关于治理开发农村四荒资源

邢台市治理开发农村四荒资源管理办法

（2003年3月31日市政府第一次常务会议审议通过 根据2011年12月19日《邢台市人民政府关于修改<邢台市治理开发农村四荒资源管理办法>的决定》修订）

第一条 为调动广大群众治理开发农村四荒资源的积极性，加快水土流失治理，改善生态环境，根据《中华人民共和国水土保持法》和其他有关规定，结合本市实际，制定本办法。 第二条 本办法所称的四荒资源，是指农村集体所有的荒山、荒沟、荒丘、荒滩。包括荒地、荒坡、荒沙、荒草和荒水等。

第三条 凡在本市行政区域内从事治理开发农村四荒资源的单位和个人必须遵守本办法。

第四条 水行政主管部门主管四荒资源的治理开发和监督检查工作。财政、国土资源、农业、林业、环保、农业开发、扶贫等有关部门，应积极配合共同做好四荒资源的治理开发工作。

第五条 治理开发四荒资源应以治理水土流失为前提，全面规划，综合治理、因地制宜，科学管理，以保护四荒资源的永续利用。

第六条 县级水行政主管部门组织国土资源、农业、林业部门和村民委员会对四荒资源的范围、等级进行评价，制定治理开发规划，经县级人民政府批准后实施。

治理开发规划应包括治理开发范围、

邢台市治理开发农村四荒资源管理办法

（2003年3月31日市政府第一次常务会议审议通过 根据2011年12月19日《邢台市人民政府关于修改<邢台市治理开发农村四荒资源管理办法>的决定》修订）

第一条 为调动广大群众治理开发农村四荒资源的积极性，加快水土流失治理，改善生态环境，根据《中华人民共和国水土保持法》和其他有关规定，结合本市实际，制定本办法。 第二条 本办法所称的四荒资源，是指农村集体所有的荒山、荒沟、荒丘、荒滩。包括荒地、荒坡、荒沙、荒草和荒水等。

第三条 凡在本市行政区域内从事治理开发农村四荒资源的单位和个人必须遵守本办法。

第四条 水行政主管部门主管四荒资源的治理开发和监督检查工作。财政、国土资源、农业、林业、环保、农业开发、扶贫等有关部门，应积极配合共同做好四荒资源的治理开发工作。

第五条 治理开发四荒资源应以治理水土流失为前提，全面规划，综合治理、因地制宜，科学管理，以保护四荒资源的永续利用。

第六条 县级水行政主管部门组织国土资源、农业、林业部门和村民委员会对四荒资源的范围、等级进行评价，制定治理开发规划，经县级人民政府批准后实施。

治理开发规划应包括治理开发范围、

浅谈我国农村人力资源开发问题

[内容摘要]

【摘要】农村的人力资源开发对我国农村来说具有重要意义，因为它从很大程度上决定着农村经济增长和农民收入的提高，但我国现阶段的农村人力资源开发的现状并不是很乐观，我国农村劳动力资源的普遍存在着劳动力资源虽然丰富，但整体素质较低、地方政府官员思想认识不足、缺乏有效的开发制度、没有注重培养农村建设需要的人才等问题。 【关键词】农村 劳动力 培训

农业、农村、农民问题一直是我国全面建设小康社会进程中的根本性问题，也是全党工作的重中之重。近年来提倡的社会主义新农村建设，其本质就是在于不断增强农民的生产能力和致富能力。这一目标的实现，要求我们必须始终坚持科学发展观，深入贯彻实施科教兴农的战略，充分利用和发掘农村人力资源即农村人力资源开发，提高农村人口的整体素质, 促进农村经济社会的高效和优化发展。

一、农村劳动力资源的概念

（一）概念

农村劳动力资源指农村地区拥有的劳动力的数量和质量劳动者的生产技术、文化科学水平和健康状况的总和的劳动适龄人口。根据我国劳动就业制度规定，男的年满18岁到60岁，女的年满18岁到55岁，都列为劳动力资源。农村人力资源是指农村范围内人口

农村小学体育教学资源的开发与利用

课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行： 一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源 新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。

1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动 一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学

农村小学乡土课程资源的开发与利用

一、概况

学校在县级重点课题《农村小学综合实践活动课程的开发与实施》结题后，没有停步，为了继续深化和挖掘本土资源，在科研部的支持下，申报了市级课题《农村小学乡土课程资源的开发与利用的研究》，得到上级有关部门的肯定，2007年7月正式批准为上海市教育学会项目，2008年1月5日又举行了简单而隆重的开题仪式。2009年3月24日又接受了中期检查,2010年10月29日开展了一次“开发乡土课程资源 推进校本课程建设”——《农村小学乡土课程资源开发与利用的实践研究》县级展示与研讨。本学期，又在原有的基础上继续《综合实践活动课程的开发与实施的深化研究》。

二、缘起

1、新一轮基础教育课程改革的客观需求。新课程关注“全人”的发展，实现课程功能向生活回归。随着课程权力的下放，校本开发思想的引进，使得学校、老师利用地方优势开发课程成为可能。所以说，开发基于乡土资源的综合实践活动是对课程改革的积极应答。

2、对我校办学特色、科研传统的继承。长期以来，我校确立了“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办学宗旨，有了“鸟文化教育”、“黄海生态环境保护教育”、“综合活动课程开发与实施研究”等经验。

3、崇明岛和中兴镇孕育着丰富的课程

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对我国农村人力资源开发的若干思考

作者：刘世刚

来源：《科技创新导报》2012年第34期

摘 要：我国农村人力资源丰富，但整体素质偏低，这制约着农村经济发展和新农村建设。该文在概述当前我国人力资源开发现状的基础上，深入探讨了其中存在的问题及其成因，提出了提升我国农村人力资源开发水平的对策。 关键词：农村 人力资源开发 农业经济 农民素质

中图分类号：F24 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-00-01

农村人力资源是指农村范围内，经过一段时间教育之后，能够将体能和智能发挥出来，进行生产和服务的适龄人口总体所具有的劳动能力的总和。农村人力资源开发是指针对农村人力资源的特征，有计划、有目的地通过各种教育、培训等措施提高劳动者的素质和技能，并优化配置，使农村人力资源在数量、质量和结构上趋于合理化，为农村社会经济发展提供人力和智力支撑的过程。

1 我国农村人力资源开发现状

1.1 农村人力资源数量减少，但总量依然庞大

近年来，随着经济社会的快速发展

现代农村远程教学资源的开发与利用初探

随着新课改的广泛深入，远程教学资源模式及教学资源的利用已在现在初级中学大力推广及应用，它对教育目标、教育结构、教育内容、教育手段、教学评价和教师资源的拓展等方面，以及学生教学质量的提高都起着重要的作用。现代各中小学都在大力普及远程教学在实际教学中的利用。我就我校在远程教学资源利用方面进行浅探。 一、建立远程教学管理体系。以教务教研主任为组长，教研组和备课组为核心的管理体系。具体办法是：①远程管理人员通过地面的卫星接收站，接收到中央电教馆或湖北电化教学资源播发的卫星数据随时下载各种远程教学资源；②由各教研组对远程资源中的视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，分科整理编辑，刻录成光盘；③光盘发放到各备课组中，教师根据光盘内容和自己需要在各备课组长那里参考及借阅。

二、利用远程资源进行校本培训。首先，针对我校教师对信息技术懂得不多的实际情况开展了一系列的计算机初级教育培训，让每一位老师从开机的操作到文件及文件夹的操作都达到了运用自如的程度，让每一位教师都会运用一些常用的应用程序，如：word、excel编辑。接着对教师就如何在湖北教育资源馆和中

农村人力资源开发中的问题及对策

作者：郝春新 朱翠云

【摘要】河北省是农业大省，农村人口占全省人口的大多数。河北省农村拥有丰富的人力资源，但由于种种原因一直未能得到真正开发。农村人力资源如果得不到有效开发，就不能转化为人力资本，不仅会影响农民增收，还会直接影响全省农村经济的发展，进而影响河北建设人力资源强省、经济强省目标的实现。

【关键词】农村人力资源 河北省 问题 原因 对策

河北农村人力资源现状及问题

人力资源数量众多。据《河北农村统计年鉴-2010》统计，2009年河北省人口为7034.40万人，其中农村人口5531.18万人，占总人口的比重为78.63%;农村劳动力为3206.59万人。这表明河北省不仅是农业大省，而且农村有着丰富的人力资源。

人力资源质量较低。人力资源素质是指经济主体创造财富的能力。主要包括劳动力的文化素质、思想素质和身体素质。第一，文化素质普遍较低。一是受教育程度低。据统计，农村劳动力以初中文化程度为主，其次是小学文化。2009年河北省农民家庭中平均每百人中：小学文化程度的17.80人，初中文化程度的59.28人，高中和中专文化程度的分别为17.30人和2.47人，而拥有大学及以上文化程度的

关于海南民俗风情类旅游

班级：旅游管理姓名：陈秋明学号：

资源的开发

1班 20112257

关于海南民俗风情类旅游资源的开发

引言：

海南岛东经约110°，北纬约20°，是中国最南端的省份，面

积3.5万多平方公里，陆地和海域南北长1800公里、东西长9000公里，海岸线长约1528公里。海南是一座美丽富饶、历史悠久的岛屿，四季如春，光照充足，有着十分丰富的旅游资源。海南属热带季风性海洋气候，长夏无冬，青山绿野生机盎然，森林覆盖率高达50％。热带雨林郁郁葱葱，藤蔓交错。海水中的红树林犹如海上森林，千资百态。滨海大道椰树摇曳，热带风情浓郁。海南旅游资源是以热带海滨风光为其主要特色，旅游资源种类多，质量高，集自然风光、珍稀动植物、民族风情、文化古迹和热带海岛城市风貌为一体，具有典型的热带海岛风光。2010年1月4日，国务院发布《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》。至此，海南国际旅游岛建设正式步入正轨。作为国家的重大战略部署，我国将在2020年将海南初步建成世界一流海岛休闲度假旅游胜地，使之成为开放之岛、绿色之岛、文明之岛、和谐之岛。

海南，作为中国乃至全世界的重要旅游目的地，旅游资源的利用已经达到了一定的程度。特别是

关于课程资源的开发和利用的体会

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，随着新一轮课改的推进，新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展，新课程的核心任务是：学生学习方式的转变。要求关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。强调教师要变化角色，教师应是课程的建设者和开发者。课程资源的开发和利用，关系到课程目标的实现，关系到学生情感态度与价值观，关系到学生的全面发展，体现和倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的实践能力和创新意识。通过课程资源的开发和利用，在自己的教学实践中，不断的思考如何提高自己的资源开发能力，不断地提高自己的教育教学水平。下面就自己在长期的教学实践中关于课程资源的开发与使用，谈一点自己的体会。

1.什么是课程资源？它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。

2.课程资源开发和利用的途径是什么？

第一，开展当代社会调查，不断的跟踪和预测社