黄河的主人是部编版几年级的课文

《黄河的主人》

一、初读课文,整体感知:：

1、齐读课题：同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——（齐读课题）

2、下面请同学们大声读一遍课文，注意读准字音，读通句子，读完之后我们交流一下感受。(生读)

2、检查朗读情况。

同学们读书很专心，下面我们认识一下这课的一些生词。 （1）（课件：生词）指读，纠正读音。

理解“艄公” ：你知道艄公是干什么的吗？（老师查了下字典，这个“艄”是船尾的意思，原来把坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在人们把撑船的人都叫——艄公。）

（2）（课件：句子）指读，纠正读音。

身系着乘客的安全——“系”是多音字——齐读。

就如在湍急的黄河上贴着水面漂流——“漂”也是多音字——齐读。 就能把它整个儿吞没——你不但注意了“吞没”的读法， 而且“整个儿”读得也很标准。 （3）读完课文之后，你有什么感受，能说一说吗？ 惊险（什么让你有这样的感觉？） 害怕（你为什么感到害怕？） 黄河有气势（你很会读书）

我佩服艄公（为什么，能具体谈谈吗？）

二、感受黄河

1.刚才这么多同学谈到了黄河很险，我们就先来看看袁鹰笔下的黄河究竟是什么样子的。 2.指读（课件出示） 3.自由读，想象：

《黄河的主人》第二课时教学设计

镇江市丹徒区荣炳中心小学 张小燕

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言文字,让学生领悟只要勇敢智慧、镇静机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

3、结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。

教学重点、难点:

引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

教学过程

㈠回顾文本，设疑导入。

⒈这节课我们继续学习第23课《黄河的主人》。(教师板书课题)

⒉通过上节课的学习，我们知道黄河的主人就是——艄公（板书）。艄公，为什么会成为黄河的主人呢？（板书：？）今天就让我们从感受黄河开始一步一步地走近艄公，去解开我们心中的谜团。（板书：黄河）

㈡感受黄河的惊涛骇浪。

⒈课文的一开始，作者就把我们带到了黄河边，那么呈现在我们眼前的是怎样的黄河呢？(学生齐读课文第一自然段。)

⒉读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？(指名说)

⒊想看一看黄河吗？（播放黄河视频）

⒋看着这样的黄河，你有什么感受？（激动、害怕??书上有一个词写出了你的心情） (指名说)指导学生体会“胆战心惊”的意思。（战 在字典中有4种解释，你认为在这个词中，战 是哪种意思呢？）谁来读读

篇一：听《黄河的主人》有感 篇一

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。

3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重点：

1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2.理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。

教学难点：

透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教具准备：

多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。

教学过程：

一、复习导入

1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。

师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。

2.那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？齐读课题。

二、精读感悟

1.黄河的主人是谁呢？（板书：艄公，注意正音）

他为什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速找出这篇课文的中心句。

出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（齐读）

2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词，你看到了怎

教案体现新课程理念,发挥学生自主合作探究能力

第九课 发展人民民主

第１课时：人民是国家的主人

教材背景：苏人版思想品德九年级第四单元第一课时

教材分析：本课的主题是学习我国人民当家作主的民主政治制度。主要帮助学

生了解我国的国家性质和基本政治制度，引领学生感悟我国是人民当家作主的社

会主义国家，国家的一切权力属于人民，从而增强学生的公民意识。

教学方法：自主合作探究、情境教学法、体验式教学法

教学目标：

知识目标：知道我国的国家性质、根本政治制度；了解全国人民代表大会

的地位和权力；了解人民代表的产生和职责；了解我国民族区域自治制度的含义

和意义；了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。

能力目标：培养学生对我国国家性质及人民代表大会制度的理解能力；结

合时政运用知识的能力；增强自主合作探究能力。

情感、态度与价值观：引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，

国家一切权力属于人民。

教学重点：人民代表大会制度

教学难点：人民代表大会制度与人民民主专政关系

教学过程：

导入新课：视频播放《开国大典》

教师：1949年10月1日，中国人民将永远铭刻这一天。第一面鲜艳的五星

红旗在北京天安门城楼冉冉升起，毛主席在天安门城楼上用洪亮的声音宣读了中

央人民政府公告，向全世界宣布：中华人民

篇一：成语故事的主人公

成语故事的主人公：

战国：完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）

退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿） 讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践） 高山流水（俞伯牙、钟子期）

三人成虎（庞葱） 奉公守法（赵奢） 半途而废（乐羊子）

秦 ：一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）

焚书坑儒（秦始皇） 穷图匕见（荆轲）

悬梁刺股（苏秦、孙敬）

汉 ： 约法三章（刘邦）

背水一战 暗渡陈仓 多多益善（韩信）

破釜沉舟 十面埋伏 无颜见江东父老 四面楚歌（项羽） 手不释卷（刘秀） 马革裹尸 老当益壮（马援）

三国：鞠躬尽瘁 初出茅庐（诸葛亮） 三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植） 刮目相看（吕蒙） 乐不思蜀（刘禅） 七步成诗（曹植） 才高八斗（曹植）

封金挂印 单刀赴会（关羽） 望梅止渴（曹操）

万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）

晋： 入木三分（王羲之） 闻鸡起舞（祖逖）

东山再起（谢安） 洛阳纸贵（左思） 草木皆兵（苻坚） 凿壁偷光（匡衡） 狗尾续貂（司马伦） 杯弓蛇影（乐广）

南北朝：画龙点睛（张僧繇） 江郎才尽（江淹）

宋： 精忠报国（岳飞） 胸有成竹（文与可）

东窗事发 遗臭万年（

部编版八上《苏州园林》课文详解

课前预习

一、作品梗概

本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，略有删节。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶先生写一篇序文。当时这家出版社还没有把摄影集编好，于是叶圣陶就根据手边陈从周教授编撰的《苏州园林》一书，写下了这篇序文。序文写好后交给了香港那家出版社，但一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。

二、作者简介

叶圣陶（1894一1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。

知识重点

一、字音词义

映衬：映照，衬托。

败笔：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分，诗文中写得不好的词句。

丘壑hè：山陵与溪谷，喻指深远的意境。

雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。

嶙峋lín xún：枯瘦的样子。

依傍：依靠。

蔓màn延：像蔓草一样不断向周围扩展。

蔷qiáng薇：落叶或常绿灌木，种类很多，茎直立、攀缘或蔓生，枝上

篇一：破釜沉舟的历史人物

项羽的破釜沉舟和韩信的背水一战在历史上是极少出现的。因为这个思想战术多少有点赌博的心理。但是这样的心理也激励了一代又一代的人努力奋斗！

陈胜、吴广在大泽乡起义的时候，在吴中（今江苏省苏州市）的项梁、项羽起而响应。项梁的父亲，也就是项羽的祖父，是楚国名将项燕。项羽从小死了父亲，是在叔叔项梁的照顾下长大的。他小小年纪便立志为国家报仇雪耻，叔父教他书法，他不用功；让他去学习剑术，他也不肯努力。项梁很生气就骂他没有出息。但项羽却说：“念书写字，顶多记记姓名罢了；剑术学好了也只能和几个人对打，我要学那种一人敌万人的本领。”项梁听项羽这么一说，认为侄子胸有大志，就教项羽学习兵法。项梁本人因善于结交朋友，碰到人家有什么大事，他都赶去帮忙，当地的百姓都很喜欢他，他也就成了吴中豪杰的领袖，连地方官也要敬他几分。

秦始皇最后一次巡游时，经过吴中，许多人前来观看。站在两旁的百姓，一见这威风凛凛、豪华壮丽的皇帝车驾奔驰而来，都呆呆地站着，大气也不敢喘。只有站在人群里比别人高出一头的项羽，瞪着浓眉下一双有神的大眼，脱口说道：“这有什么了不起，谁都可以取代他！”项梁吓得赶快捂住项羽的嘴悄悄地警告道：“你在这儿胡说八道，让别人告发了可是要灭九族的呀。”

篇一：囊萤映雪的故事

囊萤映雪的故事

【注音】náng yíng yìng xuě

【成语故事】晋代车胤从小就好学不倦，因家贫没钱买灯油供他晚上读书，在夏夜他见室外飞舞着萤火虫，就用白纱布袋把捉来的萤火虫吊在书本上方，借着微弱的光线进行读书。同朝的孙康因为家贫，雪夜里借着窗外映来的雪光进行读书。

【典故】既笔耕为养，亦拥书成学，至乃集萤映雪，编蒲辑柳。 南朝·梁·任昉《为萧扬州荐士表》

【释义】囊萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

【用法】作宾语、定语；指勤学苦读

【相近词】囊萤照雪

【成语示列】虽无汗马眠霜苦，曾受囊萤映雪芳。 元·贾仲名《萧淑兰》第一折

补充:

“囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤

2、我是自己的主人

教学目标：

1．培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。

2．凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。

3．充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。

教学过程： 第1课时

一、故事导入，引出“独立思考”话题

1．（播放课件，师随着画面讲故事）：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!”

（1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？ （2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见） （3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？

（4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考

【教育资料】小学语文五年级教案：从《黄河的主人》教学

实践谈反思

一、在教学前进行反思，这种反思能促使教学成为一种自觉的实践。

新课程理论指出，教学过程是师生共同参与的平等对话的过程，教师是平等中的首席，是引导者、促进者、合作者。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为达成一定的教学目标，教师要在深入研讨课文、全面筛选资料、细致了解学生的前提下，考虑一种或几种教学思路，选用恰当的教学方式方法组织教学。

在以上思想理念的指引下，我打算这样设计《黄河的主人》（第二课时）教路：在激起学生阅读兴趣的前提下，引导学生从整体入手，文中寻眼，紧抓文眼进行导读，进而理解全篇的思想内涵和表达特色。在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，变被动接受为主动理解。教学步骤尝试各个击破，然后梳理，引导学生深刻领悟：艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪，从而成为黄河的主人的道理。

教学流程：

（一）初解中心

指导抓住重点词如履平地等对中心句作初步理解。

（二）紧扣中心，各个击破

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1、引导学生研读课文第2-7自然段，想想：从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？