二年级上册数学表内乘法的初步认识

表内乘法 （一）

看谁得到的水果多。

一、 连一连。

三、我会填。 1、看图填空。 （1）

（2）

□×□=□ □×□=□ 口诀： （3）

1

2、6+6+6+6+6=□×□

□×5=□ □×□=16 □×□=12

3、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6 - 6○19 4、请你帮“+”“ - ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4 5、一个因数是2，另一个因数是5，积是（ ）。 6、 4×3读作（ ）乘（ ）。 四、我能解决问题。 1、

2、一只船可以坐5人，2只船可以坐几个人？5只船可以坐几个人？

2

3、

（1）2个多少元？

（2）5个多少元？

1X3= 5X9= 9X5= 7X5= 3X4= 8X1= 7X6= 4X4= 2X9= 6X4= 8X7= 9X8= 7X7= 9X6= 9X7= 6X5= 2

表内乘法 （一）

看谁得到的水果多。

一、 连一连。

三、我会填。 1、看图填空。 （1）

（2）

□×□=□ □×□=□ 口诀： （3）

1

2、6+6+6+6+6=□×□

□×5=□ □×□=16 □×□=12

3、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6 - 6○19 4、请你帮“+”“ - ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4 5、一个因数是2，另一个因数是5，积是（ ）。 6、 4×3读作（ ）乘（ ）。 四、我能解决问题。 1、

2、一只船可以坐5人，2只船可以坐几个人？5只船可以坐几个人？

2

3、

（1）2个多少元？

（2）5个多少元？

1X3= 5X9= 9X5= 7X5= 3X4= 8X1= 7X6= 4X4= 2X9= 6X4= 8X7= 9X8= 7X7= 9X6= 9X7= 6X5= 2

表内乘法辅导题

姓名： 辅导时间：

1. 加法算式： 乘法算式： （ ）个（ ） 或 2.

3.计算5×8=（ ），读作：（ ），乘法口诀是（ ）。 4.改写算式。

（1）3+3+3+3+3=（ ）×（ ） （2）7+7+7+7+7+7+7=（ ）×（ ） （3）6+6+6+5=（ ）×（ ）+（ ） 5.把口诀补充完整，并写出两道乘法算式。

三四（ ） （ ）二十四 （ ）六五十四

2016新人教版二年级上册数学《表内乘法

二》教学反思

2016新人教版二年级上册数学《表内乘法二》教学反思 根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣

充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。

2、小组合作，主动探究，编制口诀

我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。3、关注小组合作学习的作用。这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，

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人教版2018年二年级数学上册教案

“第六单元表内乘法（二）”教材分析

一、教学内容

7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。 二、教学目标

1．经历7～9乘法口诀的编制过程。

2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。 3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 三、单元特点

与第四单元基本一致。 四、具体单元

1．7的乘法口诀

例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。

练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。

2．求一个数的几倍是多少

一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。 例2

通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接

1

人教版2018年二年级数学上册教案

用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。 例3

让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2

人教版2018年二年级数学上册教案

“第六单元表内乘法（二）”教材分析

一、教学内容

7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。 二、教学目标

1．经历7～9乘法口诀的编制过程。

2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。 3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 三、单元特点

与第四单元基本一致。 四、具体单元

1．7的乘法口诀

例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。

练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。

2．求一个数的几倍是多少

一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。 例2

通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接

1

人教版2018年二年级数学上册教案

用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。 例3

让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2

第四单元 单元教学计划

单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析：

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求：

让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2、学生经历编制乘法口诀的过程，知道惩罚的口诀是怎么得来的，熟记2~6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。

4、使学生赶到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重

新泰市翟镇红石板联办小学 单元诊断性检测题

青岛版二年级上册数学第一单元表内乘法（一）试卷2

班级 姓名 成绩

２×６＝１８ ６ １８ ２＝５×４ ５ １＝３×２ ３×４＝６ ２ ２７ ９＝６×２ ４×６＝２０ ４

一、填空。

１． 加法算式：

乘法算式： 或 口诀： ２．一个因数是３，另一个因数是4，积是（ ）。 ３．４×３，读作 . （ ）与５相加得３０。 ４．把加法算式改写成乘法算式。

３＋３＋３＋３＋３＝

６＋６＋６＋６＝ ５．在 里填上“＞”、“＜”、“＝”。

３＋３ ３×３ ６ ６×１ 5×3 10+5

6 + 6 6×2 15-6 3×3 65+35 100

6、写口诀。

二三（ ） （ ）得九 三（ ）十五

四（ ）二十 （ ）四十二 二五（ ） ７．在 里填上“＋”、“—”、“×”。

8.计算。

5×4-7= 3×6+20= 5×5-5= 4×3-9=

二、判断题。

新泰市翟镇红石板联办小学 单元诊断性检测题

青岛版二年级上册数学第一单元表内乘法（一）试卷2

班级 姓名 成绩

一、填空。 １．

加法算式： 乘法算式： 或 口诀： ２．一个因数是３，另一个因数是4，积是（ ）。 ３．４×３，读作 . （ ）与５相加得３０。 ４．把加法算式改写成乘法算式。 ３＋３＋３＋３＋３＝

６＋６＋６＋６＝ 里填上“＞”、“＜”、“＝”。

５．在 ３＋３ ３×３ ６ ６×１ 5×3 10+5 6 + 6 6×2 15-6 3×3 65+35 100

6、写口诀。

二三（ ） （ ）得九 三（ ）十五 四（ ）二十 （ ）四十二 二五（ ） ７．在 里填上“＋”、“—”、“×”。

２×６＝１８ ６ １８ ２＝５×４ ５ １＝３×２ ３×４＝６ ２ ２７ ９＝６×２ ４×６＝２０ ４

8.计算。

5×4-7= 3×6+20= 5×5-5= 4×3-9=

新泰市翟镇红

第四单元 单元教学计划

单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析：

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求：

让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2、学生经历编制乘法口诀的过程，知道惩罚的口诀是怎么得来的，熟记2~6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。

4、使学生赶到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重