初中地理教学策略及措施

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初中地理图像教学策略研究报告

标签:文库时间:2025-01-24
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乐山市教育局普教教科项目

《初中地理图像教学策略研究》研究报告

课题组

2008年12月

目 一、课题的提出

(一)主题词及概念阐述 1.地理图像 2.教学策略

3.教学设计与应用

(二)课题提出的背景 1. 提出课题 2.理论背景 3.实践背景

(三)本课题现状述评 二、研究目的

1.建立一只高素质的初中地理教师队伍 2.构建完整的初中地理图像教学策略

3.以研促教,优化课堂,强化发展,提升质量。三、研究内容

1.当前初中地图图像教学及研究现状调查 2.初中地理图像教学结构 3.初中地理图像教学设计 4.初中地理图像教学评价 四、研究对象、周期和方法 (一)研究对象 (二)研究周期 (三)研究方法 1.专家管理指导法 2.文献法 3.行动研究法 4.调查法 5.个案法 6.对比研究法 7.经验总结法 五、研究成果 (一)调查报告

- 1 -

1.问卷

2.乐山市初中地理图像教学现状调查问卷统计及问题归类 3.问卷调统计分析 3.归因分析 4.教育设想

5.施我市地理图像教学及课题研究时要注意的因素

6.课题调查研究阶段教育模块构成总体设想图:

(二)初中地理图像系统内涵分类 1.地理分布图 2.地理示意图 3.地理统计图 4.

初中地理图像教学策略研究报告

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乐山市教育局普教教科项目

《初中地理图像教学策略研究》研究报告

课题组

2008年12月

目 一、课题的提出

(一)主题词及概念阐述 1.地理图像 2.教学策略

3.教学设计与应用

(二)课题提出的背景 1. 提出课题 2.理论背景 3.实践背景

(三)本课题现状述评 二、研究目的

1.建立一只高素质的初中地理教师队伍 2.构建完整的初中地理图像教学策略

3.以研促教,优化课堂,强化发展,提升质量。三、研究内容

1.当前初中地图图像教学及研究现状调查 2.初中地理图像教学结构 3.初中地理图像教学设计 4.初中地理图像教学评价 四、研究对象、周期和方法 (一)研究对象 (二)研究周期 (三)研究方法 1.专家管理指导法 2.文献法 3.行动研究法 4.调查法 5.个案法 6.对比研究法 7.经验总结法 五、研究成果 (一)调查报告

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1.问卷

2.乐山市初中地理图像教学现状调查问卷统计及问题归类 3.问卷调统计分析 3.归因分析 4.教育设想

5.施我市地理图像教学及课题研究时要注意的因素

6.课题调查研究阶段教育模块构成总体设想图:

(二)初中地理图像系统内涵分类 1.地理分布图 2.地理示意图 3.地理统计图 4.

浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

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浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

【摘要】课堂是教师和学生的活动场所,是老师得天独厚的实验基地。新课改,使我们看到构建高效地理课堂是大势所趋,学生所需。本文就在新课程理念下,当前地理教学效率低下的成因的分析以及如何构建高效的地理课堂,从更新观念、优化课堂、生活化的地理、反思教学过程等方面展开探讨。 【关键词】有效教学 策略

学校工作最重要的是教育教学活动,而课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。高效的课堂教学是有效教育的核心所在。随着新课改的深入,“满堂灌”已不再适应新课程理念,而有效教学和高效课堂才是大势所趋,学生所需。高效课堂要依据课标要求,采取切实有效的教学形式和方法,提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果,要面向全体学生的发展。新课程理念下要如何进行有效的地理课堂,应该从以下几个方面入手: 一、高效课堂的界定

1.教学目标的达成

新课程标准指出,地理课程的目的是发展学生的综合运用能力;又指出综合运用能力的形成又建立在知识技能、情感态度、学习策略和意识等多方面整体发展的基础上。

高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体完整;高效的课堂教学应该使80%以上的学生达到80%以上的具体目标,即学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多

浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

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浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

【摘要】课堂是教师和学生的活动场所,是老师得天独厚的实验基地。新课改,使我们看到构建高效地理课堂是大势所趋,学生所需。本文就在新课程理念下,当前地理教学效率低下的成因的分析以及如何构建高效的地理课堂,从更新观念、优化课堂、生活化的地理、反思教学过程等方面展开探讨。 【关键词】有效教学 策略

学校工作最重要的是教育教学活动,而课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。高效的课堂教学是有效教育的核心所在。随着新课改的深入,“满堂灌”已不再适应新课程理念,而有效教学和高效课堂才是大势所趋,学生所需。高效课堂要依据课标要求,采取切实有效的教学形式和方法,提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果,要面向全体学生的发展。新课程理念下要如何进行有效的地理课堂,应该从以下几个方面入手: 一、高效课堂的界定

1.教学目标的达成

新课程标准指出,地理课程的目的是发展学生的综合运用能力;又指出综合运用能力的形成又建立在知识技能、情感态度、学习策略和意识等多方面整体发展的基础上。

高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体完整;高效的课堂教学应该使80%以上的学生达到80%以上的具体目标,即学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多

浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

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浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

【摘要】课堂是教师和学生的活动场所,是老师得天独厚的实验基地。新课改,使我们看到构建高效地理课堂是大势所趋,学生所需。本文就在新课程理念下,当前地理教学效率低下的成因的分析以及如何构建高效的地理课堂,从更新观念、优化课堂、生活化的地理、反思教学过程等方面展开探讨。 【关键词】有效教学 策略

学校工作最重要的是教育教学活动,而课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。高效的课堂教学是有效教育的核心所在。随着新课改的深入,“满堂灌”已不再适应新课程理念,而有效教学和高效课堂才是大势所趋,学生所需。高效课堂要依据课标要求,采取切实有效的教学形式和方法,提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果,要面向全体学生的发展。新课程理念下要如何进行有效的地理课堂,应该从以下几个方面入手: 一、高效课堂的界定

1.教学目标的达成

新课程标准指出,地理课程的目的是发展学生的综合运用能力;又指出综合运用能力的形成又建立在知识技能、情感态度、学习策略和意识等多方面整体发展的基础上。

高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体完整;高效的课堂教学应该使80%以上的学生达到80%以上的具体目标,即学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多

浅谈初中数学的教学策略

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浅谈初中数学的教学策略

作者:林进国

来源:《新课程·中学》2013年第01期

摘 要:数学知识源于生活,同时也用于生活,在教学的过程中将教学与生活有效地进行结合,可以更好地让学生体会到数学与生活之间的关系,让学生认识到数学学习的重要性,同时也可以让学生在实际生活中更加关注数学学习,可谓一举多得。作为教师,只有正确地对待数学,将数学的工具性与人文性相结合,才能带领学生正确地认识数学、学习数学。教师还需要不断地改进教学模式,不断地从日常生活中积累教学素材,让数学课堂变得多姿多彩。教师也需要明确数学的教学目的,让数学教学有的放矢地进行。 关键词:初中;数学;生活化;教学策略 一、教师要正确认识数学

数学是一个笼统的概念。作为数学的任课教师,我们对于自己所教学的科目肯定会有独到的见解,但是在笔者看来,很多教师往往是看重了其中的一部分,即重视了数学的工具性特点,但往往忽略了其人文特点。我们知道,数学知识源于生活,也用于生活,我们常说“学以致用”,讲的就是数学知识的生活化,而生活化就包括了数学的工具性与人文性。很多人会说学习数学就

谈初中物理探究式教学策略及问题

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谈初中物理探究式教学策略及问题

作者:王正君

来源:《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第05期

【摘 ; ;要】在新课程标准的要求下,追求教学高效率,或者说有效教学已经成了所有教学工作者追求的事情。在初中物理教学中,探究式教学有着明显的优点,应当引起教师的注意。本文就探究式教学提出了一些建议,并对需要注意的问题进行了分析。 【关键词】初中物理 ;探究教学 ;教学策略

中图分类号:G4 ; ; 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.102

素质教育更加注重学生的全面发展,初中物理新课程标准就体现了这个要求,进一步强调培养学生的创新能力,激发学生的创新潜能,并且要求在教学过程中提高学生的实践意识和实践能力。长期的教学实践证明,在初中物理教学过程中实行探究式教学,能够有效达到这个教学目标。从这一点来说,探究式教学是一种先进的教学方法,在教学过程中,应该受到教师的注意和积极实践。

一、探究式教学的内涵及特征

探究式教学也可以称为成为研究

初中政治课的教学策略

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浅谈初中政治课的教学策略

摘要:政治是一门理论较强的学科,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。如何改变上述现状,上好初中政治课,是我们教师目前普遍关心的问题。本文就此谈了几点自己的看法,意在抛砖引玉,成教于大方之家。

关键词:初中政治 教学策略

一、以感情来辅助教学,和学生建立深厚的感情,使学生爱政治课

政治课与其它学科不同它枯燥无味、概念性强,学生大都不喜欢,要想上好一节课首先要让学生喜欢你并且乐于听你的课。

1、建立平等和谐的师生关系。

教育是心灵的艺术,应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低,常常依赖于对教师的情感。 在生活上关心他们,在学习上帮助他们,在课堂上注重多表扬少批评,经常走到他们中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务,这样才能成为他们的知心朋友,尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,多找出其闪光点培养他们的自信心,只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,对思想品德课产生兴趣。

2、以浓厚的爱生之情来引导学生的言行。

思想政治课的任务不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认

浅谈初中美术色彩教学策略

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浅谈初中美术色彩教学策略

浅谈初中美术色彩教学策略

明溪县枫溪学校 卢日东 2015年5月29日

摘要:初中美术色彩教学是重要的教学内容之一,对于提升学生的美术功底和艺术修养有重要作用。本文从七个方面入手对初中美术色彩教学策略进行具体分析。

关键词:初中美术;色彩教学;艺术素养

长期以来,初中美术一直处于副科地位,得不到应有的重视,其课时经常被语数外、数理化占用。直到新课程改革以来,初中美术才渐渐恢复其应有的地位。事实上,美术对学生艺术修养乃至综合素质的提升有着不可忽视的作用,一定层面上可以这样说,美术可以提升学生素养,使学生心性宁静、减少浮躁,对所谓的主科的学习,也不是没有积极作用的。所以,美术应该得到重视。初中美术教学中,色彩是必不可少的部分。以下笔者就初中美术色彩教学谈谈自己的看法。

一、引导学生深入理解色彩

(一)理解色彩的自然属性

色彩是不同的光谱反射于人眼形成的不同结果,人们生活的世界中处处有色彩,这是一种很自然的现象。身边的一草一木、一山一水都会以不同色彩形式让我们感知到。对色彩的感知,要用到眼睛这个感觉器官,所以,对色彩的把握,需要健康的眼睛作支撑。如果是色盲,对色彩的理解就可能出现问题,如有的色盲分不清红色与绿色。所有颜色可归结

初中数学分层教学策略初探

标签:文库时间:2025-01-24
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初中数学分层教学策略初探

【内容提要】学生的数学基础和思维能力一般都存在着很大差异,课

堂教学中充分贯彻“分类推进,因材施教”的原则,有利于对学生进

行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,提高数学教学效益。

【关键词】初中数学;分层教学;教学策略

新课程标准提出了一个重要的数学教育理念,即人人数学观,它

体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展。遵循这

一教学新理念,我在数学教学中进行了分层教学的一些探索。

一、初中学生群体中,个体差异尤为明显。

1、智力差异。每个学生因为遗传和家庭环境的不同,智力的差异

明显。

2、学习基础差异。不同的学生在小学的数学学习状况不一样,两

极分化相当严重。

3、学习品质差异。有的学生学习数学有一套自己的学习方法,学

得轻松愉快;而有的学生因为没有入门,学得十分艰难,部分学生甚

至对数学学习丧失信心。

二、分层教学的基本原则

1、学生分层原则。

根据学生的数学基础和思维能力,我在教学中一般把学生分为A、

B、C三个层次,对不同层次的学生在教学内容、要求、训练上区别对

待。

A层:数学基础较好,思维能力也较好.

B层:数学基础较好,思维能力一般.

C层:数学基础和思维能力都比较差。

2、分层教学的目标、策略。

A层数学基础扎实,数学思维能力比较强