小学数学可能性学情分析

年级 五年级 学科 数学 第 四 单元

备课人： 执教人： 授课时间：2014年 月 日 总顺序号：

课题 可能性2 需课时数 课时 1 第 1课时 课型 新授课 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预 习 要 求 多媒体 装两种颜色球的盒子 板 书 设 计 可能性2 每次都是摸出绿色棋子的次数比红色棋子的次数少。摸出红色的可能性大，摸出绿色棋子的可能性小。 1、通过实际活动（如摸球），使学生能例出简单的随机现象中所有可能发生的结果 2、感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。 1、使学生能感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。 2、使学生能感受随机现象结果可能性是有大小是由数量的多少来决定的。 认真看课本第45页例2（看图、看文字）内容，重点、难点。理解方法。思考：有可能摸到什么颜色的球多；有可能摸到什么颜色的球少。 预习后能完成例题类似的题。 教师活动内容、方式 一、情境引入 出示：教具装两种颜色球的盒子及课件 摸出一个棋子，可能是什么颜色？ 二、探索新知 摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？ 汇总各组的结果，你有什么发现？ 教师活

《可能性》教学反思

《可能性》是苏教版小学数学四年级上册的内容，主要教学事件发生的可能性。学习这部分内容，可以使学生初步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发生的可能性的大小，发展随机意识，增强数据分析观念。同时也能拓展学生解决简单实际问题的范围，发展分析问题和解决问题的能力，为以后学习随机事件发生的概率奠定基础。

下面谈一谈自己的一些认识。 一、把握好教学的起点

学生在学习这节课之前，已经或多或少的体验了与可能性相关的一些知识，只是这些体验是零散的，混乱的，粗糙的和无序的，这就需要我们老师在课上能将这种感性的认识提升为科学的、理性的认识。让学生明白现实生活中，什么时候要用到有关可能性的知识，使学生体会到学习“可能性”的现实意义，激发学生强烈的学习欲望。在教学时，我通过三个相关联的游戏，让学生在游戏中思考，体验可能性。数学教学在关注学生兴趣的同时，更应关注学生的数学思考，用数学本身的魅力来激发学生的兴趣。同时更应关注学生的起点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得 对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、精心组织教学活动

夏乡中心校集体备课教案设计

学科（年级） 课题 数学（五年级） 主备人 李红萍 可能性（二） 时间 知识与技能： 让学生知道事件发生的可能性是有大小的。 过程与方法： 进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结教学目标 果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。 情感态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。 教学重点 教学难点 会比较两种结果事件的可能性大小。 能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 教学过程 个性修改 教学方法 教学铺助手段 课件、多媒体 一、复习引入 1．出示：(1)用合适的语言描述下面事件发生的可能性。 ①太阳( )从东边落下。②明天( )考试。 ③冬天( )会下雪。 ④掷一枚硬币( )正面朝上。 (2)盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，任意摸一个可能是什么颜色的棋子？为什么？引导学生说出，可能是红棋子也可能是黄棋子。因为盒子里面既有红色棋子也有黄色棋子。 质疑：你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？ 引导学生思考，在小组内交流讨论。学生可能会说，红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比黄棋子多。

人教版 五年级 上册 “可能性”教学目标

教学目标：

1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。

2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。

3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。

4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。

教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。

教学难点：用分数表示可能性的大小。对随机思想的理解。

目标制定依据：

学生在三年级上册已经初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并能用\一定\不可能\可能\经常\偶尔\等恰当的词语来描述事件发生的可能性的大小。学生对简单的分数已经有了初步的认识，并且系统的学习了有关小数的知识，知道小数与分数之间的关系。学生除了已经具备相应的知识基础以外，在生活中学生经常用石头剪刀布或掷色子等游戏规则来玩游戏，所以生活经验也是丰富的。本课就是在学生具备了以上知识基础和生活

经验的基础上进行教学的，使学生对\可能性\的认识和理解逐步从定性向定量过度，不

冀教版小学五年级上册数学教案

《可能性大小》教学设计

教学内容：冀教版《数学》五年级上册第42、43页。 教学目标：

1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。

2、知道随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。

3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。

课前准备：10枚黑棋子，10枚白旗子，1个纸箱，一张纸上三个摸棋子记录表，标出（1）、（2）、（3）。

教学方案： 教学环境 一、创设情境 师生对话，说设计意图 由围棋子是什 师：同学们，我知道不少同学都教学预设 一说围棋子是什么颜色的、摸出什么喜欢玩围棋，谁来给大家介绍一下，么颜色的，把6个颜色的棋子等问题围棋的棋子是什么颜色的。 黑棋子，4个白棋开始学习活动，既调生：围棋子有两种颜色，黑的、子放在盒子中，然动学生学习的兴趣，白的。 后提出兔博士的又自然引出摸棋子问题，让学生发表活动。 生：只有黑白两种，没有其它颜色。 1

自己的意见。 师：看！老师手里拿的就是围棋子。这是6个黑旗子4个白旗子，如果我把它们放在这个盒子中（只说不放），然后从盒子里任意摸出一个棋子，想

小学数学__五_年级上册第_四_单元集体备课说课讨论稿

学 重 难 点

游戏规则的公平性，会求简单事件发生的 可能性。 教学难点：能按照指定的要求设计出体现 公平性的简单游戏方案。

教 学 中 的 训 练 点

1. 如何判断事件发生的可能性？ 2. 怎样用分数表示可能性的大小？ 3.怎样做才能体现游戏规则的公平性

重 难 点 突 破 措 施 运 算 活 动

1. 看图判断 (1)从每个箱子里任意摸出一个球，摸到红球、白球、黑球 的可能性各是多少？ (2)甲乙两人做摸球游戏，并商定摸到红球甲赢，摸到白球 乙赢，你认为选用哪个箱子公平？

4 个白球 2 个红球 1 个黑球

4 个红球 4 个白球

7 个红球 3 个白球

2.砸金蛋。 (1)、在不知情的情况下，砸到手机、、MP3 的可能性分别 有多大？ (2)在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多大？

手 机

手 机

MP 3

手 机

手 机

MP 3

3、 一枚正方形骰子 6 个面分别写上 1---6 这 6 个数。小华和 小平坝它任意抛 40 次，结果各数朝上的情况如下表 朝上数 1 2 3 4 5 字 次数 7 6 8 5 7 (1)、从表上看，( )朝上的次数最多，( )朝 上的次数最少。 (2)如果把正方形骰子再抛 40

人教版小学数学五年级上册《可能性》教学实录

教学内容：

人教版数学五年级上册第44页例1及相关内容。 教学目标：

1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

2．在活动过程中，使学生能够列出简单实验中所有可能发生的结果，让学生经历猜想---实践----验证的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力。

3．使学生感受到生活与数学的联系，培养学生思维的严谨性及口头表达能力，同时渗透概率思想以及思想品德教育。 教学重点：

会用“一定”、“可能”、与“不可能”描述事件发生的可能性。 教学难点：

通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性与不确定性。 教学过程： 【课前交流：】

师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢

师：今天我们一起玩一个猜一猜的游戏，好吗？老师手中有一枚硬币，你们猜一猜，它会在我的哪只手中？

生1：左手 生2：右手

师：有的同学认为在左手，有的认为在右手。到底在哪里呢？现在我们来揭开谜底，请仔细看（张开空着的左手） 生：耶！

师：还没看到硬币，怎么就有同学发出了胜利的欢呼？你们确定猜对了吗？ 生：确定。 师：为什么？

生：老

人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计

教学内容：人教版课程标准《数学》五年级可能性。 教学目标：

1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性；通过学生参与活动，直观感受游戏的公平性。 2、通过合作探究游戏、实验操作和对生活中几种常见游戏（或现象）剖析与解释，使学生初步体会数学与生活的紧密联系。

3、使学生能通过学习活动获得直观的学习经验，在潜移默化中，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。

教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。 教、学具准备：课件;硬币；实验记录表;骰子； 教学过程：

一、 创设情境，生成问题

1、师：同学们，你们看过足球比赛吗？（看过） 今天，老师给大家带来一段录像，一起看。

请仔细看，主裁判将两个队员带到赛场的中间，谁知道，他想干什么？

1

生：抛硬币。 生2：选谁先开球。

师：同学们说得对，他们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的，那么你们认为这种方法公平吗？（课件主题图）（师板书，抛硬币）

生齐：公平。 师：为什么？ 生1：都有可能。 生2：哪边先开球靠运气。

生3：硬

对镍铁行业投资可行性分析和

建议意见的报告

报告目录：

1、对镍铁金属性能和用途的简要介绍；

2、对镍产品在中国的市场需求及资源分布的分析； 3、对镍铁合金生产的产业组织过程的考察分析； 4、对海外寻找优势资源的必要性和经济分析； 5、对投资该产业经营的建议意见；

一、对镍铁金属性能和用途的简要介绍；

1、镍的性能

镍是一种金属元素，其化学元素符号为Ni，在元素周期表中原子序数为28，原子量58.71，密度（g/cm）8.91，熔点/度1455，沸点/度2910，摩尔热容（25度时）（C/CJcmol.c）25.51，电阻率（0度时）/（cm）6.14×10。纯镍呈银白色，镍能与一些元素形成化合物。

2、镍的市场分析与用途

镍在世界物质文明发展中具有十分重要的作用。人类使用镍的时间可一直追溯到公元前300年左右。我国早在春秋占国时期就已经出现了含镍成份的兵器及合金器皿。1751年，瑞典科学家克朗斯塔特首次制取到了金属镍。1825-1826年间瑞典开始了镍的工业生产，当时由于技术条件等因素的限制，镍的生产长期未得到显著的发展。直到发展将镍炼成合金钢以后，镍工业才有了较快的发展，产量也迅速上升。1910年世界镍产量只有2.3万吨，到2002年已达

对镍铁行业投资可行性分析和

建议意见的报告

报告目录：

1、对镍铁金属性能和用途的简要介绍；

2、对镍产品在中国的市场需求及资源分布的分析； 3、对镍铁合金生产的产业组织过程的考察分析； 4、对海外寻找优势资源的必要性和经济分析； 5、对投资该产业经营的建议意见；

一、对镍铁金属性能和用途的简要介绍；

1、镍的性能

镍是一种金属元素，其化学元素符号为Ni，在元素周期表中原子序数为28，原子量58.71，密度（g/cm）8.91，熔点/度1455，沸点/度2910，摩尔热容（25度时）（C/CJcmol.c）25.51，电阻率（0度时）/（cm）6.14×10。纯镍呈银白色，镍能与一些元素形成化合物。

2、镍的市场分析与用途

镍在世界物质文明发展中具有十分重要的作用。人类使用镍的时间可一直追溯到公元前300年左右。我国早在春秋占国时期就已经出现了含镍成份的兵器及合金器皿。1751年，瑞典科学家克朗斯塔特首次制取到了金属镍。1825-1826年间瑞典开始了镍的工业生产，当时由于技术条件等因素的限制，镍的生产长期未得到显著的发展。直到发展将镍炼成合金钢以后，镍工业才有了较快的发展，产量也迅速上升。1910年世界镍产量只有2.3万吨，到2002年已达