小学高年级英语绘本

第一课时：认识剪纸材料与技法

教学目的：

1． 使学生认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 通过本课的学习让学生体了解剪纸的基本技法，养成勤动脑、多动手的好习惯。

教学重点：剪纸工具的认识和剪纸方法的应用。 教学难点：

剪纸方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；课件；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。 二、 欣赏，导入新课

1. 出示课件（各种简单的对称纹样）

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的剪纸来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2. 拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范剪刀用法和彩纸的选择。剪纸方法：剪影与撕纸，折叠剪纸

3. 教材展示撕纸作品和折叠剪纸作品。

范例展示剪刻方法，通过作品了解剪刻方法不同体现出来作品的不同效果。 4.示范简单剪纸制作步骤。 教师边讲解边示范，

（1） 设计单位纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。

2、提示：我们还可

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小学高年级英语家庭作业布置探究

作者：甘小丽

来源：《甘肃教育》2015年第15期

【关键词】 小学英语；家庭作业；分层性；高效性 【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015） 15—0104—01

《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。因此，在搞好课堂教学之外，如何布置一些精彩的、深受孩子们喜欢的英语家庭作业，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。

一、现阶段小学英语高年级英语家庭作业布置的现状和弊端

目前，许多老师布置家庭作业大多着眼于巩固所学知识，走入了机械重复的误区，忽视了作业中口语交际能力的培养及动手能力的培养。更忽视了对学生实际语言运用能力的培养。 现状凸显的弊端包括两方面：一方面，对教师来说，相对固定、一成不变的作业模式禁锢了教师的创新思维，让教师不停地重复

小学高年级英语作业设计与评价研究

摘要

小学高年级英语作业设计与评价是英语教学的一个重要环节，科学、合理的作业设计与评价能够有效改善学生英语学习状态，提升英语学习效果。然而，目前小学高年级英语作业设计与评价存在问题较多，例如作业设计缺乏层次性、针对性，作业评价模式单一、不全面等。本文的写作以问卷调查为基础，详细的分析了目前小学高年级英语作业设计与评价存在的问题，并且提出了每个问题的解决策略。

关键词：英语；小学高年级；作业

THE STUDY OF DESIGH AND EVALUATION OF THE HIGH GRADE

ENGLISH HOMEWORKIN PRIMARY SCHOOL

Abstract

In primary school the design and evaluation of English homework is very important in teaching.If the design and evaluation of homework is cientific and reasonable,by the homework can improve the

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小学高年级英语语篇教学策略

作者：何菊

来源：《科学大众·教师版》2015年第08期

摘要：语篇教学不仅在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用，也是学生进入中学后，进一步学好英语的一个关键“阶梯”。因此，教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果。

关键词：英语；语篇；学生；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-075-001 一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题 1.新知识的畏惧

我们经常在英语教学中看到学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，这样会妨碍学生对整篇文章的理解，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，这样对学生的阅读兴趣和阅读效果产生了不良的效果。 2.中西方文化的差异

由于中西文化存在着较大的差异，学生对于西方文化不熟悉，有时即使知道每一个单词的含义，却理解不了整篇文章的含义，无法体会其中的文化含义。 3.语篇教学

小学高年级班级管理浅谈

潍坊市北海双语学校国际教育学区 刘敏

当前，我国基础教育改革正在深入进行中，作为学校管理的基础、推行素质教育的基本单位——班级管理也面临着严峻的挑战，因为班级管理与教学质量、课程改革、教师专业发展直接相关，可以说班级管理是否科学是实现教育改革能否成功的关键因素之一。但是受多方面因素影响，班级管理在很多地方没有引起重视。许多教师不仅在行动上存在巨大的盲目性，而且在认识上也存在严重的缺陷，致使当前的班级管理现状与理应达到的状态和效能相距甚远。

通过调查研究，这些问题主要表现在以下几个层面，一是来自于班主任方面的问题：班主任工作态度不积极，班主任不尊重学生；班主任选拔班干部的方式不合理，班级目标制定不合理；班主任与家长沟通不顺畅，班主任的人才观比较陈旧，班主任不会处理与非正式群体的关系。二是来自学校管理中的问题：个别班主任对学校考评机制不满意；班主任课程分配不合理，工作量大。

而这些问题产生的根源：一是班主任层面，班主任年龄和性别结构不合理；班主任培训不及时，缺乏系统的理论知识作指导，导致班级管理没法有效进行；多数班主任受职业倦怠感的影响消极怠工，阻碍学校的长远发展；班主任受应试教育评价标准的影响把成绩

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小学高年级英语语篇教学策略

作者：何菊

来源：《科学大众·教师版》2015年第08期

摘要：语篇教学不仅在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用，也是学生进入中学后，进一步学好英语的一个关键“阶梯”。因此，教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果。

关键词：英语；语篇；学生；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-075-001 一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题 1.新知识的畏惧

我们经常在英语教学中看到学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，这样会妨碍学生对整篇文章的理解，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，这样对学生的阅读兴趣和阅读效果产生了不良的效果。 2.中西方文化的差异

由于中西文化存在着较大的差异，学生对于西方文化不熟悉，有时即使知道每一个单词的含义，却理解不了整篇文章的含义，无法体会其中的文化含义。 3.语篇教学

一、 课题提出的背景在教学中发现，小学生在刚开始学习英语语言时，由于初学内容比

较浅显，难度较小，不少学生对英语充满了好奇心，正是这种好奇心引领他们走上了英语学习的道路。但随着年级的上升，与英语接触时间增长，课程难度的逐渐增大，那种初学时的好奇心逐渐消退，一些学生感到英语学习成为了一种负担和压力，渐渐失去学习英语的兴趣，变成了被动的应付，严重影响了学习效果和学习成绩，进而丧失了信心，形成了恶性循环。这种没有兴趣的被动应付式学习必然会是没有前途没有希望的。为此提出小学高年级学生英语学习兴趣保持研究的课题研究。二、课题研究的目的小学高年级学生英语学习兴趣的保持研究，旨在通过教学结构、教学设计、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学高年级学生性格心理特征、学习特点规律及其发展变化为起点，致力寻求适合小学高年级学生心理、思维特征的教学方法和模式，实现不断激发和保持学生英语学习兴趣，帮助小学高年级学生掌握适合其特点规律的主动学习方法。分析研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求，力求从根本上为保持学生学习兴趣、提升英语教学质量探索一条操作性强、实效明显的情趣化教学道路。三、课题研究的意义1.兴趣教学是素质教育的内在

小学高年级学生英语自主学习能力的培养

六年级的同学已经学了三年的英语，学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧。大多学生对英语表现出浓厚兴趣，学风较正，能运用英语进行初步的交际。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难， 特别是我们学校实行“135”能本课堂教学以来，部分学生在课堂上采取消极情绪，有的不听组长的指挥, 两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的好学生只顾说自己的台词，对组内的学困生不闻不问，学困生只好沉默不语，心不在焉地坐着；有的同学偷偷闲聊或者趁机玩耍。这种局面继续任之发展下去，辛辛苦苦建立的能本课堂就成了好同学表演的舞台，后进生游离于课堂之外，势必会造成更为严重的两极分化现象。基于以上情况，我们逐渐认识到：人的“自主性”是人生命成长的核心要素。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，学校是一个人生命成长的重要驿站，让每个学生在多彩的课堂教学上学会自主学习，主动成长，应该成为我们的教育追求。

新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；要学生主动参与，自主学习，师生

一、 课题提出的背景在教学中发现，小学生在刚开始学习英语语言时，由于初学内容比

较浅显，难度较小，不少学生对英语充满了好奇心，正是这种好奇心引领他们走上了英语学习的道路。但随着年级的上升，与英语接触时间增长，课程难度的逐渐增大，那种初学时的好奇心逐渐消退，一些学生感到英语学习成为了一种负担和压力，渐渐失去学习英语的兴趣，变成了被动的应付，严重影响了学习效果和学习成绩，进而丧失了信心，形成了恶性循环。这种没有兴趣的被动应付式学习必然会是没有前途没有希望的。为此提出小学高年级学生英语学习兴趣保持研究的课题研究。二、课题研究的目的小学高年级学生英语学习兴趣的保持研究，旨在通过教学结构、教学设计、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学高年级学生性格心理特征、学习特点规律及其发展变化为起点，致力寻求适合小学高年级学生心理、思维特征的教学方法和模式，实现不断激发和保持学生英语学习兴趣，帮助小学高年级学生掌握适合其特点规律的主动学习方法。分析研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求，力求从根本上为保持学生学习兴趣、提升英语教学质量探索一条操作性强、实效明显的情趣化教学道路。三、课题研究的意义1.兴趣教学是素质教育的内在

一、 课题提出的背景在教学中发现，小学生在刚开始学习英语语言时，由于初学内容比

较浅显，难度较小，不少学生对英语充满了好奇心，正是这种好奇心引领他们走上了英语学习的道路。但随着年级的上升，与英语接触时间增长，课程难度的逐渐增大，那种初学时的好奇心逐渐消退，一些学生感到英语学习成为了一种负担和压力，渐渐失去学习英语的兴趣，变成了被动的应付，严重影响了学习效果和学习成绩，进而丧失了信心，形成了恶性循环。这种没有兴趣的被动应付式学习必然会是没有前途没有希望的。为此提出小学高年级学生英语学习兴趣保持研究的课题研究。二、课题研究的目的小学高年级学生英语学习兴趣的保持研究，旨在通过教学结构、教学设计、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学高年级学生性格心理特征、学习特点规律及其发展变化为起点，致力寻求适合小学高年级学生心理、思维特征的教学方法和模式，实现不断激发和保持学生英语学习兴趣，帮助小学高年级学生掌握适合其特点规律的主动学习方法。分析研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求，力求从根本上为保持学生学习兴趣、提升英语教学质量探索一条操作性强、实效明显的情趣化教学道路。三、课题研究的意义1.兴趣教学是素质教育的内在