础上，与学校方面共同发现问题、探讨问题。

本次调研目的是了解学校基本情况和教学工作常规管理情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进学校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。

以下从学校基本情况、教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况：

一、学校基本情况与管理体制

平凉市崆峒区东大街小学原名晨光小学,始建于1945年。位于崆峒区隍庙巷7号,学校地处市中心,占地学校占地面积4533平方米，建筑面积3902平方米。且学风浓厚,有着丰富的文化底蕴。

学校现有教职工60名,其中高级教师30名,一级教师25名。具有本科学历者16名，大专学历者35人，占教师总数85%，市、区级骨干教师及学科带头人32名，占教师总数53%。学校现有学生1100余名，设22个教学班。

近年来，在区委

學校教育目標及願景 一、教育目標：

(一營造快樂、健康的學習環境。

(二培養尊重、和諧的校園文化。

(三追求卓越、創新的教育品質。

(四開發潛能，發展多元的智慧。

(五重視差異，促成適性的發展。 二、學校願景： 環境的改善

設備的充實 快樂、健康的學習環境 安全的維護 身心的健康 親師相互尊重 師生感情融洽

尊重、和諧的校園文化

體恤、關懷、溝通 培養民主素養 發揮專業精神 開發多元智慧

卓越、創新的教育品質

追求改革創新 整合社會資源 發展學校特色 三、學校發展方向：

(一學校發展目標：

1.配合國家及社會變遷的需要，實施九年一貫課程，培養學

生具備現代國民應有的基本能力。

2.注重個體適性發展，結合社會資源，重視個別差異，規畫新世紀

教材教法。

3.配合本校地理環境、學校規模、軟硬體設施，有效建構學校本位課程。

4.充分發揮教師專業精神，研發教材，發展學校本位課程。

5.鼓勵學生運用媒體資源，開擴視野、蒐集資訊，解決問題，並設計合宜的教材，激發學生之潛能。 (二教務工作重點：

1.推展多元智慧的教學活動，創造學校特色，建構學校本位課程。

2.落實學生基本學力之養成，培養現代國民應具備之基本學習、生活能力及終生學習的意願。

学校教育要走科学发展之路

通过认真学习,我对科学发展观有了更加明晰更加深刻的认识。坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义,对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。下面,我从我们学校发展的微观角度,谈谈我的学习体会。 一、教育以育人为本,要以学生为主体,以全体学生的全面发展为教育的终极目标

以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心,是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。我们从事基础教育,就是要推进素质教育,落实育人为本、德育为首、全面发展的要求,努力营造有利于学生健康成长的良好环境。作为党员教师,我们义不容辞。

育人为本,就是我们开展的各种教育活动要始终坚持育人原则。任课老师在课堂上的一言一行是育人,学校开展的每一项活动是育人,学校出台的每一种规章制度每一项措施都是育人,育人是我们所有工作的指针。

育人为本,首先要考虑育什么样的人。一言以蔽之,德育为首、全面发展。我们学校提出要培养学生经营未来幸福人

生的能力,其具体内涵,就是让学生有理想、有道德、有