陈情表文言文知识归纳

《陈情表》文言知识归纳 一、通假字

夙遭闵凶 （通“悯”，怜悯） 零丁孤苦 （通“伶仃”孤独的样子） 常在床蓐 （通“褥”草席） 四十有四 （通“又”）

二、古今异义

古义 今义

九岁不行 不能走路 不可以，表拒绝 举臣秀才 考试科目 一种身分的表示 至于成立 成人自立 （组织，机构）正式建立 非臣陨首所能上报 报答 向上级报告或刊登在报纸上 则告诉不许 申诉，诉说 说给别人听，让人知道 臣之辛苦， 辛酸，苦楚 身心劳苦 臣欲奉诏奔驰 赶快向前，奔走效力 很快的跑 拜臣郎中 上书部的属官 中医医生

是以区区不能废远 拳拳，形容自己的私情 数量少 除臣洗马 太子的属官 清洗马匹

三、一词多义 以

臣以险衅

《陈情表》文言知识练习答案 一、通假字

夙遭闵凶 （通“悯”，忧愁的事情）

零丁孤苦 孤独的样子）

常在床蓐 席）

四十有四 二、古今异义

九岁不行 古义： 今义：不可以

1

不能走路 （通“伶仃”（通“褥”草（通“又”）

后刺史举臣秀才 古义： 优秀人才 今义：科举考试中最低一级考中者

孤苦零丁，至于成立 古义：成人自立 今义：（组织，机构）正式建立

非臣陨首所能上报 古义：报答 今义：向上级报告或刊登在报纸上

欲苟顺私情，则告诉不许 古义：申诉，诉说 今义：说给别人听，让人知道

2

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 古义：辛酸，苦楚 今义：身心劳苦

臣欲奉诏奔驰 古义：赶快向前，奔走效力 今义：很快的跑

拜臣郎中 古义：上书部的属官 今义：中医医生 是以区区不能废远 古义：拳拳，形容自己的私情 今义：数量少

3

岂敢盘桓 古义：犹疑不决的样子 今义：

至性陈情表

中国古代散文历史悠久，内容丰富，名篇众多。在众多散文中，有这么一句话是用来评价《陈情表》的，有“ 读《出师表》不流泪，此人不忠；读《陈情表》不流泪，此人不孝”之语。被誉为千古美文的《陈情表》，是李密因祖母年老多病，须由自己侍奉，暂不能应征做官，而向晋武帝陈述衷情的表，除了以“ 至性之言，悲恻动人”外，那成熟缜密的文思，匠心独具的布局，也是它得以流传至今的原因。

该篇课文曾先后被选入初中人教版、苏教版高中语文教材等，对于该文章的赏析，历来是赞语有加：众家自成一言，又归乎好评，历数此文之感天动地。我认为，在各种名家评述中，要数清人林云铭的点评最为中肯。他在《古文析义》中说道：“纯是一片至性语，不事雕饰，惟见天真烂漫。”

李密在写这份奏章之前，由于多次辞官不做，已经触怒了武帝，在封建社会里，辞诏的话不是好讲的，稍不留神便会以“不忠”之罪惨遭杀身大祸。因此，李密必须寻找充分的理由，以十分谨慎的言词书写表文。李密辞诏的目的就在于为祖母养老送终。李密在文中反复强调祖母的病：第一段的“夙婴疾病，常在床蓐”，第二段的“刘病日笃”，第三段的“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。真是“祖母无臣

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李密《陈情表》课堂教学实录 执教：吴 泓 本主题由 刘祥 于 2008-2-19 15:45 加入精华 隐喻南游 1# 中 小 发表于 2008-2-19 14:33 只看该作者 李密《陈情表》课堂教学实录 执教：吴 泓

钢铁战士

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《陈情表》课堂教学实录

执教：吴 泓

个

时间：2007年10月18日下午第二节

人空间

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发加当

地点：深圳市北师大南山附属中学

年级：高中二年级某班

课时：一课时

师：上课前我先向同学们自我介绍一下，我是宝安区新安中学语文老师，今天非常有幸地

认识各位。下面我们开始——上课。

生：（齐）起立。

师：（鞠躬）同学们好！

生：（鞠躬）老师好！

师：请坐。（略停顿）同学们请看大屏幕（投影1：《陈情表》，李密）。在中国古代文学史上，有两篇非常著名的“表”文，一篇是我们初中学过的——（部分生答：诸葛亮的《出师表》），另一篇则是今天我们要学习的晋朝的李密的《陈情表》（师指示屏幕）。古人曾说过读这两篇“表”的情形：读《出师

重要虚词归纳 于（在） 1.又杂植兰桂竹木于庭 2.然余居于此 3.鸡栖于厅

4.家有老妪，尝居于此 5.而母立于兹 6.转徙于江湖间 于（和） 1.室西连于中闺 2.其制稍异于前 于（到） 1.至于成立 2.至于顿丘 3.至于暴矣 于（比） 1.急于星火 2.难于上青天 于（对，向） 1. 是臣尽节于陛下之日长 2. 尝学琵琶于穆、曹二善才

以（把） 1.秋以为期

2.以我贿迁（上课讲了“来”，辨析下）3. 肇锡余以嘉名 以（表目的，来） 1.以当南日

2.此吾祖太常公宣德间执此以朝 3.无以至今日4.无以终余年 5.谨拜表以闻6.以望复关 以（用） 1.娘以指叩门扉曰 2.以手阖门 3.臣具以表闻 4.以尔车来

以（凭） 1.能以足音辨人 2.猥以微贱

3.伏惟圣朝以孝治天下 以（因为） 1.臣以险衅 2.臣以供养无主 3.但以刘日薄西山 4.是以区区不能废远

之（的） 1.外无期功强近之亲 2.内无应门五尺之僮 3.是臣尽节于陛下之日长 4.报养刘之日短也 5.臣不胜犬马怖惧之情

6.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知7.三五之夜

8.吾妻死之年所手植也 9.总角之宴

10.帝高阳之苗裔兮 之（代词） 1.先妣抚之甚厚（代老妪） 2.他

《陈情表》教学设计

王芳

【教学目标】

1、学习积累重要的实词、虚词、句子。

2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

3、背诵课文。

【教学重难点】

1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 2、积累文言基础知识。

【课时安排】

两课时

【教学方法】

诵读法 讨论点拨法

【教学过程】 布置课前预习：

1.对照书下注释和教学案学案“基础积累”读准字音，读顺全文 2.结合教学案学案“整体感知”和“教案问题”初步感知文章大意 3.重点预习1、2小节词义、句意，圈画疑难处，课堂质疑讨论 第一课时 1.激趣导入：

宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”

据说晋武帝看了此表后，深受感动，特赏赐给李密奴仆二人，并命令郡县按时供养他的祖母。

李密何人？为什么能得此殊遇？请学生结合书下注释和教学案作者介绍部分简要回答。

1

2.温故知新（文体常识 ）

回忆所学文章，说说表与其他奏章有

《陈情表》理解性默写

1、李密《陈情表》中开头用____________：____________，__________

来 概括自己坎坷命运。用_______ _____，_____ _____ ，______ ______，_____ _____表明家门冷落，人丁稀少。

2、李密形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“___________，____________ ，___________，____________ ”

3、陈情表文笔简洁流畅，语言生动，用“__________，__________，__________、__________”形容祖母垂危之状。

4、整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：__________，____________ ，___________，____________ ，___________，____________ 。

5、为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职显达：“__________，__________。”

6、作者以乌鸟反

《陈情表》理解性默写

李密《陈情表》“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”，申述了孝敬祖母，不能远离的拳拳之心

1、李密《陈情表》中开头用“臣密言：_臣以险衅，夙遭闵凶” 概括自己坎坷命运。“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息”表明家门冷落，人丁稀少；

2、形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”；

3、陈情表文笔简洁流畅，语言生动，用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容祖母垂危之状。

4、整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命 5、为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职显达：“本图宦达，不矜名节

6、作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“乌鸟私情，愿乞终养 ”。 7、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子是臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴

8、文中李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，先自贬身份，说自己亡国贱俘，至微至陋，的地位，对晋武帝的过蒙拔

《陈情表》复习教案

复习目标：1、复习背诵课文，梳理文言知识

2、回味亲情经典佳作，提高写作水平

复习过程：

一、导入：

（课前放歌曲）

“春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”一首《懂你》道尽了天下父母无私的奉献；“多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你”言尽了天下孝子永恒的企盼。懂你，难道我们都真的能读懂这分永恒的亲情吗？

今天我们复习“体味至爱亲情”的第一篇《陈情表》

人言“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”。千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。

二、检查背诵：

1、背诵第一段：陈述家庭不幸和祖孙相依为命的情形

2、背诵第二段：写朝庭对自己的优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境（先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再叙州、郡、、朝庭优礼的事实。然后，明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。）

3、背诵第三段：提出了“以孝治天下的治国纲领”，陈述了自己的从政经历和人生态度，并强调了自己的特

邢台市第五中学 邢台市郭守敬中学

教（学）案用纸

教学时间： 年 月 日 李密 学习目标： 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的 构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3、体会作者至真至诚的亲情、忠情。体会凄切婉转的陈情技巧。 第一课时 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下 泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提 并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 自学指导： 1、作者简介 李密（224—287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县） 人，晋初散文